四年級(jí)上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》教案

四年級(jí)上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》教案

《跨越海峽的生命橋》敘述了大陸青年小錢患了嚴(yán)峻的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危急，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。下面是小編共享的教案，一起來看一下吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義.

3.體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想地高尚品質(zhì)，感受兩岸人民血脈親情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解骨髓移植對(duì)小錢的重要;感悟臺(tái)灣青年和醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神;體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

2、想象兩岸的不同場(chǎng)景，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

三、教學(xué)預(yù)備：

臺(tái)灣與大陸的關(guān)系。

白血病與骨髓移植方面的資料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、導(dǎo)學(xué)單:

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

xiáyízhíkuàyuèguì

海()()()()樹

kuàngwānhuáibàoyú

空()臺(tái)()()剩()

2、我要把生字寫正確寫標(biāo)準(zhǔn)。

“灣”筆順__________________，第十二筆是_____，組詞_______。

“襲”共_______筆，第四筆是________，組詞：_________。

“暫”讀________，第九筆是___________，組詞：_________。

3、我能理解下面的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系生活用它們各說一句話。

談何簡(jiǎn)單：凋謝：

4、我要把課文多讀幾遍，做到：不錯(cuò)字、不丟字、不顛倒詞序，能正確停頓、斷句。到達(dá)熟讀課文。

5、通過朗讀課文，我知道課文主要寫了：__________________________。其中“生命橋”指的是_______________。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初感“賜予是歡樂的!”

師：同學(xué)們，在“512地震”的災(zāi)難中，你們是怎樣幫忙災(zāi)區(qū)人們的?

生：自由答復(fù)。

師：鐘教師知道你們不僅很聰慧，而且有一顆樂于付出，樂于賜予的心。那么，假設(shè)你需要給于別人的不是物質(zhì)，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?假如不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎?

生：可能會(huì)消失畏怕表情。

師：有個(gè)臺(tái)灣同胞可是很值得我們學(xué)習(xí)。

二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感動(dòng)

師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，由于真實(shí)，由于就在我們身邊，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，非常感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們一起來讀這個(gè)故事。

邊讀邊思索：

①課文寫了一個(gè)怎樣的故事?用自己的話說說。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事)

②了解完故事后，你有什么感受?寫下來，將寫好的感受與同學(xué)溝通。

③感悟后有什么疑問?(主要是針對(duì)臺(tái)灣與大陸的關(guān)系、白血病的治療)

生：自由讀課文;寫感受;組內(nèi)溝通。

檢查讀書狀況，學(xué)生自由溝通上面提出的問題。

三、認(rèn)生字，寫生字

1、認(rèn)字：溝通識(shí)字方法;開火車讀;一字組多詞。

強(qiáng)調(diào)：血、髓、暫、脈等字的讀音。

2、寫字：個(gè)別展現(xiàn);學(xué)生板書。

峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬;暫下邊的“日”稍扁

四、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞。

2、畫出訪自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，多讀幾遍。

其次課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)，溫故知新

1、聽寫帶有生字的詞語(yǔ)

2、講評(píng)訂正。

二、品讀課文，溝通感受

1、小組內(nèi)溝通自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句或段落。重點(diǎn)是說出自己的感受。

2、集體溝通、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下句子作重點(diǎn)感悟理解：

(1)學(xué)習(xí)一二自然段

a.結(jié)合語(yǔ)句理解：凋零、綻放、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)

b.重點(diǎn)句子“這個(gè)剛滿18歲的年輕人……唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！?提示：找出兩對(duì)反義詞;18歲，是絢麗的花季，風(fēng)華正茂，就像“含苞的花朵”?！懊媾R凋零”文中指的是什么?)

(2)學(xué)習(xí)三至六自然段

a.結(jié)合語(yǔ)句理解：步履、攻擊、空曠、涓涓流出

b.“小錢悄悄地躺在病床上……臉紅潤(rùn)起來”

“此時(shí)此刻，……那位青年也悄悄地躺在病床上”

師：他們悄悄地趟在病床上，但是他的內(nèi)心肯定是極不安靜的，他會(huì)想些什么呢?讓我們專心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽一聽他們會(huì)想些什么。聽到了就說出來。

文中“兩個(gè)悄悄地躺在病床上”將臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)地精神躍然紙上。

(3)學(xué)習(xí)第七自然段

a.結(jié)合語(yǔ)句理解：骨肉同胞

b.“兩岸骨肉同胞用愛心架起了……必將一代一代傳下去?！?/p>

兩岸同胞地血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”這種血脈親情是生命的火種，必將經(jīng)久不息，世代相傳。

三、感情朗讀，拓展思維

1、有感情朗讀最終一自然段。

2、師：這是一次跨越海峽的挽救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的比賽，最終，生命在人們的無(wú)私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)漸漸康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)漸漸紅潤(rùn)起來，他的心中肯定會(huì)布滿了感謝，你想他會(huì)感謝誰(shuí)呢?為什么?

3、假如有一天小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇，他們的表情會(huì)怎樣?會(huì)說些什么話?

四、小結(jié)

聯(lián)系課文內(nèi)容用“最終”寫一句話回憶全文

小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終__________________________。

經(jīng)過一次又一次地努力，臺(tái)灣青年地骨髓，最終___________________________。

經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)地奔波，李博士最終________________________。

經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢最終___________________________________。

_____________________________，最終_____________________________________。

師：由于歷史和政治的緣由，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有許多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋

五、作業(yè)

1、背誦自己喜愛的三個(gè)段落。

2、小練筆：假如有一天小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇，他們的表情會(huì)怎樣?會(huì)說些什么話?

一、我能用橫線畫出加粗字的正確讀音

攻擊（xíxú）間隔（jiānjiàn）空曠（kàngkuàng）

同胞（pāobāo）暫停（zànzǎn）余震（yíyú）

二、我能用組詞的方法區(qū)分它們

桂（）彎（）懷（）

掛（）灣（）壞（）

飽（）植（）側(cè)（）

胞（）值（）則（）

三、我是聰慧小裁判（下面各句怎樣說更生動(dòng)，在生動(dòng)的句子后面打“√”）

1、弟弟抱著大西瓜，快樂極了。（）

弟弟抱著大西瓜，快樂得搖頭晃腦。（）

2、雨點(diǎn)又粗又大，打在地上“啪啪”響。（）

粗大的雨點(diǎn)像鞭子一樣毫不留情地抽打著大地。（）

3、絢爛的陽(yáng)光沒有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來。（）

陽(yáng)光沒有使他的臉紅潤(rùn)起來。（）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受、生命的寶貴和愛心的無(wú)價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危急，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

【教學(xué)過程】

一、故事引課

教師敘述身邊白血病患者的故事。

這些孩子是不幸的，然而有一位杭州青年小錢他也患了同樣的病，可他是幸運(yùn)的，那是什么給他帶來了幸運(yùn)呢?

二、初讀感受

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課文，自由讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語(yǔ)，可以請(qǐng)教教師，可以和四周的同學(xué)爭(zhēng)論，也可以查查字典。

2、分節(jié)讀課文。

3、這篇課文主要講了一件什么事?

板書：

李博士

杭州小錢臺(tái)灣青年

捐獻(xiàn)骨髓

余震

三、細(xì)讀課文，深談感受

是的，課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事，這個(gè)故事當(dāng)中你感動(dòng)的是什么呢?同學(xué)們，臺(tái)灣同胞冒著地震的危急捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，真是深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，也就是課文的3至5自然段。對(duì)于這樣感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀，尤其是那些讓我們心中為之一動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容想一想，感動(dòng)你的畢竟是什么，你會(huì)透過一些做法，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀課文，看看青年和李博士的哪些做法最打動(dòng)你的心，請(qǐng)你把這些語(yǔ)句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么?一會(huì)兒我們溝通。

1、研讀描寫李博士的句子：

針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停頓工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比擬安全。但是，李博士仍鎮(zhèn)靜地站在病床旁，青年也悄悄的躺在病床上。

李博士的什么行為讓你感動(dòng)?是的，他是利用大地震的間隔在為臺(tái)灣青年做手術(shù)的。同學(xué)們狀況如此危急，但是李博士仍舊堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)。他面對(duì)的是怎樣的危急呢?請(qǐng)你讀讀這段話，找一找。

(理解突如其來、體會(huì)李博士的鎮(zhèn)靜。)

⑴這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來”，你們?cè)鯓永斫?

⑵是啊，在突如其來的余震中，還要進(jìn)展著手術(shù)，多么另人感動(dòng)!李博士是在什么狀況下還那么鎮(zhèn)靜?學(xué)生進(jìn)展想象。

師小結(jié)：余震有大有小，房屋隨時(shí)都可能倒下來，生命受到了嚴(yán)峻的威逼。他們卻冒著生命危急捐獻(xiàn)骨髓。并且不顧親人的安危來為小錢捐骨髓，多么另人感動(dòng)呀!

⑶創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生朗讀畫線句子：

又一次余震發(fā)生了，大地開頭抖動(dòng)，房屋開頭搖擺……

窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響……

他們的家人是否平安還不知道……

小結(jié)：在大地震過后，在猛烈的余震中，是呀，是李博士崇高的責(zé)任心和高度的責(zé)任感。驅(qū)使著他不顧自己的安危，冒著生命危急，始終堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)。多么另人感動(dòng)的李博士呀，同學(xué)們，讓我們懷著崇敬的心情再來讀讀第五自然段。

2、研讀描寫臺(tái)灣青年的句子：

在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清晰。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著盼望，期盼著他的骨髓。

⑴他是在什么狀況下他還這么有愛心?

⑵他心里想著的是素不相識(shí)的臺(tái)灣青年，自己的家人的安全卻不太清晰，他悄悄地躺在病床上一邊想著自己的家人，想到更多的是在海峽另一邊的小錢。但臺(tái)灣青年會(huì)帶給小錢帶來怎樣的盼望和期盼呢?

⑶師神情地朗讀其次自然段：

這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)峻的白血病，生命就像不曾開放就面臨凋零的含苞的花朵。唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

①凋零是什么意思?

②這句話里有個(gè)詞的意思正好和它相反。還有一個(gè)詞也是形容花的，在課文中的句子里，這三個(gè)詞還是形容花嗎?再讀一讀。

⑷聽教師讀了這段話，你有什么感受呢?

⑸小錢找到的這位臺(tái)灣青年是個(gè)怎樣的人?是不是也想著他呢?再讀這句話。

⑹臺(tái)灣青年心里想著自己的骨髓會(huì)讓小錢的生怎樣的奇跡呢?把你感受到的這種愛心讀出來。

3、聯(lián)系博士的愛心，看第5自然段的最終一句話：

經(jīng)過一次又一次的努力，利用大暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，最終從身軀里涓涓流出……

這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美妙的盼望，是博大的愛心。骨髓流出的這一刻你快樂嗎?你感動(dòng)嗎?讀出你的快樂和感動(dòng)。

師深情朗讀：“骨髓保質(zhì)存期只有24小時(shí)，李博士帶著這生命的火種動(dòng)身了……”屏幕出示：

10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。

14時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，馬上飛往上海。

16時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。

20時(shí)50分，李博士直奔杭州。

22時(shí)15分，李博士乘坐的搶救車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。

⑴快算一算，從李博士帶著骨髓動(dòng)身，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長(zhǎng)時(shí)間?只差5分鐘，就是整整十二小時(shí)啊!

⑵這是怎樣的12個(gè)小時(shí)?用一個(gè)詞來形容?

(緊急、漫長(zhǎng)、心弦扣人……)

⑶課文第6自然段中有一個(gè)詞表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊急與漫長(zhǎng)，快找一找是哪個(gè)詞?(奔波)讀這個(gè)詞，讀出緊急、漫長(zhǎng)艱辛的感覺。

⑷經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息，22時(shí)50分，骨髓移植手術(shù)開頭了，其次天2時(shí)整，手術(shù)才順完成。多么讓人感動(dòng)啊!讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)融入到第六自然段的字里行間讀出來吧!

⑸師引讀：

骨髓的保質(zhì)期……

這茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，隔不斷血脈親情，讓我們面對(duì)祖國(guó)的幅員，深情地讀讀這一段。

四、寫心語(yǔ)

1、我們來想象一下，一年以后的某一天，小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景?小錢會(huì)對(duì)那位臺(tái)灣青年說些什么呢?

2、跨越海峽的骨髓給了小錢生命的盼望，他從中也受到了極大的鼓舞.出院后，小錢滿懷感慨提筆寫下了感謝信他會(huì)感謝誰(shuí)?感謝的緣由是什么?你能試著寫下來嗎?

3、跨越海峽的生命橋──一個(gè)感人肺腑的故事，特殊的時(shí)間，特殊的環(huán)境，特殊的人物，你能結(jié)合自己的感悟就此寫一段感言嗎?

五、師總結(jié)

同學(xué)們，這是一次跨越海峽的挽救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的比賽，最終，生命在人們的無(wú)私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了?？梢?，愛是多么的宏大，多么的神圣呀!播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

【教學(xué)反思】

從學(xué)生身邊的詳細(xì)事例引課，喚起學(xué)生的真實(shí)情感。通過反復(fù)研讀描寫臺(tái)灣青年沒有考慮家人是否平安無(wú)事，沒有考慮是否延期手術(shù)，沒有選擇空曠安全的地方等句子，使學(xué)生體會(huì)到臺(tái)灣青年一心只為他人著想的美妙品質(zhì);抓住描寫李博士抽取骨髓時(shí)的鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜，運(yùn)送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓時(shí)的不分晝夜的詞句，體會(huì)其不顧個(gè)人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。引導(dǎo)學(xué)生寫心語(yǔ)，大膽想象，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，真正理解生命橋的含義。

大局部同學(xué)在學(xué)過新學(xué)問之后，都覺得自己對(duì)這局部學(xué)問沒有問題了，但是一做題就遇到許多問題，為了避開這種現(xiàn)象，我們整理了這篇四年級(jí)語(yǔ)文跨越海峽的生命橋練習(xí)題，盼望大家練習(xí)!

一、我能用橫線畫出加粗字的正確讀音

攻擊(xíxú)間隔(jiānjiàn