避免革命的改革說(shuō)課稿

大家好！我今天說(shuō)課的題目是北師大版九年級(jí)歷史上冊(cè)第14課《避免革命的改革》?，F(xiàn)從

教材分析、學(xué)情分析教材處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)板書設(shè)計(jì)等方面來(lái)說(shuō)明。一、

教材分析19世紀(jì)五六十年代，在俄國(guó)資本主義有了較大發(fā)展，然而農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了資本主義上的發(fā)展。為掃除資本主義發(fā)展的障礙，加快發(fā)展的步伐，資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了斗爭(zhēng)，農(nóng)奴也起來(lái)反抗農(nóng)奴主的壓迫和剝削。為了鞏固自己的統(tǒng)治，沙皇決定進(jìn)行變革。課文共分為三個(gè)子目，“帆船與汽船的較量”介紹了俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的背景。“自上而下解放農(nóng)奴”介紹了1861年農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容和對(duì)它的評(píng)價(jià)?！敖某林夭椒ァ苯榻B了農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)所起的積極作用和存在的弊端。三目標(biāo)題之間其實(shí)是俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革的背景、內(nèi)容及其影響的關(guān)系。二、學(xué)情分析通過(guò)開學(xué)近一個(gè)月的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較了解，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性并不高，但是對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有自己的見解，對(duì)歷史語(yǔ)言的理解力較強(qiáng)，能夠配合教師的思路，課堂授課的效果較好，比較容易駕馭課堂教學(xué)，便于教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)達(dá)成，資源提供，學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)落實(shí)，真正為學(xué)生而全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)美國(guó)著名心理學(xué)家加涅曾提出一個(gè)“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”的主張。三、教材處理課堂教學(xué)主要貫徹問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，結(jié)合電子白板演示，先讓學(xué)生通過(guò)看書完成自主預(yù)習(xí)部分，然后師生合作探究，最后完成課后檢測(cè)?！痉c汽船的較量】這一目介紹了俄國(guó)1861年改革的原因。鑒于學(xué)生對(duì)世界史的知識(shí)了解不多、本目的內(nèi)容以教師的講授為主。1、農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。資本主義發(fā)展所需要的資金、勞動(dòng)力、原材料根本無(wú)法解決，農(nóng)奴制制已經(jīng)成為俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。18～19世紀(jì)，俄國(guó)無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上或政治上都大大落后于西方先進(jìn)的國(guó)家。2、克里木戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗進(jìn)一步激化了國(guó)內(nèi)矛盾。起義頻繁，農(nóng)奴制真面臨著滅頂之災(zāi)?！咀陨隙陆夥呸r(nóng)奴】這一目主要介紹了1851年農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。教師對(duì)這部分內(nèi)容略加解釋，幫助學(xué)生理解。在理解改革主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師再與學(xué)生一起討論這場(chǎng)改革的實(shí)質(zhì)。這部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師通過(guò)講解、解釋、分析，讓學(xué)生了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高他們的歷史思維能力?！窘某林夭椒ァ窟@一目介紹了俄國(guó)農(nóng)奴制改革的歷史作用及存在的問(wèn)題。對(duì)改革的歷史作用，教師讓學(xué)生閱讀課文中的結(jié)論，明確其對(duì)俄國(guó)的近代化起了重要的作用。并針對(duì)其局限性進(jìn)行講解說(shuō)明。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書、查閱資料的能力。認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。（二）過(guò)程與方法通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生編寫課本劇、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及表演的能力。通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史，正確認(rèn)識(shí)歷史的能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)切身的體會(huì)，感悟改革是社會(huì)發(fā)展的需要，它可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)陣痛，但從歷史的發(fā)展來(lái)看，它將使國(guó)家變得更為和諧有力。通過(guò)與中國(guó)改革開放以來(lái)取得的巨大成就對(duì)比，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開放才是強(qiáng)國(guó)之路。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。農(nóng)奴制改革的影響。俄國(guó)自上而下和平變革方式是由國(guó)際和國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況所決定的，這種自上而下的改革是俄國(guó)唯一可以選擇的道路。對(duì)改革的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)用一分為二的辨證唯物主義來(lái)充分認(rèn)識(shí)它。六、教法、學(xué)法、教學(xué)手段充分利用導(dǎo)學(xué)案，并以此為載體，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，緊扣《新課標(biāo)》，根據(jù)初三學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合課本內(nèi)容可以運(yùn)用談話法、講解法、講述法、比較法，分組討論等教學(xué)法等形式再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生理解歷史，認(rèn)識(shí)改革在社會(huì)發(fā)展中的作用。課堂小結(jié)：亞歷山大二世根據(jù)俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，立足國(guó)情進(jìn)行改革，維護(hù)了地主階級(jí)的利益，緩和了社會(huì)矛盾；雖然改革不徹底，保留了大量的封建殘余，但是卻使俄國(guó)走上了獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路，促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)的發(fā)展，它留給我們的啟示是深刻的，正如《易經(jīng)》有句名言：“窮則變，變則通，通則久”，說(shuō)的是事物處于窮盡局面則必須變革，變革后才會(huì)通達(dá)，通達(dá)就能長(zhǎng)久。這句話強(qiáng)調(diào)事物的動(dòng)態(tài)魅力、發(fā)展變化，重視事物的新生、日新、更新、上進(jìn)，主張積極的變革。七、板書設(shè)計(jì)（作業(yè)布置）第14課避免革命的改革（俄國(guó)農(nóng)奴制改革，俄國(guó)1861年改革）一、帆船與汽船的較量1、根本原因：農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙俄國(guó)資本主義發(fā)展2、直接原因：克里木戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗，激發(fā)矛盾二、自上而下解放農(nóng)奴1、時(shí)間：1861年2、領(lǐng)導(dǎo)人：沙皇亞歷山大二世3、目的：鞏固沙皇專制統(tǒng)治，緩和矛盾，避免革命4、主要內(nèi)容：自由、份地、贖買和村社。（農(nóng)民只有土地的使用權(quán)，土地所有權(quán)歸農(nóng)民所有）5、實(shí)質(zhì)：沙皇政府和地主勾結(jié)起來(lái)