影像學(xué)線讀片考試題庫(kù)教學(xué)課件

影像學(xué)線讀片考試題庫(kù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。影像學(xué)線讀片考試題庫(kù)影像學(xué)線讀片考試題庫(kù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。影像診斷題庫(kù)放射學(xué)讀片模擬自考2008年2月28日科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)信息化時(shí)代的到來,多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的部分。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善對(duì)當(dāng)前的初中教育創(chuàng)造了很多有利條件,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立廣闊而自由的環(huán)境,供應(yīng)廣闊的資源,拓寬教學(xué)時(shí)空的維度,還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不同需要。尤其是當(dāng)前信息技術(shù)教育以及新課程改革廣泛開展,中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)積極渴望,教師的教學(xué)方法改革成為學(xué)生十分關(guān)注的話題。充分運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源,創(chuàng)建新型的教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是現(xiàn)代化教學(xué)的最終目標(biāo)。1運(yùn)用科學(xué)方法,擴(kuò)展學(xué)生思維在信息技術(shù)教學(xué)中采取發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是當(dāng)前極為主張的一種模式,其主要是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生能在生動(dòng)自由的課堂氣氛中自己發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。教師開展信息技術(shù)教學(xué)工作必須要尊重學(xué)生的主體地位,扮演好引導(dǎo)者的角色。1)引出發(fā)現(xiàn)點(diǎn)。課程題材中的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)設(shè)置需避免學(xué)生對(duì)于其結(jié)果一目了然,亦不能難度太大,應(yīng)該是問題提出后可為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考空間。以發(fā)現(xiàn)點(diǎn)為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究,以得到不同的設(shè)想。而教師在整個(gè)討論環(huán)節(jié)必須學(xué)會(huì)拋磚引玉,擴(kuò)展學(xué)生的思維區(qū)域,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、軟件性能進(jìn)一步分析,避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。教師需針對(duì)學(xué)生提出的不同問題給予耐心講解,消除與本課程無關(guān)或難度大的想法,盡量保留值得思考、可以思考的問題,從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。2)結(jié)合教材。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,教師需將其進(jìn)行整合,并通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與教材互相結(jié)合起來,以達(dá)到發(fā)現(xiàn)的效果。教師在積極創(chuàng)造課堂氛圍時(shí),學(xué)生則應(yīng)該細(xì)心觀察,積極思考,大膽想象,敢于實(shí)踐,對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步研究,這樣得到的知識(shí)更容易被學(xué)生吸收。2采用驅(qū)動(dòng)方法,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)鑒于學(xué)生的差異性,在課堂教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)則成了不可缺少的環(huán)境。教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置不同層次的任務(wù),對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,以達(dá)到不同學(xué)生個(gè)體的要求。而學(xué)習(xí)任務(wù)的多元化包含了多層含義,一方面是將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)融合到一起來鍛煉學(xué)生的能力,另一方面則是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)。教師向?qū)W生提出任務(wù)的同時(shí),必須立足于實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀,與學(xué)生的學(xué)習(xí)相接近。在教學(xué)內(nèi)容規(guī)定時(shí),需盡量保證課程能夠符合學(xué)生的興趣愛好,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,使其掌握真正的技能后學(xué)以致用。例如在教學(xué)因特網(wǎng)時(shí)設(shè)計(jì)以下任務(wù):瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等。把收發(fā)電子郵件任務(wù)設(shè)計(jì)成寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等子任務(wù);再把寫信與發(fā)信任務(wù)劃分為寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像等子任務(wù)。通過這些環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3開展協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神小組協(xié)作主要是由幾名學(xué)生共同建立一個(gè)小組織、小團(tuán)隊(duì),并引導(dǎo)小組成員開展協(xié)作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作能力、問題處理能力,從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中互相協(xié)作、指導(dǎo),共同出謀劃策來改善當(dāng)前的學(xué)生情況,以保證按時(shí)、按量完成教學(xué)任務(wù)。而信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中,小組協(xié)作式教學(xué)需要運(yùn)用模擬課題式分組教學(xué)的模式,以對(duì)每個(gè)學(xué)生做好任務(wù)分配。教師采取模擬課題式分組教學(xué)需按照以下流程進(jìn)行:把研究課題派發(fā)到各小組中,對(duì)課題詳細(xì)說明注釋,給予相關(guān)的資料和網(wǎng)絡(luò)資源;學(xué)生通過小組合作對(duì)課題進(jìn)行研究,找出有效的處理方法,將研究結(jié)果及時(shí)呈現(xiàn)出來。綜上所述,面對(duì)新課標(biāo)提出的相關(guān)要求,初中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)必須要圍繞學(xué)生展開。教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生規(guī)劃出一套有效的教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣,才能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更加全面具體,獲取良好的教學(xué)質(zhì)量,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、豐富學(xué)生的信息知識(shí)的目標(biāo)?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。也就是人們常說的在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》還指出：為了使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程，教學(xué)應(yīng)采取“問題情境――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”的過程。教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動(dòng)和游戲的情境中，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的相關(guān)策略。創(chuàng)設(shè)良好有效的教學(xué)情境有多種方式，應(yīng)針對(duì)不同年齡的學(xué)生以及不同數(shù)學(xué)內(nèi)容去思考，一般分為情境故事化、情景活動(dòng)化、情境生活化和情境問題化。一、情境故事化小學(xué)低年級(jí)到中年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級(jí)孩子的形式。把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡(jiǎn)短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如北師版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)(上冊(cè))“0”的認(rèn)識(shí)，例題創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)童話故事情境，畫面上有小貓的一家，其中貓爸爸、貓媽媽以及貓姐姐都釣到了數(shù)量不等的小魚，只有貓弟弟空手而歸，從貓弟弟懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到，貓弟弟一條也沒有釣到，“一個(gè)也沒有”可以用“0”表示。二、情境活動(dòng)化數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。教學(xué)中，把問題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去活動(dòng)，使學(xué)生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高能力。這有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體的形象思維過度也是十分有利的。在教學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))“認(rèn)識(shí)物體”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。讓學(xué)生一起搭積木，在游戲中感知物體是有不同形狀的；再引導(dǎo)學(xué)生把其中一些物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，然后分別抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，初步認(rèn)識(shí)這些形狀；再讓學(xué)生依次摸一摸，再次感知每類物體的主要特征，并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點(diǎn)，形成不同物體形狀的表象。學(xué)生通過積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了觀察分類――形成表象的過程，加深了對(duì)不同形狀物體的認(rèn)識(shí)。三、情境生活化數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)問題生活化，可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中問題，不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)一年級(jí)(下冊(cè))“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小朋友到商店購(gòu)物的活動(dòng)情境，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況實(shí)際購(gòu)物或模擬購(gòu)物。如買1元筆記本時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到“10角就是1元”，并通過數(shù)出10角的活動(dòng)，抽象出“1元=10角”。同時(shí)，可讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，認(rèn)識(shí)并熟悉人民幣，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值，積累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，為使用人民幣做準(zhǔn)備。四、情境問題化小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)更感興趣。所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_放性、探究性問題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”。如，在講《比例尺》一課時(shí)，教師課前先讓學(xué)生以小組為單位畫出學(xué)校教學(xué)樓的平面圖，盡管學(xué)生認(rèn)真努力，但畫出來的平面圖五花八門、不盡人意。老師讓學(xué)生找出畫不好的原因，學(xué)生通過討論認(rèn)為，遇到的問題主要有兩個(gè)，一個(gè)是方向不知道怎么確定，一個(gè)是不知道實(shí)際的距離畫在紙上應(yīng)當(dāng)畫多長(zhǎng)。因此造成所畫的平面圖不是自己頭腦中理想的結(jié)果。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：我們先看第二個(gè)問題，你們認(rèn)為實(shí)際的距離畫在紙上應(yīng)當(dāng)怎么畫就準(zhǔn)確了。學(xué)生積極思考，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把實(shí)際的長(zhǎng)度都縮小相同的倍數(shù)畫在紙上。我們看到在這里，教師沒有上來就講比例尺的知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生畫教學(xué)平面圖的問題情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而使學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的來龍去脈，解決了數(shù)學(xué)從哪里來到哪里去的過程，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受一種渴望，從而學(xué)到了有用的數(shù)學(xué)。合理有效地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要以真實(shí)性為情境創(chuàng)設(shè)的基本前提，則是情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)保證，并要以“發(fā)展性”作為情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在適度改變其枯燥乏味面孔的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生最終折服并受益于數(shù)學(xué)的理性思維。影像診斷題庫(kù)放射學(xué)讀片模擬自考2008年2月28日形式:5分鐘完成-張讀片描述及診斷);5分鐘后鈴聲提示轉(zhuǎn)到下一張公布答案時(shí),逐一自評(píng)。準(zhǔn)備(姓名,學(xué)號(hào),班級(jí)),開始。。。木六右10522[片號(hào)]A-001片號(hào):A-001[種類和檢查方法]:胸部后前位片[描述]:兩側(cè)胸廓不對(duì)稱,肋間隙增寬;縱隔、氣管向右側(cè)輕度移位;心影正常;膈肌光滑完整,肋膈角銳利;左側(cè)胸腔見高透亮度氣腔,內(nèi)無肺紋理,左肺組織被壓縮近肺門,呈球形均勻致密影;右側(cè)肺野密度增濃。初步診斷]:左側(cè)氣胸片號(hào)]A-002片號(hào):A-002·[種類和檢查方法]:胸部后前位片「描述]:兩側(cè)胸廓不對(duì)稱;左側(cè)上、中、下肺野見均勻一致性大片密度增高影,肋骨顯示不清,肋間隙氣管增寬;縱隔向右側(cè)移位;心影左緣顯示不清;右側(cè)肋膈角清晰銳利?！初步診斷]:左側(cè)胸腔大量積液[片號(hào)]A-003·片號(hào):A-003[種類和檢查方法]:右手腕關(guān)節(jié)正側(cè)位片描述]:橈骨遠(yuǎn)端有一透亮骨折線,骨骼的連續(xù)性中斷,骨皮質(zhì)斷裂,遠(yuǎn)折段向橈骨