2023觀書注釋(實用八篇)

第頁共頁2023年觀書古詩翻譯觀書注釋(實用八篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧觀書古詩翻譯觀書注釋篇一其一半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠哪得清如許？為有頭活水來。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行?！队^書有感二首》是南宋大學問家朱熹的組詩作品。這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象提醒深入的哲理。這是一首有哲理性的小詩。借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷承受新事物，才能保持思想的活潑與進步。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的詳細行象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的微妙。所謂"頭活水"，當指從書中不斷汲取新的知識。其一半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣翻開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的頭不斷地為它輸送活水。其二昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地挪動。其一方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍〔后為南溪書院〕內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定?！辫b：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑒〔鏡子〕一樣可以照人?！疤旃狻本洌菏钦f天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在彷徨。彷徨：來回挪動。為：因為。渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。那：怎么的意思。清如許：這樣清澈。如：如此，這樣。清：清澈。頭活水：比喻知識是不斷更新和開展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探究，才能使自己永保先進和活力，就像水頭一樣。其二“艨艟”:也作古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。中流：河流的中心。從題目看，這兩首詩是談觀書體會的，意在講道理，發(fā)議論。弄不好，很可能寫成“語錄講義之押韻者”。但作者寫的卻是詩，因為是從自然界和社會生活中捕捉了形象，讓形象本身來說話。第一首詩是抒發(fā)讀書體會的哲理詩，“半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨”，半畝的“方塘”不算大，只有半畝地的一個方方的池塘，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“一鑒”的“鑒”，就是“鏡”，照人的鏡子，“鏡”和“鑒”是一個意思。“半畝方塘”像一面鏡子那樣翻開了。“半畝方塘”雖然不算大，但它卻像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來了。閃耀浮動，情態(tài)畢見。作為一種景物的描寫，這也可以說是寫得非常生動的。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感，能使人心情澄凈，心胸開闊。這一種感性的形象本身，它還蘊涵著一種理性的東西。很明顯的一點是，“半畝方塘”里邊的水很深、很清，所以它可以反映“天光云影”；反之，假如很淺、很污濁，它就不能反映，或者是不能準確地反映。詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三、四兩句：“問渠那得清如許？為有頭活水來?！薄皢柷钡摹扒保皇恰耙磺钡摹扒?，它相當于“它”的意思，這里是指方塘?！皢柷本褪恰皢査?。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經(jīng)包含了“深”。因為塘水假如沒有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影共彷徨”的情態(tài)。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點。但是到此詩人并沒有完畢，他進一步地提出了一個問題。“問”那個“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”，可以反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來答復。詩人于是放開了眼界，從遠處看，終于，他看到了“方塘”的“頭”，找到了答案。就因為“方塘”不是無之水，而是有那永不枯竭的“頭”，不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”。“清”得不僅能反映出“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共彷徨”這么一種細致的情態(tài)。這就是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。第二首詩也是借助形象喻理的詩。這首詩用水上行舟作比照，說明讀書有個循序漸進的過過程，要在漸進中窮盡事理，初學時需要“推移”之力，到后來探得規(guī)規(guī)律，懂得事理之時，就能“自在”而行了。朱熹在這首詩中是講讀書的方法，但一樣無怎樣讀書的影子。用一種比喻的方法，很通俗告訴了人們怎樣讀書。是的，現(xiàn)代社會日新月異，人們要學的知識太多了，各種各樣的書讓人們目不暇接。假如人們急于求成，不花功夫去一點點的積累知識，就不能獲得好的學習方法。要讀大量的書，沒有好的學習方法不成，人們只有在學習中探究一套對自已有意的方法，才能擴大知識面，讓那些知識象個圖書館一樣存貯在人們的腦中，這樣人們就學倒了大量的知識，并學有所用?！队^書有感二首》所蘊含的道理屬于美學原理范疇，其一首的說理角度是欣賞美，其二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學原理是帶有一定普適性的。例如：假如讀者拋開詩歌本身的描繪對象，完全可以把這種道理引申開來。比方，假如將“書”理解為“書本”，而且書本的內(nèi)容不是泛泛的包括諸如醫(yī)書、哲學書、史書、科技書等等，而是僅僅就文學內(nèi)容諸如詩詞曲賦散文等等表達文學藝術(shù)美的方面，那么，也可以認為“頭活水”表達了“不竭的文思”，而“一夜春潮”那么表達了“文思勃發(fā)”等等。觀書古詩翻譯觀書注釋篇二半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠那得清如許？為有頭活水來?！未ぶ祆洹队^書有感·其一》譯文及注釋半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣翻開，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的頭不斷地為它輸送活水。方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍〔后為南溪書院〕內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定?！辫b：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑒〔鏡子〕一樣可以照人?！疤旃狻本洌菏钦f天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在彷徨。彷徨：來回挪動。為：因為。渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。那：怎么的意思。清如許：這樣清澈。如：如此，這樣。清：清澈。頭活水：比喻知識是不斷更新和開展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探究，才能使自己永保先進和活力，就像水頭一樣。這是一首借景廣理的名詩。全詩以方塘作比廣，形是地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新就而大有收益、進步認識時的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深入，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有頭活水不斷注入，暗廣人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新就識。因此人們常常用來比廣不斷學習新就識，才能到達新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術(shù)的成就，自有其深沉的淵。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠活潑，以開通寬闊的胸襟，承受種種不同的思想、鮮活的就識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“頭活水”，用以比廣事物開展的泉和動力。這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術(shù)感覺，詩中就是以是征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的詳細形是加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的微妙。所謂“頭活水”，當指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。詩的寓意很深，以頭活水形是地比廣豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭泉，說明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。觀書古詩翻譯觀書注釋篇三半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠哪得清如許？為有頭活水來。(那通：哪)半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣翻開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的頭不斷地為它輸送活水。方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍〔后為南溪書院〕內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定?！辫b：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑒〔鏡子〕一樣可以照人?！疤旃狻本洌菏钦f天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在彷徨。彷徨：來回挪動。為：因為。渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。那：怎么的意思。清如許：這樣清澈。如：如此，這樣。清：清澈。頭活水：比喻知識是不斷更新和開展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探究，才能使自己永保先進和活力，就像水頭一樣。賞析一這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、進步認識時的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深入，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能到達新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術(shù)的成就，自有其深沉的淵。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠活潑，以開通寬闊的胸襟，承受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“頭活水”，用以比喻事物開展的泉和動力。這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的'藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的詳細形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的微妙。所謂“頭活水”，當指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。詩的寓意很深，以頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭泉，說明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。賞析二這是一首抒發(fā)讀書體會的哲理詩，“半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨”，半畝的“方塘”不算大，只有半畝地的一個方方的池塘，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“一鑒”的“鑒”，就是“鏡”，照人的鏡子，“鏡”和“鑒”是一個意思?！鞍氘€方塘”像一面鏡子那樣翻開了?！鞍氘€方塘”雖然不算大，但它卻像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來了。閃耀浮動，情態(tài)畢見。作為一種景物的描寫，這也可以說是寫得非常生動的。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感，能使人心情澄凈，心胸開闊。這一種感性的形象本身，它還蘊涵著一種理性的東西。很明顯的一點是，“半畝方塘”里邊的水很深、很清，所以它可以反映“天光云影”；反之，假如很淺、很污濁，它就不能反映，或者是不能準確地反映。詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三、四兩句：“問渠那得清如許？為有頭活水來?！薄皢柷钡摹扒?，不是“一渠水”的“渠”，它相當于“它”的意思，這里是指方塘。“問渠”就是“問它”。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經(jīng)包含了“深”。因為塘水假如沒有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影共彷徨”的情態(tài)。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點。但是到此詩人并沒有完畢，他進一步地提出了一個問題。“問”那個“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”，可以反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來答復。詩人于是放開了眼界，從遠處看，終于，他看到了“方塘”的“頭”，找到了答案。就因為“方塘”不是無之水，而是有那永不枯竭的“頭”，不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”?！扒濉钡貌粌H能反映出“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共彷徨”這么一種細致的情態(tài)。這就是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。觀書古詩翻譯觀書注釋篇四于謙〔明代〕書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。書卷就好似是我的多年老友，無論清晨黃昏還是憂愁快樂總有它的陪伴。眼前閱讀過無數(shù)的文字后，心中再無半點塵世間的世俗雜念。堅持經(jīng)常讀書，新穎的想法不斷的涌來用之不竭。勤奮攻讀，像東風里花柳爭換得形色簇新。漫跨著金鞍，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋，不相信我這書齋里別有春景。故人：老朋友。此用擬人手法，將書卷比較作“故人”?！跋嘤H”句：晨昏：即早晚，一天到晚．晨：早上?；瑁狐S昏。憂：愁。每：時常。親：近。三千字。此為泛指，并非確數(shù)。此句說明作者讀書多且快，同時也寫出他那種如饑似渴的情態(tài)。胸次：胸中，心里。塵：雜念。這句說作者專心讀書，胸無雜念，“活水”句：化用朱熹《觀書有感》〔其一〕詩中：“問渠那得清如許，謂有頭活水來?！敝穑喊ぶ涡?。金鞍：飾金的馬鞍。玉勒：飾玉的馬籠頭。此泛指馬鞍、籠頭的貴美。廬：本指鄉(xiāng)村一戶人家所占的房地，引申為村房或小屋的通稱。這里指書房。該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學多聞。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜歡讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗有感染力。詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地說明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸大、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈?！皷|風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美妙之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！于謙〔1398年5月13日－1457年2月16日〕，字廷益，號節(jié)庵，官至少保，世稱于少保。漢族，明朝浙江杭州錢塘縣人。因參與平定漢王朱高煦謀反有功，得到明宣宗器重，擔任明朝山西河南巡撫。明英宗時期，因得罪王振下獄，后釋放，起為兵部侍郎。土木堡之變后英宗被俘，郕王朱祁鈺監(jiān)國，擢兵部尚書。于謙力排南遷之議，決策守京師，與諸大臣請郕王即位。瓦剌兵逼京師，督戰(zhàn)，擊退之。論功加封少保，總督軍務，終迫也先遣使議和，使英宗得歸。天順元年因“謀逆”罪被冤殺。謚曰忠肅。有《于忠肅集》。于謙與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。觀書古詩翻譯觀書注釋篇五昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地挪動。渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。那：通“哪”，怎么的意思。清如許：這樣清澈。如：如此，這樣。清：清澈。為：因為。頭活水：比喻知識是不斷更新和開展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探究，才能使自己永保先進和活力，就像水頭一樣?！棒眶尽保汗糯粜院軓姷膽?zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。中流：河流的中心。慶元二年〔1196年〕，為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山雙林寺側(cè)的武夷堂講學。應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。本詩借助形象喻理。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學習有關(guān)的道理?！白蛞菇叴核?，艨艟巨艦一毛輕”，其中的“蒙沖”也寫作“艨艟”。因為“昨夜”下了大雨，“江邊春水”，萬溪千流，滾滾滔滔，匯入大江，所以本來擱淺的“蒙沖巨艦”，就如羽毛般那浮了起來?！跋騺硗髻M推移力，此日中流自在行”，說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而此時春水猛漲，巨艦卻自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，所蘊含的客觀意義是強調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要根本功夫到家，那么熟能生巧，駕馭自如。這首詩很可能是作者苦思某個問題，經(jīng)過學習突然有了心得后寫下來的。觀書古詩翻譯觀書注釋篇六書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。書卷就好似是我的多年老友，無論清晨黃昏還是憂愁快樂總有它的陪伴。眼前閱讀過無數(shù)的文字后，心中再無半點塵世間的世俗雜念。堅持經(jīng)常讀書，新穎的想法不斷的涌來用之不竭。勤奮攻讀，像東風里花柳爭換得形色簇新。漫跨著金鞍，權(quán)貴們猶嘆芳蹤難尋，不相信我這書齋里別有春景。故人：老朋友。此用擬人手法，將書卷比較作“故人”?！跋嘤H”句：晨昏：即早晚，一天到晚．晨：早上?；瑁狐S昏。憂：愁。每：時常。親：近。三千字。此為泛指，并非確數(shù)。此句說明作者讀書多且快，同時也寫出他那種如饑似渴的情態(tài)。胸次：胸中，心里。塵：雜念。這句說作者專心讀書，胸無雜念。“活水”句：化用朱熹《觀書有感》〔其一〕詩中：“問渠那得清如許，謂有頭活水來?！敝穑喊ぶ涡颉＝鸢埃猴椊鸬鸟R鞍。玉勒：飾玉的馬籠頭。此泛指馬鞍、籠頭的貴美。廬：本指鄉(xiāng)村一戶人家所占的房地，引申為村房或小屋的通稱。這里指書房。該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學多聞。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜歡讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗有感染力。詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地說明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸大、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏洌弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許，謂有頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈?！皷|風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美妙之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！“書卷多情是故人，晨昏憂樂每相親?！笔钦f書籍就好似感情真摯的老朋友，從早到晚都與自己愁苦與共，更加形象的說明詩人讀書不倦、樂在其中。本詩開篇，即以個人讀書的獨特體會，談出自己和書本的親密關(guān)系。中間兩聯(lián)，集中寫己讀書之樂?！把矍爸毕氯ё?，胸次全無一點塵?！毖矍暗臅?，一讀即是無數(shù)字，讀書之多之快，表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情，胸中頓覺爽快，全無一點雜念。“直下三千字”，寫為書所吸引；胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法?！盎钏S流隨處滿?！被弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許，謂有頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈?！皷|風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。結(jié)尾一聯(lián)，以“金鞍玉勒尋芳客”為陪襯，寫出書齋之樂。“勒”為馬籠頭?！敖鸢坝窭铡闭呤歉毁F公子，再綴以“尋芳客”三字，直是富家浪子。這些人日以尋花問柳為能是，他們和作者是兩個不同世界之人，故而他們自然不會相信書齋之中別有一個爛漫的春天。以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，可謂是思接千載，視通萬里，這美妙之情之境，不是玩物喪志的游手好閑者流所能領(lǐng)略的。該詩盛贊書之好處，講開卷有益之理，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學多聞。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜歡讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗有感染力。觀書古詩翻譯觀書注釋篇七《》宋·朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠哪得清如許，為有頭活水來。：1、方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍〔后為南溪書院〕內(nèi)。朱熹父親松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定?！辫b：鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時翻開。2、這句是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在彷徨。3、渠：他，指方塘。那〔nǎ〕得：怎么會。那：通“哪”，怎么的意思。清如許：這樣清澈。4、頭活水：頭活水比喻知識是不斷更新和開展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探究，才能使自己永葆先進和活力，就像水頭一樣。：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展如今眼前，天空的光榮和浮云的影子都在鏡子中一起挪動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的頭為它不斷地輸送活水啊。：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、進步認識時的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深入，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能到達新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術(shù)