2023初中美術教學反思職稱(三篇)

第頁共頁2023年初中美術教學反思總結初中美術教學反思職稱(三篇)初中美術教學反思總結初中美術教學反思職稱篇一堂課遵循了小學生喜歡童話故事的心理特點，巧引學生進入老師設計的教學內容中。遵循新課改的要求，使學生真正成為了教學課堂的主人，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達才能。在老師不同形式的啟發(fā)引導點撥下，學生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設計、制作中。1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學設計中的問題，觸動學生樂于助人的愛心，并積極考慮解決問題的方法，引出課題。2、引導分析^p，啟發(fā)想象。在課前預習和課堂大膽考慮的根底上，學生通過交流并描繪各自設計的方向。(可以小組先交流)3、欣賞作品，拓寬思維。老師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵學生制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸大設計，使制作的小屋更有新意。同時，讓學生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨特\\。4、設計制作，鼓勵創(chuàng)新。根據(jù)學生的才能，進展輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。5、展示作業(yè)，總結評價。組織學生，進展欣賞評價，引導學生自評、互評。6、故事小結。將學生的設計方案回歸到故事中，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學生更高的思想道德的提升。在教學中也有遺憾之處：1.教學中還有很多時候對學生不放心，怕耽誤時間，不敢放手讓學生去想、去說，學生說得不流利時，急著去幫助，在不自覺中影響了學生的學習積極性，喪失了一些培養(yǎng)學生說話才能的時機。2、為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學生的閱讀。3、演示制作過程過于簡單，學生不能很好的掌握。4、講課兒童興趣不夠，應該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)絡不夠嚴密。5、時間掌握不到位，備課中應該明確標出上課時間進程，才不會出錯。6、更換教室上課時，沒有提醒學生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。7、給學生評價時方法顯得有些單一，不夠準確，看來教學機智還有待進步。教學中出現(xiàn)的各種問題，都有待改良。我作為一個新老師，一定會在以后的教學過程中，認真學習新課改的知識，不斷提升自身的教學程度。學生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學習興趣、積極性、注意力和思維方式，言行才能與質量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的答復等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達，都是教學過程中的生成性資。由此可見，教學可利用資的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中，老師應尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉瞬即逝的生成性資，為學生開拓課堂上的“動感地帶”，使學生的課堂煥發(fā)出奪目的光榮，讓學生真正成為課堂的主人。在教學《科學創(chuàng)造新生活》時，我要求學生畫畫自己的手，我試圖引導學生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預約的精彩應是教育智慧的結晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結果。學生作為教育對象，是最珍貴的教育資。學生的既有經(jīng)歷、智慧、知識和學習的內在潛力，都可以為教學所用，而且有越用越多、越用越豐富的特點。當你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時，假如可以巧借學生自發(fā)吹來的“東風”，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應對且將教學繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！在教學過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從如今開場，讓我們的教案“活”起來，讓我們的課堂“動”起來，讓我們的孩子“開展”起來！初中美術教學反思總結初中美術教學反思職稱篇二《我學大師畫頭像》一課是上教版小學美術一年級第二學期的教學內容。重在讓學生欣賞與理解莫迪里安尼的作品，學習色彩的搭配知識。在教學設計中，老師力求做到能讓學生在民主、輕松、愉快、和諧的學習氣氛中學習，培養(yǎng)學生細致、敏銳的觀察才能，寓知識、技能于興趣之中，感受成功的喜悅。1、和諧自主的學習通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-理論的教學過程，采取民主、平等的教學態(tài)度，靈敏運用教學方法，讓學生的思維在課堂中活潑起來。讓學生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風格，對人物頭像的夸大表現(xiàn)，對色彩的搭配運用。讓學生在和諧自主的學習氣氛中獲取學習的經(jīng)歷。2、小組式學習讓學生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學生的“自主”權利和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學?！痹谡n中運用小組式學習，由組長組織其他同學進展作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等，再進展小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進展集體討論，談談各自的看法或感受等，通過小組人員的集體力量和智慧來認知、感受。在全班交流時，老師只須對學生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”，讓剛剛有所得、有所悟的學生代替解惑。3、觀察感知在這節(jié)課中，老師要利用多媒體給學生提供直接的視覺刺激，讓學生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程。觀察感知是認識事物的根底，因此，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察感知力。在讓學生欣賞、觀察時進步他們的審美情趣。擅長觀察感知有利于學生創(chuàng)造性想像的開展。4、理論創(chuàng)新學生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫理論活動，鼓勵學生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進展再創(chuàng)造，進展有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對色彩所感受到、認知到內容得到凈化、升華。初中美術教學反思總結初中美術教學反思職稱篇三小學美術教科書上，每一課都僅有幾張插圖，其他的資料就比擬少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的資料來吸引學生，經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比方，六年級“紙工飾物”這一課中，我結合此刻的天氣情景，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學生制做好了以后，我讓學生考慮小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們如何做到這一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自我認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最終，我叫他們都帶著動物去冬眠，童趣一點的語言原先以為六年級學生難以理解，但我的顧慮卻是剩余的了，一堂課，既簡便歡樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕Ａ昙壍拿佬g課有一局部是關于“戲曲人物”方面的訓練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到生疏、遙遠。在進展授課時，學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學生們爭先恐后地模擬著京劇