運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)-解剖教學(xué)課件

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖概述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成骨借骨連結(jié)構(gòu)成整體的支架即骨骼,肌附著于骨。2.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能在運(yùn)動(dòng)中骨起杠桿作用,關(guān)節(jié)為樞紐,骨骼肌為動(dòng)力。共同完成支持人體、保護(hù)內(nèi)臟及運(yùn)動(dòng)的功能運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、功能運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨連骨支持運(yùn)動(dòng)加保護(hù)肌肉動(dòng)力骨杠桿關(guān)節(jié)樞紐連鄰骨下骨上蟻骨下賅骨全身骨骼全身肌肉前面觀全身肌肉后面觀在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)屬于較為困難的學(xué)習(xí)科目，而之所以出現(xiàn)這樣的狀況，是由于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧沒(méi)有實(shí)時(shí)關(guān)注，并且在課堂上也是以教師的教學(xué)為中心，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。為了切實(shí)改善這樣的狀況，一部分教師嘗試在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用一些全新的教學(xué)手段，“數(shù)學(xué)活動(dòng)”便屬于其中的一種，其對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力，能夠在實(shí)踐過(guò)程中全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是，數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)并不容易，需要建立在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并給予學(xué)生充分的活動(dòng)趣味。為此，本文嘗試著在數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，充分結(jié)合新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想，以學(xué)生為主，開(kāi)展全新的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以切實(shí)改善當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。一、初中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的方案設(shè)計(jì)1.選定主題在設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，整個(gè)活動(dòng)并不是完全的游戲活動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)以初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容作為核心，并確定相應(yīng)的教學(xué)主題，全面提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性。在選擇活動(dòng)主題的時(shí)候，教師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多方面優(yōu)化和融合。如在學(xué)習(xí)“主視圖、左視圖、俯視圖”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展繪圖活動(dòng)，以一些數(shù)學(xué)物體為基礎(chǔ)，然后?Я煅?生最直接地觀察其左視圖、正視圖、俯視圖，然后分別將觀察到的面通過(guò)繪畫形式展示出來(lái)。為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，教師還可以將學(xué)生常見(jiàn)的一些生活物品作為繪畫基礎(chǔ)，如將課桌作為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行相應(yīng)的觀察和繪畫，使學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再基于原來(lái)的抽象學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而成為科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。2.設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展流程數(shù)學(xué)活動(dòng)與其他活動(dòng)一樣，都需要充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擁有一定的趣味性，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生并沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，如果整個(gè)教學(xué)流程完全是教學(xué)操作，將直接影響學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而阻礙活動(dòng)教學(xué)效率的提升。教師應(yīng)當(dāng)為活動(dòng)開(kāi)展流程設(shè)置一部分趣味的內(nèi)容，如比賽、接力、情景模擬等，都可以成為有趣的活動(dòng)形式。比如，在學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”的過(guò)程中，教師可以開(kāi)展情景模擬活動(dòng)，由每一個(gè)學(xué)生分別扮演一個(gè)字母，并代表相應(yīng)的數(shù)字，然后教師可以要求學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行組合，一次3人、4人或5人，然后由他們所代表的數(shù)字進(jìn)行相加，優(yōu)先算出得數(shù)的即為獲勝。通過(guò)不斷變化組合的人次，可以幫助學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加便利有效。二、初中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的操作方式1.以學(xué)生為主體，給予學(xué)生較大的活動(dòng)空間數(shù)學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上而言，始終屬于一種活動(dòng)，因而其需要以學(xué)生主體性為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生較大的活動(dòng)空間。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不可以以課堂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)教育，否則會(huì)失去活動(dòng)的本質(zhì)含義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中的活潑表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)給予一定認(rèn)可，而不能夠進(jìn)行過(guò)多約束。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，教師可以將整個(gè)活動(dòng)流程告知學(xué)生以后，由學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)操作。比如，在開(kāi)展上面設(shè)計(jì)的“字母表示數(shù)”情景模擬活動(dòng)中，教師可以擔(dān)當(dāng)裁判，然后給予學(xué)生完全掌控游戲的權(quán)利，由他們選擇每次幾個(gè)人進(jìn)行組合，按照什么規(guī)律進(jìn)行組合。同時(shí)，教師也可以給予學(xué)生創(chuàng)新游戲的權(quán)利，比如在原來(lái)模擬字母相加的基礎(chǔ)上，增加一定的難度，改為相乘，然后組合人數(shù)不得超過(guò)4個(gè)人，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直接有效。2.積極側(cè)面引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成活動(dòng)操作很多時(shí)候，如果完全由學(xué)生進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)操作，他們?nèi)菀资セ顒?dòng)的進(jìn)一步發(fā)展方向，在這個(gè)時(shí)候，教師需要做出實(shí)時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成相應(yīng)的活動(dòng)操作。比如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“抓老鷹”活動(dòng)，以一位同學(xué)作為坐標(biāo)中心，然后其他學(xué)生圍繞他進(jìn)行排列，接著教師給予相應(yīng)的“老鷹”坐標(biāo)，由學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)迅速判斷出老鷹的具體位置及人選，如果判斷失誤，真正的老鷹便可以進(jìn)行對(duì)“小雞”的抓捕。如果學(xué)生持續(xù)判斷不出相應(yīng)的“老鷹”位置，教師就需要給學(xué)生一定的引導(dǎo)，以課本上的知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行判斷?？傊?，對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，“數(shù)學(xué)活動(dòng)”不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，全面改善教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要加強(qiáng)對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”設(shè)計(jì)的優(yōu)化，注重操作實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)在新課程改革不斷深入的背景下，已經(jīng)越來(lái)越清晰。這門課程并不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“計(jì)算機(jī)課”，而是要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)成為一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的不可或缺的手段之一。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育課程濃厚的興趣，也考慮到該門課程在學(xué)生成長(zhǎng)中不容忽視的地位和作用，提升課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。有效教學(xué)課程改革課程理念素質(zhì)教育如何實(shí)現(xiàn)初中信息教學(xué)的有效性和高效性，是每個(gè)信息技術(shù)教師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。教師首先應(yīng)該針對(duì)自己的課程進(jìn)行反思，自己當(dāng)下正在進(jìn)行的課程是高效的還是低效的，教師通過(guò)一堂課到底給學(xué)生帶來(lái)了哪些收獲？一、重視備課，明確備課的目的和意義在新課程推進(jìn)的背景下，課標(biāo)要求教師要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，對(duì)教材文本進(jìn)行進(jìn)一步的加工和創(chuàng)造。根據(jù)課標(biāo)的精神，我們現(xiàn)行使用的教材知識(shí)一個(gè)文本性質(zhì)的教材，教師可以根據(jù)課程目標(biāo)，以及學(xué)生的具體情況對(duì)課本進(jìn)行一定的加工。課標(biāo)反對(duì)教師對(duì)課本進(jìn)行一成不變的使用，甚至是照本宣科。我們拿到的課本只是一個(gè)課程資源，是教師進(jìn)行授課的一個(gè)文本載體。教師的作用是吃透教材，在熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)滩倪M(jìn)行活學(xué)活用，把課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師能夠發(fā)揮自己的聰明才智，把教教材變成用教材，既基于教材，同時(shí)又不局限于教材。許多教師在教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的教材多多少少都是存在一定的缺陷的，而且一些小的瑕疵也常常遇到。因此，教師對(duì)教材的利用更應(yīng)該立足教材，又要對(duì)教材有所突破，正如古語(yǔ)所言，盡信書，則不如無(wú)書。二、巧妙設(shè)置導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)課程的展開(kāi)，教師會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到，一門課傳給學(xué)生的知識(shí)其實(shí)是非常有限的，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要把關(guān)注點(diǎn)更多的放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上。正如三維教學(xué)目標(biāo)所要求的一樣，學(xué)生掌握基本的知識(shí)，只是目標(biāo)之一，還應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)多獲得知識(shí)的過(guò)程與方法，形成基本的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，顯得尤為重要。尤其是對(duì)于信息技術(shù)這門操作性強(qiáng)，理論性和抽象性強(qiáng)的學(xué)科更是如此。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去呢？本人在課堂教學(xué)中，曾經(jīng)通過(guò)營(yíng)造問(wèn)題情境的辦法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。三、注重學(xué)生實(shí)踐操作作為教育工作者，我們都明白一個(gè)道理，如果想要學(xué)生獲得最有直接有效的知識(shí)，最好的辦法就是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)于信息技術(shù)這門課程而言，它的操作性是極強(qiáng)的，如果僅僅是讓教師在前面操作或者只是教師在操作，而不讓學(xué)生進(jìn)行親手體驗(yàn)，就無(wú)法真正讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。例如，在給學(xué)生講解Windows文件的新建、復(fù)制與粘貼、刪除等內(nèi)容時(shí)，一個(gè)家里沒(méi)有電腦，從小又沒(méi)接觸過(guò)電腦的孩子，怎么也不會(huì)。我給他講了幾遍，他自己操作時(shí)都記不全環(huán)節(jié)，常常做著做著就卡殼了。為了讓他能夠在課堂上落實(shí)環(huán)節(jié)，我在一旁指導(dǎo)，讓他自己通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行操作，其實(shí)，鼠標(biāo)上無(wú)非三個(gè)能夠活動(dòng)的部分，學(xué)生自己反復(fù)摸索了幾次就掌握了基本的要領(lǐng)，比教師苦口婆心地嘮叨半天效果要明顯的多。在學(xué)習(xí)Word的基本操作時(shí)，也是讓學(xué)生自己多做練習(xí)，自己通過(guò)親手實(shí)踐把所有的步驟都牢記于心，這樣就避免了教師覺(jué)得已經(jīng)講到位了，而學(xué)生仍然茫然不知所措的尷尬局面。讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以讓學(xué)自主的獲得知識(shí)，掌握知識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)這種操縱性極強(qiáng)的科目而言，這樣做顯得更加重要。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生操作得多，教學(xué)目標(biāo)才能真正有效地落實(shí)下去。四、采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)這門課程的特點(diǎn)和其他課程是有很大不同的。知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，尤其是對(duì)于一些計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)而言，這種抽象性顯得尤為明顯。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，把本來(lái)看似抽象無(wú)趣的信息技術(shù)課程變成學(xué)生期待，樂(lè)于學(xué)習(xí)的課程。作為信息技術(shù)課程的教師，要充分利用現(xiàn)代比較發(fā)達(dá)的電子白板技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)初中學(xué)生好動(dòng)，求知欲和表現(xiàn)欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以選擇CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，或者是教師通過(guò)課下搜集整理制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件教學(xué)具有知識(shí)量大，各種知識(shí)展現(xiàn)方便的特點(diǎn)，可以交叉運(yùn)用文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等手段，一邊給學(xué)生展示知識(shí)，一邊讓學(xué)生獲得美的享受，其實(shí)是一舉多得的事情。通過(guò)這種有效手段的運(yùn)用，學(xué)生的感官被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？傊?，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用好課堂，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)不同篇章，不同節(jié)次的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，教師教得好只是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生學(xué)得好。學(xué)生學(xué)得好的標(biāo)準(zhǔn)，要獲得知識(shí)，要體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程，要養(yǎng)成正確良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖概述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成骨借骨連結(jié)構(gòu)成整體的支架即骨骼,肌附著于骨。2.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能在運(yùn)動(dòng)中骨起杠桿作用,關(guān)節(jié)為樞紐,骨骼肌為動(dòng)力。共同完成支持人體、保護(hù)內(nèi)臟及運(yùn)動(dòng)的功能運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、功能運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨連骨支持運(yùn)動(dòng)加保護(hù)肌肉動(dòng)力骨杠桿關(guān)節(jié)樞紐連鄰骨下骨上蟻骨下賅骨全身骨骼全身肌肉前面觀全身肌肉后面觀第一節(jié)骨及骨連結(jié)骨及骨連結(jié)概述一(一)骨總論1.骨的形態(tài)分類骨按形態(tài)可分為長(zhǎng)骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨骨2.骨的部位分類成人骨共206塊,按在體內(nèi)所處部位不同可分為:顱骨、軀干骨和四肢骨。顱骨分腦顱骨和面顱骨,共23塊,軀干骨共51塊四肢骨共126塊,另有3對(duì)聽(tīng)小骨位于顳骨內(nèi)各部骨數(shù)目各骨數(shù)目分開(kāi)記記住位置就容易腦面顱骨二十三軀干總共五十一四肢一百二十六全身骨頭基本齊還有六塊體積小藏在中耳鼓室里圖1-1全身骨骼3,骨的構(gòu)造骨主要由骨質(zhì)、骨髓、骨膜構(gòu)成。(1)骨質(zhì):即骨組織,又分骨密質(zhì)和骨松質(zhì)。①骨密質(zhì),主要分布于長(zhǎng)骨干和其它骨的表面。②骨松質(zhì),由骨小梁構(gòu)成,位于骨的內(nèi)部。(2)骨髓:充填于骨髓腔和松質(zhì)腔隙內(nèi)。又分黃骨髓和紅骨髓,紅骨髓能造血。成人髂骨、胸骨、椎骨內(nèi)終生保留紅骨髓。(3)骨膜:由致密結(jié)締組織構(gòu)成,位于骨的最外邊,含有豐富的血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞。在骨的生長(zhǎng)、發(fā)生、修復(fù)和改建中起重要作用(二)骨連結(jié)總論1.骨連結(jié)分類根據(jù)骨連結(jié)的結(jié)構(gòu)形式,可分為直接連結(jié)和間接連結(jié)(1)直接連結(jié):包括膜性連結(jié)、軟骨性連結(jié)、骨性連結(jié)。(2)間接連結(jié):即關(guān)節(jié)。2.關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造和輔助結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)各不相同,但基本構(gòu)造都一樣(1)基本構(gòu)造:包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔(2)輔助結(jié)構(gòu):包括韌帶和關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨等。關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造和輔助結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)面,關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)腔內(nèi)軟骨藏韌帶加強(qiáng)穩(wěn)固性基本構(gòu)造都一樣3.關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)(1)屈和伸:是圍繞冠狀軸的運(yùn)動(dòng)。(2)內(nèi)收和外展:是圍繞矢狀軸的運(yùn)動(dòng)。(3)旋內(nèi)和旋外:圍繞垂直軸是的運(yùn)動(dòng)(4)環(huán)轉(zhuǎn):是屈、外展、伸、內(nèi)收連結(jié)起來(lái)的動(dòng)作。即近側(cè)端不動(dòng)遠(yuǎn)側(cè)端作圓周運(yùn)動(dòng)。二、軀千骨及連結(jié)軀干骨包括椎骨、胸骨和肋,共5塊。借骨連結(jié)構(gòu)成脊柱和胸廓(一)脊柱1.椎骨(1)名稱及數(shù)目:成人椎骨26塊,包括頸椎7塊、胸椎12塊、腰椎5塊、骶骨1塊(由5塊骶椎融合而成)、尾骨1塊(由4塊尾椎融合而成)椎體、椎板、椎弓、椎孔、棘突、前弓萌為關(guān)(2)椎骨的一般結(jié)構(gòu)齒突橫突、小關(guān)節(jié)橫突孔(3)各部椎骨的特點(diǎn)椎孔1)頸椎特點(diǎn):①椎體較橫突②橫突有孔稱橫突孔。后弓棘突③棘突末端分叉。寰椎上面觀樞椎后面觀④特化頸椎有:第一頸椎,橫突孔上關(guān)節(jié)突無(wú)椎體和棘突,呈環(huán)形,又稱橫突寰椎。第二頸椎,有齒突,又淘稱樞椎。第七頸椎,棘突特長(zhǎng),又稱隆椎。其棘突是計(jì)數(shù)椎椎弓棘突骨的重要體表標(biāo)志。下關(guān)節(jié)突頸椎上面觀隆椎后面觀2)胸椎特點(diǎn)①胸椎體上和橫突上有與肋相連結(jié)的肋凹。②棘