雀巢怡養(yǎng)蛋白質(zhì)粉藥店活動執(zhí)行手冊教學(xué)課件

雀巢怡養(yǎng)蛋白質(zhì)粉藥店活動執(zhí)行手冊21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。雀巢怡養(yǎng)蛋白質(zhì)粉藥店活動執(zhí)行手冊雀巢怡養(yǎng)蛋白質(zhì)粉藥店活動執(zhí)行手冊21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。雀巢怡養(yǎng)蛋白質(zhì)粉藥店活動執(zhí)行手冊UpdatedbyMomentum25thOct2013目錄活動概述活動執(zhí)行流程前期預(yù)熱講座Lecture工惟紀律活動執(zhí)行標準及人員職責(zé)拍攝攝影要求布展注忘事項培訓(xùn)要求器材和物資活動報表和報告課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之―，教學(xué)過程包括教與學(xué)兩個方面，教是通過學(xué)而起作用的。提高課堂教學(xué)效率、落實素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)物理教學(xué)所面臨的重要課題。特別是在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，又在實行新一輪的新課程改革，因此，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量更足我們的當務(wù)之急，本人就自已己在多年的教育教學(xué)探索中得了的如何提高課堂教學(xué)效率的一些具體措施，供各位同行共勉。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的求知欲在講授教學(xué)內(nèi)容之前，通過演示實驗，講史料、生動的事例和類比，提出富有啟發(fā)性或理論聯(lián)系實際的問題等，可直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起求知欲等都是十分有益的。例如在講重力之前引出“飛流直下三千尺，疑足銀河落九大”的詩句和“水往低處流”的事實等，這樣直接引入，能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講動量定理時，提出茶杯從高處落到軟硬不同的地面上會不會摔碎？這樣富有啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生思考，且能根據(jù)各自已有的生活經(jīng)驗作出多種回答，盡筲他們的回答是不全面的，但給新知識的講授創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。二、創(chuàng)設(shè)探索情境，增強學(xué)習(xí)的自信心教材中有許多內(nèi)容足按照前人劉知識的探索過程來安排的，講授這些內(nèi)容時，不能只著意傳授知識，更應(yīng)側(cè)重于介紹知識的探求過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，引導(dǎo)學(xué)小積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動探究。學(xué)生在探索中，知道了怎樣層層分析問題，解決問題，真正體會到探索研究的方法在探索過程中掌握知識，使學(xué)生不僅知其然，而且能知其所以然．能體驗到成功感，能將直接興趣轉(zhuǎn)化為持久的間接興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。三、創(chuàng)設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思維教學(xué)過程是―個不斷地引出問題、分析問題、最終解決問題的過程。讀書者無疑，須教具有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，使教師真正起到“解惑”的作用，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。比如，許多學(xué)生總認為物體刈支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯誤雖經(jīng)多次糾正，但效果卻不明顯。我在學(xué)生學(xué)習(xí)了牛頓運動定律后，舉行了一次別開生面的比賽――列舉物體對支持面的壓力不等于重力的實例，列舉多而巧妙者獲勝。在比賽中，課堂氣氛及學(xué)生的思維都異?；钴S，學(xué)生通過自己列舉的實例歸納得出結(jié)論。這樣，學(xué)生既澄清了概念，又嘗到了成功的滋味，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維。四、創(chuàng)設(shè)類比情境，輕松突破重、難點重、難點的突破，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對提高課堂效率有著重要的作用。其中創(chuàng)設(shè)類比情境，可輕松突破重難點，是提高課堂教學(xué)效率的重要措施之一。如機械能守恒定律是力學(xué)中的一個重要規(guī)律，如何向?qū)W生講清機械能守恒定律的條件，是教學(xué)中的難點。為此，我在教學(xué)中用了這樣一個比喻：某人身上的兩只口袋里裝了錢，其中一只口袋里的錢相當于動能，另一只口袋里的錢相當于勢能，兩只口袋里的總錢數(shù)相當于機械能。那么，“怎樣才能保持兩只口袋里的總錢數(shù)始終不變呢?”問題提出后學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出多種回答，因而氣氛輕松熱烈。通過這樣的類比，學(xué)生都能很好地理解從能量角度表述的機械能守恒的條件。再根據(jù)功是能量轉(zhuǎn)化的量度，就不難得出從功的角度表述的機械能守恒的條件。由此可見，用類比的方法突破重、難點，其效果應(yīng)該是事半功倍。五、把握時機設(shè)疑，能使興奮持續(xù)下去一節(jié)課中新的概念、規(guī)律得出后，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈情緒。在總結(jié)中再強調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重、難點時，學(xué)生可能聽不進去了，若把要強調(diào)的知識巧妙地設(shè)計成富有色彩的問題，并適當?shù)貛宵c風(fēng)趣幽默，則可使學(xué)生在倦怠中再振作，加深對課堂主要內(nèi)容的消化理解。在講摩擦力一節(jié)時，主要介紹兩種摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、大小和方向等，其中靜摩擦力的大小和方向是難點。為了突破這個難點，總結(jié)時再舉用水平力推桌子沒有推動的例子，就沒有新意了，不能再引起學(xué)生的興趣。因此設(shè)計了用水平力將一本書壓在豎直墻壁上的例子，提問：“如果對書的壓力逐漸增大，書受到的摩擦力如何變化?”這一問題回答錯誤最多的是：“因為F=uN，N增大，所以F也增大?！敝链丝山桀}發(fā)揮：“增大后的摩擦力必大于書的重力，那么書將沿墻壁攀登了?”學(xué)生聽后哈哈大笑，自知出錯，而后興奮、思考，變信口回答為主動探索。六、抓住時機激疑，使知識鞏固深化中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時提出問題激疑，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。如討論導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)時，導(dǎo)體表面上的感應(yīng)電荷的分布及導(dǎo)體的表面為等勢面等性質(zhì)，其結(jié)論學(xué)生是認可的，但其是否真正理解了呢?教師可及時提出一些激疑性問題，幫助學(xué)生理解。不妨問：有一個同學(xué)畫了電場線，你認為他畫得對嗎?為什么?通過教師的激發(fā)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，必定進行深入思考，這無疑對于深刻理解靜電平衡以及電場線概念的真正內(nèi)涵起了很好的促進作用。七、以錯悟理，創(chuàng)設(shè)評錯情境物理知識除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準確性、邏輯性和批判性，能收到更好的效果。這種創(chuàng)設(shè)的評錯情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。八、將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯是難免的，當學(xué)生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽就懂，一過就忘，一用就錯，一考就懵。若能將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過這一過程，學(xué)生獲得的知識就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識，掌握得也就牢固了。九、充分運用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)利用文字、圖形、聲音、動畫和視像等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)稱為多媒體系統(tǒng)。在中學(xué)物理中，講授一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于受時間、空間或條件的限制，單純的靠語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以實現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)將視覺和聽覺等同時作用于人的感官，能提高課堂教學(xué)的效率，有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生潛移默化地受到影響和美的熏陶。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，它有利于學(xué)生認知水平的提高，有利于能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的進一步推行。隨著教育模式的發(fā)展，運用多媒體輔助教學(xué)必將成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和發(fā)展趨勢。總之，要優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快而又緊張興奮的心理進行學(xué)習(xí)時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達能力。長期這樣堅持下去，就一定能提高課堂效率，將提高課堂效率、落實素質(zhì)教育落到實處。為提高大學(xué)生的社會實踐能力，更好地服務(wù)基層群眾，1996年12月，中宣部、教育部、文化部等14個部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》。14年來，各高校本著讓學(xué)生“受教育、長才干、作貢獻”的原則，結(jié)合農(nóng)村基層經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，充分發(fā)揮大學(xué)生的知識優(yōu)勢，因地制宜地開展“三下鄉(xiāng)”活動。一、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的意義當代大學(xué)生尤其是農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生，掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和管理理念，如果結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展實際，充分發(fā)揮知識優(yōu)勢，開展“三下鄉(xiāng)”活動，不僅能提升自身的才干，而且能得到廣大農(nóng)民朋友的歡迎，取得較好的社會效益。1.對農(nóng)業(yè)院校學(xué)生職業(yè)選擇帶來重要影響“三下鄉(xiāng)”活動通過直接或間接的方式極大地影響了大學(xué)生的就業(yè)選擇?，F(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或偏遠地區(qū)就業(yè)。特別是農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生，大多來自農(nóng)村，普遍不愿意上完大學(xué)后再回到農(nóng)村。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”活動，深入農(nóng)村，把自己所學(xué)知識運用到實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，才能充分體會到自身價值所在，增強畢業(yè)后到農(nóng)村發(fā)展的職業(yè)選擇，這在一定程度上緩解了當前大學(xué)畢業(yè)生在城市就業(yè)難而農(nóng)村發(fā)展所需人才緊缺的困局。2.有利于大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展及社會進步中的地位日益增強，作用也越來越突出。農(nóng)業(yè)不僅具有傳統(tǒng)的經(jīng)濟功能，而且具有生態(tài)功能、社會功能、文化功能，這就要求加強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生態(tài)體系、文化功能體系等方面的建設(shè)，這就需要一大批具有較強實踐能力的農(nóng)業(yè)類專門人才來解決。因此，高等農(nóng)業(yè)院校必須加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，而大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。3.有利于推動農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生帶著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理經(jīng)驗深入農(nóng)村，給當?shù)剞r(nóng)村帶去了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和科學(xué)技術(shù)，促進了當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。同時，大學(xué)生先進的思想觀念對農(nóng)村落后的文化和思想意識形成較大沖擊，使農(nóng)村的一些思想觀念逐漸從相對封閉、落后的桎梏中解放出來。因此，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動不僅能縮小城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距，而且能縮小城鄉(xiāng)之間的文化差距。同時，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的深入開展也影響和帶動了更多的社會人群去關(guān)注農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，在一定程度上促進了農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展和進步。二、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動面臨的困局農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動豐富了高校的教學(xué)形式，鍛煉了一大批優(yōu)秀大學(xué)生，取得了良好的社會效益，但也面臨著一些亟待破解的困局。1.如何變單純的教育活動為多方聯(lián)動的惠民行動作為高校的一項思想政治教育活動，“三下鄉(xiāng)”活動一直由學(xué)校團委組織開展，利用暑假時間抽選部分學(xué)生參加，沒有形成全校師生共同參與的局面。另外，地方政府對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動認識不夠，僅把它當成一項由高校帶來的任務(wù)，沒有專門的機構(gòu)或部門具體負責(zé)，支持力度不夠，很多地方存在推諉、應(yīng)付現(xiàn)象，高校在聯(lián)系活動時也會吃“閉門羹”。因此，如何由單純的教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)多方聯(lián)動的惠民行動已成為“三下鄉(xiāng)”活動必須盡快破解的首要困局。2.“三下鄉(xiāng)”活動不能真正幫助農(nóng)民解決實際問題農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動就是要給當?shù)剞r(nóng)民帶去專業(yè)的科技知識，解決當?shù)厝罕娚a(chǎn)中遇到的實際問題。可事實怎樣呢？當農(nóng)民滿懷希望地向?qū)W生請教時，多數(shù)學(xué)生由于對相關(guān)專業(yè)知識了解有限而無從回答。同時，由于“三下鄉(xiāng)”活動從頭到尾基本上是高校團委在“單兵作戰(zhàn)”，專業(yè)教師參與非常少，技術(shù)指導(dǎo)不夠，其結(jié)果必然是地方政府和農(nóng)民對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的熱情不高。3.“三下鄉(xiāng)”活動存在“蜻蜓點水”問題鑒于高校的教學(xué)實際，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動基本上是安排在暑假進行，活動設(shè)計上對服務(wù)地區(qū)農(nóng)民的實際需求考慮不周，活動目標上強調(diào)社會效應(yīng)較服務(wù)效果要多，活動效果和長效機制建設(shè)難盡如人意。此外，由于經(jīng)費、安全等原因，每次“三下鄉(xiāng)”活動時間都很短，學(xué)生所獲多限于感性認識，理論思考深度不夠，解決農(nóng)村現(xiàn)實問題的研究不夠深入?！叭锣l(xiāng)”活動還僅僅停留在將課堂所學(xué)運用于實踐中，不能對“三農(nóng)”問題等做更深入的了解和思考，因此效果并不明顯，學(xué)生受教育有限，才干增長有限。4.“三下鄉(xiāng)”活動流于形式“三下鄉(xiāng)”活動作為一項思想政治教育工作，利用暑假時間開展，因為沒有專業(yè)教師輔導(dǎo)，學(xué)生在解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題時能力十分有限。學(xué)生從熟悉環(huán)境到工作結(jié)束一般只有十幾天時間，中間要經(jīng)過義務(wù)支教、科普知識宣傳等活動，這就造成每項工作都沒有深入開展，往往是虎頭蛇尾，開始很正式，開幕式、請新聞媒體進行宣傳等開展得有聲有色，活動開展不久便因時間等原因草草收場?；顒咏Y(jié)束后，由于缺乏與活動所在地的溝通渠道，學(xué)生返校后通過查詢找到了活動中所遇問題的解決對策也難以進行反饋。三、解決途徑筆者認為，要想使農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動達到應(yīng)有的效果，就需要從以下四個方面努力。1.高校要在“三下鄉(xiāng)”活動長效機制上下工夫要從時間和范圍上進一步拓展，使“三下鄉(xiāng)”活動成為“廣下鄉(xiāng)”“常下鄉(xiāng)”，進一步探索長效機制，將只是在暑假開展的“三下鄉(xiāng)”活動延伸到整個年度，將暑期社會實踐活動納入學(xué)?；顒诱n程建設(shè)之中。農(nóng)業(yè)院校要把“三下鄉(xiāng)”活動列為學(xué)生的必修課，高年級學(xué)生每個學(xué)期都要有相對固定的時間來參加“三下鄉(xiāng)”活動，每次活動都要有明確的目標、任務(wù)，并且有相應(yīng)的規(guī)章制度進行約束、考核。學(xué)生返校后要進行總結(jié)，讓每一個學(xué)生都能從活動中提高解決實際問題的能力，真正起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。此外，要建立健全“三下鄉(xiāng)”活動考評機制，以明確的活動目標引導(dǎo)大學(xué)生有針對性地開展活動，更好地服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。2.高校要在正確設(shè)計“三下鄉(xiāng)”活動目標上下工夫每次活動開展前，都必須認真選擇活動目標地，做好目標地的實地調(diào)研工作，真正了解當?shù)剞r(nóng)民的實際需求，按照當?shù)剞r(nóng)民急需解決的問題設(shè)計服務(wù)項目。同時，要努力改變活動形式，逐步變被動服務(wù)為主動“輸血”，從源頭上幫助農(nóng)民解決實際問題，增強農(nóng)民發(fā)家致富的本領(lǐng)。要結(jié)合當?shù)剞r(nóng)民的實際需求開展相關(guān)課題研究，引導(dǎo)學(xué)生帶著實際問題參與實踐，并在實踐中著力尋找解決問題的方法。3.高校要在如何調(diào)動專業(yè)教師的參與積極性上下工夫“三下鄉(xiāng)”活動應(yīng)由校團委牽頭，宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處、科研處等多部門成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，形成全校各部門齊抓共管的管理平臺。只有在專業(yè)教師參與的情況下，活動中對實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題的分析和解決能力才能有效提高，“三下鄉(xiāng)”活動對農(nóng)民技術(shù)指導(dǎo)的目的也才能真正實現(xiàn)。同時，高校教師在“三下鄉(xiāng)”活動中才能發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中的最新問題，進而為教師進行學(xué)術(shù)研究提供研究主題。4.地方政府要在建立專業(yè)服務(wù)機構(gòu)上下工夫地方政府應(yīng)充分認識到“三下鄉(xiāng)”活動對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義，成立專門的機構(gòu)或者明確具體部門負責(zé)此項工作，做好與高校的對接，從而確保每次“三下鄉(xiāng)”活動都有具體的方向、目標和任務(wù)。只有如此，“三下鄉(xiāng)”活動才能真正由學(xué)校的教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)部門多方聯(lián)動的惠民行動，從而使活動持之以恒地開展下去。雀巢怡養(yǎng)蛋白質(zhì)粉藥店活動執(zhí)行手冊UpdatedbyMomentum25thOct2013目錄活動概述活動執(zhí)行流程前期預(yù)熱講座Lecture工惟紀律活動執(zhí)行標準及人員職責(zé)拍攝攝影要求布展注忘事項培訓(xùn)要求器材和物資活動報表和報告活動概述活動概述活動主北京衛(wèi)視養(yǎng)生堂“吃出健康閃塭你選對了嗎活動城市:北京強強聯(lián)手,整合線上北京衛(wèi)視“養(yǎng)生堂”資漂,及線下各地最香名的營養(yǎng)專家力量,共同提升藥店及雀果怡養(yǎng)蛋白質(zhì)粉的品影響力利用優(yōu)質(zhì)資源及內(nèi)容,配合產(chǎn)品促銷,吸引目標消費者從指定柔道購物井擴大購買量通過特別促銷手段,幫助轉(zhuǎn)安利蛋白質(zhì)粉使用者,幫助其進入藥店渠道購買產(chǎn)品利用后續(xù)銷售推注工具,幫助涓費持續(xù)穩(wěn)步提升,協(xié)耽提高營業(yè)收入?；顒觾?nèi)容預(yù)熱告知+路演+講座活動形式11月7日11月28日11月29日11月30日人力配置預(yù)熱源發(fā)8:017:08:0-17:008:0-17:09:00-18:009:00-18:00工作時間:30-17:30促員:20人講座時間14:0-16:00保安:12人前期預(yù)熱前期預(yù)熱活動前一個月北京金象藥店投放預(yù)熱物資,宣傳活動信息PosterLeafletWobblerd入場券養(yǎng)生量知名管養(yǎng)應(yīng)前期預(yù)熱在金象大藥房附近社區(qū)、地鐵口及人流密集處派發(fā)DM單頁,告知活動信息話動形式11月2日11月28日11月29日11月30日人力配置預(yù)熱派發(fā)80-17:008:0-17:008:0017:008:00-12:002人9:0018:003人工作時間8:30-17:30促銷員:20人洪座時間140-16:00保安:12促銷員話術(shù)您好!歡迎了解雀巢蛋白質(zhì)粉吃出健康閃,你選對了嗎?”促銷活動,2013年11月29-30日在金象大藥房