數(shù)控-機床維修課件

控機床維修凡數(shù)控機床維修控機床維修凡第一章數(shù)控機床的安裝、調(diào)試及驗以◆數(shù)控機床的選用◆數(shù)控機床的安裝控機床的調(diào)試數(shù)控機床的驗收數(shù)控機床的驗收◆開箱檢驗和外觀檢査◆機床性能及數(shù)控功能的檢驗◆機床精度的驗收一、農(nóng)村初中學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀英語作為一門外語，需要大量的信息復(fù)現(xiàn)和實際操練。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語的機會。然而，現(xiàn)階段，農(nóng)村初中的許多學(xué)生卻面臨著這樣的問題：英語使用率較低，課堂以外幾乎不使用。孩子們幾乎接觸不到來自于社會和家庭的英語信息，他們唯一賴以獲取信息的渠道就是學(xué)校，而絕大部分學(xué)校英語學(xué)習(xí)的途徑主要依賴課堂短短的45分鐘。課后學(xué)習(xí)英語的方式也多以書面作業(yè)的形式為主，至于聽、讀、說等以口頭形式為主的作業(yè)，只有極少數(shù)的學(xué)生才能完成。另外，由于受“學(xué)習(xí)是為了考試”意識的影響，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏懼、厭倦的心理，對待課后的學(xué)習(xí)敷衍了事。而且很多家長對子女的學(xué)習(xí)也不夠重視，家庭教育力量薄弱。因此英語課堂必須由課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因為“真正的學(xué)習(xí)”是學(xué)生課后獨立學(xué)習(xí)時發(fā)生的。課外學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)的有效補充，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生有時間反思已學(xué)知識，從自己的水平出發(fā)建構(gòu)知識體系，感受英語學(xué)習(xí)的重要性。同時，通過教師監(jiān)督和學(xué)生自己有計劃的課外學(xué)習(xí)相互融合，學(xué)生養(yǎng)成了良好的個人學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，探索一套行之有效的英語課外學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)措施，提高學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力，是我們中學(xué)教師必須思考、實踐和交流的重要課題。二、課外學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)路徑所謂學(xué)習(xí)策略，是指在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的調(diào)節(jié)和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。邁克卡等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略三部分。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外的閱讀、寫作和聽說等多個方面。在本文中，對課外學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)主要是運用認(rèn)知策略和資源管理策略圍繞課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)來進(jìn)行的。(一)認(rèn)知策略的指導(dǎo)“認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們和課堂學(xué)習(xí)過程是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，在課外學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在：1.課前導(dǎo)學(xué)。初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)學(xué)習(xí)。對于初中學(xué)生而言，課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)尤為重要。具體做法如下：首先，通過劃分預(yù)習(xí)類型，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排預(yù)習(xí)層次。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間分配的不同，預(yù)習(xí)可分為學(xué)期預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)和課時預(yù)習(xí)。以牛津英語7B為例，學(xué)期初，要求學(xué)生將教材的目錄、每課的要點及詳細(xì)的附錄看一遍；每個單元教學(xué)前，要求將該單元的詞匯及notes對照看一遍；每課教學(xué)前要求學(xué)生將該課的新單詞、內(nèi)容及注釋預(yù)先看一遍。其次，通過布置導(dǎo)學(xué)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者所在學(xué)校采用的英語教材是譯林版牛津英語教材。每個單元的結(jié)構(gòu)基本是：Comicstrip,通過卡通漫畫中可愛的小狗Eddie和電子狗Hobo之間一段簡潔而有趣的對話，點明本單元的內(nèi)容要點。Welcometotheunit屬于熱身練習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生對本單元話題的興趣。Reading側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)。Vocabulary主要呈現(xiàn)與話題有關(guān)的新詞語，并指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握詞語。Grammar對已出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。Integratedskills將聽、說、讀、寫糅合在一起進(jìn)行綜合操練，以提高學(xué)生綜合運用語言的能力。Studyskills/Pronunciation（學(xué)習(xí)技巧/語音）在各單元中交替?！皩W(xué)習(xí)技巧”主要通過介紹各種具體的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；“語音”著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、重讀和語調(diào)等。Maintask旨在發(fā)展學(xué)生的各種語言技能和綜合運用語言的能力。Checkout通過自我檢測，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言知識。以7BUnit1為例，Period1為對話和熱身練習(xí)，導(dǎo)學(xué)要求是:充分利用該課的圖畫，了解世界各地的名勝及所在地或國家。Period2為Reading，主要介紹世界各地的家，導(dǎo)學(xué)要求：閱讀課文，了解文中四個小朋友家的情況，再用一段話描述自己家的情況。Period3詞匯，介紹家具，導(dǎo)學(xué)要求：對照書后音標(biāo)能讀出單詞。Period4為語法，導(dǎo)學(xué)要求：閱讀書本例句，初步了解該語法結(jié)構(gòu)，并嘗試自己完成書本習(xí)題。Period5為Integratedskills，導(dǎo)學(xué)要求:看文中的插圖，思考家的各個組成部分。Period6為學(xué)習(xí)技能，介紹制作語法句型書，導(dǎo)學(xué)要求；閱讀課文，了解句子結(jié)構(gòu)。Period7為寫作部分，完成一份關(guān)于家的調(diào)查表，并寫一篇關(guān)于理想的家的文章，導(dǎo)學(xué)要求：在小組內(nèi)調(diào)查同學(xué)的家的情況，完成書中的調(diào)查表。再次，通過指導(dǎo)學(xué)生選用工具書、參考資料，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的技巧。還要注意的是，導(dǎo)學(xué)任務(wù)布置好后，要按時督促檢查，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自覺性的形成，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高逐漸放手，達(dá)到真正意義上的自主預(yù)習(xí)。2.課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)他們做好以下工作：第一，回憶當(dāng)堂課的內(nèi)容。要求學(xué)生不看書本，按照老師上課的順序，將整節(jié)課的主要內(nèi)容特別是板書回憶一遍，理清這節(jié)課的知識框架。第二，精讀該課的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，以消化、理解該課的知識，明確重、難點。第三，整理筆記。要求學(xué)生對照板書，將課堂筆記歸納、整理，訂正好錯題集，以利于以后的復(fù)習(xí)。第四，認(rèn)真完成作業(yè)或練習(xí)。要求學(xué)生運用所學(xué)知識去分析、解決問題，提高運用知識的能力，鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能。在這個過程中，要密切聯(lián)系家長，取得家長的支持。可以要求學(xué)生把課上學(xué)到的單詞、句型教給身邊的人，發(fā)動家長與學(xué)生一起學(xué)英語、說英語，這樣不僅充分發(fā)揮了家長的監(jiān)督作用，同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）資源策略的指導(dǎo)“資源策略是學(xué)生合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用英語的策略?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能之外，還需要學(xué)會利用多種資源，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成。我們可以在課后營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，充分利用校園資源，從而激發(fā)他們的興趣。第一，建設(shè)校園英語環(huán)境。把學(xué)校的走廊、宣傳廊、食堂、樓梯口、校門口、路牌等布置為學(xué)生了解英語知識的陣地。如在走廊里可以掛上名人名言或英語諺語：Failureisthemotherofsuccess.Practicemakesperfect.宣傳廊里定期展出學(xué)生創(chuàng)作的英語漫畫、優(yōu)秀英文書法、英文版小故事、小幽默、笑話、風(fēng)俗人情等內(nèi)容。校園的樓梯上可以印上“One,Two…”或者“Monday,Tuesday,Wednesday…”等，讓學(xué)生隨時隨地接觸到英語。第二，充分利用校園通訊網(wǎng)。學(xué)生每天除了上課，還有不少時間在教室外活動，我們可以充分利用這段時間，校園廣播站、電視臺定時播放英語節(jié)目，如英語小故事、笑話、幽默、歌曲、對話等，讓他們耳聞目睹更多帶有英語氣息的東西。第三，開展豐富多彩的課外活動。如開設(shè)英語角、做游戲、辦英語手抄報紙、開展歌詠比賽等。各類活動可以針對學(xué)生的年齡特點開展。如初一學(xué)生年齡小，可以開展英語書寫比賽，將優(yōu)秀作品在班級英語角展出。對初二的學(xué)生，可以開展制作英語手抄報比賽、朗讀比賽、課本劇表演等。對初三的學(xué)生，可以開展英語歌曲比賽、演講比賽，在周末或?qū)W期中、學(xué)期末舉行英語晚會，由學(xué)生自編自導(dǎo)一些短劇、唱英語歌曲、繞口令、幽默、笑話、小故事、朗誦等。綜上所述，在農(nóng)村初中學(xué)生的英語課外學(xué)習(xí)中，及時、有效地給予一些學(xué)習(xí)對策的指導(dǎo)并適時予以監(jiān)控，既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，又可以發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?，因此化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)過學(xué)生思考，提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或者化學(xué)事物之間的問題是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一種基本活動方法。為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓教學(xué)過程成為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、積極思考和樂于探究的過程，就應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極提問。筆者認(rèn)為可采取以下提問教學(xué)策略：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揚民主，優(yōu)化提問環(huán)境科學(xué)實驗和人們的生活體驗證明在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮其最佳水平。因此在課堂上，教師要擯棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系，熱愛、尊重學(xué)生，要以學(xué)生的發(fā)展為本，努力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過，做學(xué)生的朋友。學(xué)生在課堂上之所以缺乏問題意識，除了沒有掌握怎樣提問外，更重要的還有思想方面的原因：一是怕別人說自己水平低，二是怕說錯了被別人譏笑，三是怕提出不同看法得罪老師。為此，教師自己首先要端正態(tài)度。以實際行動真誠歡迎學(xué)生對自己的教學(xué)提出有關(guān)問題，經(jīng)常與學(xué)生交心，課堂上允許學(xué)生插“嘴”以消除學(xué)生的顧慮，保護學(xué)生的積極性。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教會思維方法，提高提問技能要培養(yǎng)學(xué)生提問能力，教師就必須從“一言堂”“滿堂灌”中解放出來，倡導(dǎo)讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。課堂上由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，加強師生間和學(xué)生間的互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，大膽探索。在相互交流、合作中相互啟迪，促進(jìn)問題的提出，并在課堂教學(xué)中將學(xué)生“答問”的時間，分配一些給學(xué)生“提問”，以創(chuàng)造學(xué)生提問的機會和條件。很多學(xué)生沒有提出問題并不表示沒有問題，而是沒有受過產(chǎn)生問題的思維方法和提問技能的訓(xùn)練，這就要求我們教師去啟發(fā)誘導(dǎo)，做好提問示范，授之以漁，逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的問題意識。1、加強雙基教學(xué)，豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu)。據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)理論，學(xué)生的發(fā)展建立在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上。通過新舊知識的相互作用把新知識同化和順應(yīng)到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一個比較豐富的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是問題產(chǎn)生的前提條件。因此在化學(xué)教學(xué)中，要加強雙基教學(xué)，通過分析、比較、歸納、綜合等手段將新舊知識重組、整合，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生只有具備了優(yōu)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才可能從綜合的角度提出“為什么”的問題。3、對化學(xué)實驗的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象和結(jié)論的不致提出問題。對化學(xué)實驗的教學(xué)，教師首先本著嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，但有些實驗做起來實驗現(xiàn)象與課本上介紹的不一致，也要允許學(xué)生提出問題。例如，一氧化碳在氧氣中燃燒，課本上介紹的火焰呈藍(lán)色，而實際做起來卻帶有較大成分的黃色，這是為什么？等等。要鼓勵學(xué)生捕捉疑點，大膽提問。教師要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，逐步使他們掌握提問的一些方法，形成良好的提問習(xí)慣，養(yǎng)成強烈的問題意識。4、教學(xué)聯(lián)系社會，拓寬提問渠道。應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)社會，關(guān)心社會，親身體驗到化學(xué)世界的奇妙，認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)的用處，了解化學(xué)應(yīng)用中的一些社會、生活問題，以活生生的、具體的化學(xué)事實喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生同題意識。例如，參觀煉鐵廠、化肥廠、制藥廠、水泥廠等生產(chǎn)流程觀察存在的問題并思考如何改進(jìn)它；面對當(dāng)今的污染問題，想到如何去防治它等等。課堂提問要靈活。提問過程中，首先教師要密切注意學(xué)生的反應(yīng)，注意正確分析判斷學(xué)生的回答情況，并及時做出相應(yīng)的處理；其次，單位時間內(nèi)的群組疑問應(yīng)涵蓋本堂課的主要內(nèi)容及其思維線路，讓學(xué)生通過一系列的提問不斷延展其思維軌跡，感知知識信息。把握突破途徑，從而通過自我思考而獲取新知，提高能力。其三、課堂提問中教師要注意自己的言行舉止。盡可能多站在學(xué)生的旁邊和中間，而不是站在他們的對面和上面，要讓學(xué)生自然地把教師當(dāng)作交流的伙伴；注意自己的表情、語氣及手勢，保護好學(xué)生的自尊心。對于學(xué)生在課堂提出的問題，教師應(yīng)給予明確解答，當(dāng)學(xué)生提出一個好問題，老師應(yīng)給予鼓勵，如果學(xué)生提出的問題教師一時難以回答，教師應(yīng)及時向?qū)W生說明，但在課后也要通過查資料或請教同行及時給學(xué)生一個較滿意的答案，切忌不了了之，這樣才能保護學(xué)生提問的興趣和積極性。當(dāng)然在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力的策略多種多樣，但教師無論實施什么策略都要著力改變“自己是權(quán)威”的傳統(tǒng)觀念，要鼓勵學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想像力，提出各種哪怕是異想天開的問題，要培養(yǎng)和保護學(xué)生的“好奇心”，平等地與學(xué)生探討解決問題的方案，學(xué)生只有在教師不斷的情感激勵下，才能形成真正強烈的提問欲望。第一章數(shù)控機床的安裝、調(diào)試及驗以◆數(shù)控機床的選用◆數(shù)控機床的安裝控機床的調(diào)試數(shù)控機床的驗收數(shù)控機床的驗收◆開箱檢驗和外觀檢査◆機床性能及數(shù)控功能的檢驗◆機床精度的驗收數(shù)控功能的檢驗◆運動指令功◆準(zhǔn)備指令功能◆操作功編制考機程序應(yīng)包括◆主軸轉(zhuǎn)動中、高、低五種以上速度的正、反轉(zhuǎn)及停」各進(jìn)給運動中、高、低速度◆自動加工的功能和代◆自動換刀交換刀床中2/3以上刀具,重量在中等以上的刀柄使用特殊功能如測量、AP交換和用戶宏程序機床幾何精度檢驗普通立式加工中心為例工作臺面的平面度各坐標(biāo)方向移動的相互垂直度Y坐標(biāo)方向移動時工作臺面的平行度◆X坐標(biāo)方向移動時工作臺面T形槽側(cè)面的平行度主軸的軸向竄動主軸孔的徑向跳動◆主軸箱沿z坐標(biāo)方向移動時主軸軸心線的平行度軸回轉(zhuǎn)軸心線對工作臺面的垂直