我給家長布置作業(yè)(全文)

精品文檔-下載后可編輯我給家長布置作業(yè)(全文)調(diào)查背景：不知幾何時，常有家長打電話問孩子學習的問題，我驚訝地發(fā)現(xiàn)很多家長與自己的孩子并不溝通，所以孩子在學校的表現(xiàn)，不管老師表揚還是批評，學生進步還是退步，家長均不了解，只能與老師聯(lián)系，而交流過后，家長回去也不跟學生溝通。在老師、學生、家長三者之間，存在著斷裂。學生的中心主體地位被教師所替代，三者溝通出現(xiàn)了障礙

我對四年級50位同學進行了調(diào)查，反饋的結果是父母對孩子學習程度的重視達到了一個前所未有的高度：對學習成績非常看重，對課外閱讀比較支持，但在和子女的溝通方面，則存在著嚴重的缺失。沒有時間，也不知道該說些什么，這是時下父母與子女之間存在的普遍問題。我們沒有辦法給家長上家庭教育課，但是既然老師的主體作用被推到了前所未有的高度，我們就可以以教師為切入口，通過給家長布置內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，啟動老師手中的杠桿，調(diào)動學生每個家庭成員參與的積極性，來疏通三者之間的關系，達到合作共贏的效果。為此，我創(chuàng)新了給家長布置作業(yè)的內(nèi)容和形式。

一、作業(yè)布置目的要明確

學校教育和家庭教育具有互補性，只有家校同步才能培養(yǎng)出心智健康的孩子。很多老師布置的都是些聽寫類的作業(yè)，或者讓家長代勞的事情，這就失去了互動、培養(yǎng)小孩的原本意義。我們的家長作業(yè)布置，著力點是構建新型的家校合作模式和溝通策略，讓家庭教育在基礎教育中彰顯重要的作用。是以老師為中心進行輻射，帶動家庭成員之間的互動，改變家庭教育的模式，增進孩子與家長的溝通，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，提高家庭教育的實效性，讓父母放下身段，跟孩子平等地交往，與孩子共同成長。

二、作業(yè)布置內(nèi)容要彩色

1、實踐性作業(yè)：游山玩水類。例如：雙休日的作業(yè)--最近森林公園丹桂飄香，氣溫適宜，最適合郊游，請各位家長利用雙休日帶孩子外出觀察，感受大自然的美好。相信你們的郊游能發(fā)現(xiàn)很多美好的景物，心情好自然一切都好。預祝大家玩得開心。

當家長接到這樣的作業(yè)，常常會非常樂意去完成，他們不僅能感受到老師的良苦用心，還能度過愉快的一天。學生每次反饋的時候，都會眉飛色舞，滔滔不絕，生活體驗中獲得的經(jīng)驗就會積聚在學生的人生之中，家長也能在享受美麗大自然的同時，享受孩子帶來的幸福和滿足，共同經(jīng)營快樂的親子時光。

2、人文性作業(yè)：親子共讀類。每個學期，我都會給學生推薦一些書籍，同時也給家長推薦一些教育類的書，并利用群、家校路路通，將《家庭教育的二十條金科玉律》，《愛的教育》等書籍，推薦給家長。引導家長理解孩子，尊重孩子，以平常心看待孩子的成長，以慈愛心引領孩子前行。

3、展示性作業(yè)：參與班級活動。在家庭中，經(jīng)常溝通，相互信任，是化解親子矛盾的根本途徑，但現(xiàn)狀是家長每天工作很忙，平時無暇顧及孩子，因此，家長會、六一聯(lián)歡活動是學校向家長展示的最佳時機，家長大部分都會積極參與，但傳統(tǒng)的講座、聽課等，都是單向溝通，缺少互動。因此一旦有班級活動，最好讓家長一起參與，比如今年的六一，家長參與了班級冷餐會，參與了愛心義賣活動，還和孩子參加親子游戲，通過這樣的活動，學生會覺得自己受到了父母的重視，會使學生對父母產(chǎn)生親切感，從而進一步提高親子關系。

4、操作性作業(yè)：小團體互動。學校不是學習的唯一場所，老師不是唯一的教育者。大自然，大社會才是孩子學習的大課堂，家庭、社區(qū)中物質(zhì)資源、自然資源和人文資源給學生提供了學習的舞臺。而要發(fā)揮這些資源的價值光靠老師的力量是無法達到的，只有在家長的支持下，充分發(fā)揮各行各業(yè)家長的紐帶作用，為我們的活動牽線搭橋，才能更好地利用這些資源。

五一小長假中，一位家長的單位組織風箏放飛活動，還有畫風箏的比賽，他在群中了這一消息，引起了部分家長的贊同，我在班級中也及時宣傳，想?yún)⒓拥膶W生可以向家長爭取機會，然后家長自行組織，形成一個個小團隊參加了比賽。一位學生得獎后，買了一堆禮物，與同學分享。這樣的互動機會，只有家長才能提供，產(chǎn)生的效果也是積極向上的。

5、表演性作業(yè)：講故事，演小品。語文課本中有部分課文內(nèi)容很精彩，有的需要復述，這些也是家長作業(yè)的資源，學生回家給家長講故事，家長也要回復一個故事給孩子，遇到話劇之類的，還可以在家演一演。營造寬松民主的家庭氛圍，構建和睦友愛、充滿活動的新型家庭。

三、對家長作業(yè)布置特殊性的認識

1、作業(yè)布置要與家庭教育相結合。給家長布置作業(yè)，本質(zhì)上不是家長有沒有完成作業(yè)，完成作業(yè)好不好，而是通過這些作業(yè)，增加父母和孩子一起相聚的時間，安排一些有意義的活動，給孩子創(chuàng)設社會學習的機會，給家長尋找調(diào)節(jié)身心的機遇，給家長與孩子之間創(chuàng)造相互學習了解的途徑，調(diào)整家庭內(nèi)部成員之間的關系，從而提高家庭教育的實效性。

2、作業(yè)布置要與家長能力相匹配。家長之間，不管是學歷上，能力方面，還是家庭條件方面，都存在著顯著的差異，因此，作業(yè)布置，必須全方位考慮，所提出的要求必須能讓每位家長都做得到，以保護家長的積極主動性。有的活動，需要發(fā)揮家長的特長，可以事先征詢家長的意見，部分大家達成一致，比如冷餐會，要求每位家長提供一到兩種拿手的菜肴，大部分家長都很樂意，有的家長購買熟食參與，也是可以的。

3、作業(yè)布置不能給家長增加負擔。這里要體現(xiàn)的是適度性。過多的作業(yè)，會給家長造成比較大的負擔，一旦不愿意配合，那么家校之間合作的積極性就會下降，參與活動的頻率自然也會降低，那么老師的想法就付諸東流了。每個月布置一到兩次活動，同時不強求每位家長的參與，