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基礎教育階段英語教學中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)隨著全球化的不斷深入和世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了全球范圍內(nèi)最為普及的語言之一，在基礎教育階段，英語教學在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，也扮演著非常重要的角色。因此，本文將從以下三個方面淺談基礎教育階段英語教學中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、提升英語學習者的跨文化意識

如今，跨文化交流已成為全球化背景下的必然選擇，因此，在英語教學中，提高學生的跨文化意識也成為了一項重要任務。學生的文化背景和語言環(huán)境是不同的，而這兩者之間的差異反映在學生的語言使用習慣、價值觀和思維方式上。因此，在英語教學中，應該注意讓學生了解和尊重不同的文化，引導他們?nèi)ニ伎嘉幕g的差異。

在英語教學中，可以通過一些文化知識和背景的介紹，讓學生了解世界其他地區(qū)的生活習慣、傳統(tǒng)節(jié)日、宗教信仰等文化方面的差異。比如，適當?shù)亟榻B中國的文化，可以幫助英語學習者更好地理解中國特有的文化；而了解其他國家的傳統(tǒng)食物、服裝等文化元素，也可以增強學生對跨文化交流的理解，更好地融入全球化時代。

二、鼓勵學生表達和探索

英語教學旨在培養(yǎng)學生的語言技能和交際能力，因此，在英語教學中，要注意鼓勵學生表達自己的觀點，探索世界的知識和文化，這也是人文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

通過問答、互動等方式，可以讓學生表達自己的觀點，更好地理解文化背景和文化習慣，從而提高語言的交際能力。同時，還可以通過讓學生獨立閱讀和研究，了解其他國家的文學、藝術和歷史等方面的知識，豐富學生的視野，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學生的價值觀

人文素養(yǎng)的核心之一是價值觀，而在英語教學中，也應該注意培養(yǎng)學生的價值觀，讓學生在雙語交際中能夠準確傳達自己的觀點和思想。

英語教學中的價值觀培養(yǎng)，可以從多個維度進行，例如介紹文化差異、傳播不同的價值觀、讓學生了解不同的信仰等。

在教學中，可以通過引導學生分析各種故事和作品中的價值觀，讓學生表達自己的看法，并且教授如何在日常生活中將這些價值觀應用到實際中，從而培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。此外，還可以通過讓學生了解其他國家的社會制度和法律，并介紹各位奉獻精神突出的歷史人物，也可以有效提高學生的價值觀。

綜上所述，英語教學在人文素養(yǎng)方面的重要性不容忽視，英語教學應該用多種教育手段，培養(yǎng)學生

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