（部編）人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《21大自然的聲音》名師課件

（部編）人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《21大自然的聲音》名師課件1（部編）人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《21大自然的聲音》名師課件221.大自然的聲音21.大自然的聲音3美妙音樂(lè)家演奏手風(fēng)琴歌手歌曲輕柔感受溫柔激動(dòng)合奏樂(lè)曲充滿(mǎn)喜歡樂(lè)器雨滴音樂(lè)會(huì)滴答所有河流輕快合唱檢查預(yù)習(xí)美妙音樂(lè)家演奏4初讀感知朗讀課文，完成課后練習(xí)2。初讀感知朗讀課文，完成課后練習(xí)2。5大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。

水，也是大自然的音樂(lè)家。

動(dòng)物，是大自然的歌手?？偂执笞匀挥性S多美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。6大自然有許多美妙的聲音。

深入探究總述——開(kāi)篇點(diǎn)題大自然有許多美妙的聲音。

深入探究總述—7

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。深入探究風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的8對(duì)偶句：是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。當(dāng)然，要兩面對(duì)稱(chēng)不能多字也不能少字。

不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；

不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。例句：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。單絲不成線，獨(dú)木不成林。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，魯子敬力排眾議。對(duì)偶句：是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子9

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。

當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的10當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)11

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的12

水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡13頂針：指用前一句結(jié)尾之字（或詞）作為后一句開(kāi)頭之字（或詞），使相鄰分句蟬聯(lián)。這是一種比較常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)手法，也很能體現(xiàn)漢字的特色。例句：樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。頂針：指用前一句結(jié)尾之字（或詞）作為后一句開(kāi)頭之14

水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦拉地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡15動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰161、本文的中心思想是什么？

2、本文的敘述順序是什么？

3、本文運(yùn)用了哪些修辭手法？

總結(jié)全文通過(guò)描寫(xiě)大自然美妙的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的之情。

熱愛(ài)總——分的順序。

擬人、比喻、對(duì)偶、對(duì)比、頂針、排比、想象。1、本文的中心思想是什么？

2、本文的敘述順序是什么？

17你還知道哪些象聲詞？

用筆寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)的多。課堂練習(xí)你還知道哪些象聲詞？

用筆寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)的多。課堂練習(xí)181、