化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法0混合物的分離與提純物質(zhì)的分離:混合物各種成分分開,分別得到純凈物質(zhì)物質(zhì)的提純:混合物中含有雜質(zhì)除去,以得到純凈物質(zhì)小學(xué)語文教材設(shè)計(jì)的初衷在于提高學(xué)生對語文課程教學(xué)的好感，初步培養(yǎng)學(xué)生對語文課程教學(xué)的興趣。但是從小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)來看，兼顧學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，還要結(jié)合課程教學(xué)大綱，充分考慮“教育”特性的實(shí)現(xiàn)。下文論述中，筆者從小學(xué)階段學(xué)生的具體特點(diǎn)入手，圍繞小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”二者的關(guān)系進(jìn)行了闡述，并就如何對二者進(jìn)行結(jié)合展開了詳盡的分析。一、小學(xué)生特點(diǎn)分析在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，首先需要完成的工作，就是對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分了解和把握。除幼兒園階段外，小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的第一個(gè)較為正式的階段。在這一階段中，學(xué)生的知識(shí)量、知識(shí)架構(gòu)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于快速發(fā)展和形成的時(shí)期，學(xué)生們對知識(shí)的態(tài)度呈現(xiàn)出明顯的反差，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對知識(shí)的獲取表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，有的學(xué)生卻存在厭學(xué)思想;除了學(xué)習(xí)態(tài)度兩極分化的情況以外，小學(xué)生還存在較為明顯的多動(dòng)傾向，即對游戲或是活動(dòng)表現(xiàn)出由衷的喜歡;小學(xué)生由于知識(shí)體系的缺乏，基礎(chǔ)知識(shí)的空白，對所有不明白的東西都具有強(qiáng)烈的好奇心，但是伴隨好奇心而來的，還有一顆容易遭受挫折的敏感的心。小學(xué)語文教材的“教育性”在于對學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識(shí)及素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是在知識(shí)傳輸?shù)倪^程中如果不充分考慮學(xué)生天性，斷然進(jìn)行教學(xué)的話，必然難以取得好的效果;而“趣味性”是指對教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，對教材涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合與調(diào)整，以一種小學(xué)生更為喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對課程教材興趣的同時(shí)，提升整個(gè)小學(xué)語文課程教學(xué)的活力與張力。但是就二者來說，少了其中任何一個(gè)都有可能造成極大的缺失，因此，“教育性”與“趣味性”的結(jié)合，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)更是從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。二、小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”的有效結(jié)合通過上文論述，我們已經(jīng)對小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”結(jié)合的重要性有了基本的認(rèn)識(shí)與了解，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文教材狀況來看，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施：（一）合理把握教材教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，一定要對教材的要求進(jìn)行合理把握，體現(xiàn)出教材的創(chuàng)新性與實(shí)踐性，提升課堂教學(xué)的活力與張力，把握教學(xué)主旨的基礎(chǔ)上，最大限度實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面。教師在把握教材主旨的過程中，首先要對相應(yīng)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的思路進(jìn)行宏觀把握，看看章節(jié)教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)是什么樣的，然后再根據(jù)課程教學(xué)安排的進(jìn)度，將這一目標(biāo)設(shè)定與自身的教學(xué)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平能力進(jìn)行聯(lián)系，從而促成教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)實(shí)施的一體化，保證教學(xué)過程的效果和質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師除了對教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識(shí)進(jìn)行梳理外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣傾向，選擇合理的教學(xué)手段及途徑，并且通過實(shí)際生活例子來對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說明，這樣一來，不僅能最大限度挖掘教材資源，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的遷移能力。（二）幫助學(xué)生深入了解教材除教師對教材進(jìn)行合理把握外，小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”的有效結(jié)合，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對教材的了解。這一部分功課需要教師與學(xué)生共同合作完成。在每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師可以提前引導(dǎo)學(xué)生對這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的架構(gòu)及構(gòu)成進(jìn)行大致的了解，讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)習(xí)的主要目的和內(nèi)容，讓學(xué)生在心理構(gòu)建出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行對話;在每一堂課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些有趣的問題，引起學(xué)生對教材知識(shí)的共鳴，激發(fā)學(xué)生對接下來教學(xué)內(nèi)容的興趣，這一途徑可以是故事性的講述，也可以通過多媒體教學(xué)資源播放相關(guān)視頻，充分利用信息化技術(shù)，提高小學(xué)語文課程教學(xué)的活力，加深學(xué)生對教材的認(rèn)知。（三）師生溝通交流的有效進(jìn)行小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”的有效結(jié)合，應(yīng)著力建立師生間的有效溝通。教師與學(xué)生是課堂教學(xué)中極為關(guān)鍵和重要的兩個(gè)要素，知識(shí)的傳遞與知識(shí)的吸收都靠著二者之間的交流來完成，載體作用是否能夠得以發(fā)揮與這二者之間有效溝通也有著密切的聯(lián)系。教學(xué)過程中，建議教師應(yīng)讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)的環(huán)節(jié)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師可以實(shí)現(xiàn)通過QQ、微信等通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，深入掌握、了解學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，將學(xué)生的興趣愛好及能力層次納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，通過“對話”提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性;其次，教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì);在測試與評價(jià)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)對學(xué)生的意見進(jìn)行合理篩選，保證教學(xué)測試任務(wù)及目標(biāo)完成的同時(shí)，提高學(xué)生對教學(xué)過程的參與熱情。綜上所述，我們可以看到，就小學(xué)語文教材“教育性”與“趣味性”二者的有效結(jié)合來說，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)更是從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，要想充分實(shí)現(xiàn)教材的“趣味性”和“教育性”，必須從學(xué)生角度入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，激發(fā)學(xué)生對課程的參與興趣，幫助學(xué)生深入語文教學(xué)的世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、體育選項(xiàng)教學(xué)的定義所謂選項(xiàng)教學(xué)簡而言之就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好、身體素質(zhì)水平及社會(huì)、個(gè)人需要出發(fā)，從學(xué)校為其提供的若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇一至二項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方法。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大量的體育教師與學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)很有必要。二、構(gòu)建有效的農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)教師評價(jià)體系的重要性教師是陽光下最光輝的職業(yè)，當(dāng)一個(gè)人選擇教師作為自己的職業(yè)時(shí)，就應(yīng)該具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，把學(xué)生的健康成長作為自己的首要責(zé)任與義務(wù)，因此，人們將教師形象的比喻成蠟燭。作為一名農(nóng)村的高中體育教師更應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)，畢竟想要有效促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升，需要教師花費(fèi)更大的精力。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論我們認(rèn)識(shí)到隨著人們較低層次的追求不斷得到滿足，人們往往會(huì)萌生更加高級的需要，因此我們不能一味的追求教師的奉獻(xiàn)與付出，還要使教師在教學(xué)的過程中獲得更大的成就感，使教師的精神得到滿足，這就要求在進(jìn)行農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)的過程中要制定科學(xué)的教師評價(jià)體系，使學(xué)生的特長與個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，也使得教師獲得來自教學(xué)的成就感，鼓勵(lì)教師更好的展開教學(xué)活動(dòng)。三、如何構(gòu)建有效的農(nóng)村體育選項(xiàng)教學(xué)教師評價(jià)體系隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也得到了不斷的發(fā)展，尤其是農(nóng)村體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，更是為農(nóng)村高中學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提升帶來了福音，為了更好的促進(jìn)農(nóng)村體育選項(xiàng)教學(xué)的順利開展，一定要下功夫制定有效的教師教學(xué)評價(jià)體系。（一）有效教師體育選項(xiàng)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用新課改明確提出新時(shí)期學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。而學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位能否落到實(shí)處，關(guān)鍵就看教師如何對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的激情，那么，就有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，如果不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么，課堂教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)大打折扣，可見教師雖然不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，但是卻對課堂教學(xué)是否有效發(fā)揮著更大的作用。因此在制定農(nóng)村體育選項(xiàng)教學(xué)教師評價(jià)體系的過程中，一定要能夠充分體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，使教師能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。雖然在體育選項(xiàng)教學(xué)的過程中，學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目的空間更大，學(xué)生的個(gè)性能夠得到更好的張揚(yáng)，但是如果教師不能有效調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不僅不能使學(xué)生的體育技能上升到一個(gè)新的臺(tái)階，反而會(huì)影響學(xué)生對所選體育項(xiàng)目的興趣。如果評價(jià)體系能夠使教師進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。（二）農(nóng)村高中體育選項(xiàng)教學(xué)教師評價(jià)體系要有彈性傳統(tǒng)體育教師教學(xué)評價(jià)體系彈性不足，對體育教師教學(xué)的評價(jià)以學(xué)生的體育成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，只要學(xué)生的體育測試成績高，就說明教師的教學(xué)質(zhì)量高，如果學(xué)生的成績低，就證明教師的教學(xué)缺乏有效性，缺乏彈性的體育教師教學(xué)評價(jià)體系在某種情況下會(huì)降低教師教學(xué)的積極性。新時(shí)期引入體育選項(xiàng)教學(xué)，在制定教師教學(xué)評價(jià)體系的過程中，就要具有較強(qiáng)的彈性。同一個(gè)班級的學(xué)生，由于興趣愛好存在很大的差異，因此，不同的學(xué)生會(huì)選擇不同的體育項(xiàng)目，負(fù)有彈性的教師教學(xué)評價(jià)體系能夠更好的適應(yīng)教學(xué)的要求。這里所說的具有彈性的體育教師教學(xué)評價(jià)體系，不僅僅是指對于選擇不同體育專項(xiàng)的學(xué)生給予教師不同的評價(jià)方法，對于不同體質(zhì)的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步也應(yīng)該顯現(xiàn)出來，這樣教師教學(xué)的激情就變得更加高漲。（三）農(nóng)村體育教師教學(xué)評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化傳統(tǒng)教學(xué)中很多人都認(rèn)為在高中階段所有的任課教師中體育教師最輕松，因?yàn)樵诟咧须A段進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的體質(zhì)，而與高考無關(guān)。作為一名新時(shí)期的高中體育教師，尤其是一名農(nóng)村的高中體育教師，面臨著更多的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育教師的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，現(xiàn)代教學(xué)要求通過體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，同時(shí)體育教學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)重要途徑，因此，老師的教學(xué)目標(biāo)變得更加多元化。這就要求新時(shí)期的體育教學(xué)評價(jià)體系不僅要體現(xiàn)教師對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)效果，還要體現(xiàn)教師對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教師教學(xué)評價(jià)體系的多樣化已經(jīng)十分迫切。如果在新時(shí)期的農(nóng)村體育教師教學(xué)評價(jià)體系中依然注重對學(xué)生體質(zhì)教學(xué)成果的評價(jià)，那么，會(huì)使教師的教學(xué)發(fā)生偏離，只注重對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生有效的進(jìn)行心理健康教育。（四）農(nóng)村體育教師教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)該更加具有科學(xué)性隨著高考改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的測量已經(jīng)納入高考的范圍，這就要求進(jìn)一步提高體育教師教學(xué)評價(jià)體系的科學(xué)性。尤其是農(nóng)村高中體育教學(xué)一直都處于體育教學(xué)比較薄弱的環(huán)節(jié)，為了在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上使學(xué)生在高考的過程中能夠取得優(yōu)異的成績，提高教師教學(xué)評價(jià)體系的科學(xué)性就顯得十分必要?？茖W(xué)的體育教學(xué)評價(jià)體系能夠更好的引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)的有效性，更好的促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升。現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，更應(yīng)該具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。農(nóng)村高中體育教學(xué)肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)，因此，更應(yīng)該采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師教學(xué)的積極性，建立有效的農(nóng)村體育教師教學(xué)評價(jià)體系十分迫切而重要。0混合物的分離與提純物質(zhì)的分離:混合物各種成分分開,分別得到純凈物質(zhì)物質(zhì)的提純:混合物中含有雜質(zhì)除去,以得到純凈物質(zhì)[問題]如何除去粗鹽中的雜質(zhì)[問題]如何除去粗鹽中的雜質(zhì)除雜[問題]如何除去粗鹽中的雜質(zhì)除不溶性雜質(zhì)除雜[問題]如何除去粗鹽中的雜質(zhì)除不溶性雜質(zhì)除雜除可溶性雜質(zhì)[問題]如何除去粗鹽中的雜質(zhì)除不溶性雜質(zhì)除雜除可溶性雜質(zhì)化