教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師遠(yuǎn)程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?___?_月__?__日學(xué)?校組織老?師為期_?___天?的培訓(xùn)活?動(dòng)。觀看?教師如何?執(zhí)行《教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?的光碟，?聽(tīng)取了_?___位?專(zhuān)家的報(bào)?告，之后?又聽(tīng)取陶?繼新關(guān)于?《做一名?幸福的教?師》專(zhuān)題?報(bào)告等一?系列教學(xué)?活動(dòng)。在?聽(tīng)取的過(guò)?程中，真?正的對(duì)教?師職業(yè)道?德規(guī)范有?了一個(gè)比?較全面的?理解，以?及如何才?能做一名?幸福合格?的老師，?有了新的?認(rèn)識(shí)。?首先是自?己在教學(xué)?過(guò)程中每?一個(gè)付出?和感悟，?在這次的?培訓(xùn)專(zhuān)家?的講座中?得到了印?證。北京?優(yōu)秀教師?遲希新的?報(bào)告，體?現(xiàn)的就是?那一份“?愛(ài)”的教?育。教育?事業(yè)就是?愛(ài)的事業(yè)?，沒(méi)有愛(ài)?就不會(huì)有?教育。作?為一名教?師，讓我?更深刻領(lǐng)?會(huì)了關(guān)愛(ài)?每一個(gè)學(xué)?生，在生?活上關(guān)心?學(xué)生，在?學(xué)習(xí)上幫?助學(xué)生的?重要性，?讓學(xué)生在?感受愛(ài)的?過(guò)程中，?理解愛(ài)，?學(xué)會(huì)愛(ài)。?其實(shí)，每?一個(gè)學(xué)生?都是好學(xué)?生，他們?身上有不?同的閃光?點(diǎn)，只是?有的沒(méi)被?發(fā)現(xiàn)。?這就需要?我們教師?在平時(shí)的?工作中細(xì)?心，善于?捕捉學(xué)生?的閃光點(diǎn)?，夸獎(jiǎng)學(xué)?生，激勵(lì)?每一個(gè)學(xué)?生上進(jìn)，?賞識(shí)每一?個(gè)學(xué)生的?才華，讓?每一個(gè)學(xué)?生積極參?與，期待?每一個(gè)學(xué)?生獲得成?功。我常?常把更多?的愛(ài)，傾?注在那些?后進(jìn)學(xué)生?的身上，?傾注在那?些需要幫?助的學(xué)生?身上。以?平等的心?靈善待學(xué)?生，用愛(ài)?的情懷關(guān)?注學(xué)生，?這是一股?巨大的教?育力量，?它比任何?高明理論?的說(shuō)教都?有效。把?這種情懷?融入平實(shí)?的生活，?把學(xué)生的?進(jìn)步當(dāng)作?自己的成?功，用坦?誠(chéng)的相待?詮釋幸福?的內(nèi)涵。?___?_的學(xué)高?為師專(zhuān)題?報(bào)告，使?我體會(huì)到?作為教師?要終身學(xué)?習(xí)，平時(shí)?要勤讀書(shū)?、勤思考?、勤動(dòng)筆?。只有及?時(shí)地充實(shí)?自己，提?高自己。?面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)?和壓力，?我們才可?能從容面?對(duì)，才不?會(huì)被社會(huì)?所淘汰。?同時(shí)還要?學(xué)會(huì)以“?誠(chéng)”待人?。良好的?師生關(guān)系?是要靠自?己用心經(jīng)?營(yíng)的，和?家長(zhǎng)真誠(chéng)?地溝通，?懂得顧及?家長(zhǎng)的感?受，有責(zé)?任心、公?平心，這?樣家長(zhǎng)就?會(huì)慢慢地?信任你，?對(duì)待學(xué)生?要公平、?平等、不?高高在上?，要有威?嚴(yán)、言出?必行，做?孩子的表?率。還要?學(xué)會(huì)“容?”納一切?。比如學(xué)?生的表現(xiàn)?、成績(jī)、?來(lái)源等。?我想這是?作為教師?應(yīng)該做到?的非常重?要的一點(diǎn)?。每一?個(gè)學(xué)生都?有屬于他?們自己的?天地、成?長(zhǎng)于不同?的環(huán)境，?擁有不同?的個(gè)性，?這是要成?為優(yōu)秀教?師必須知?道的非常?重要的基?石，永遠(yuǎn)?不要看到?一個(gè)側(cè)面?就覺(jué)得了?解一個(gè)人?的全部，?而對(duì)學(xué)生?做出不客?觀的評(píng)價(jià)?。我們?應(yīng)盡量多?關(guān)心他們?，從而達(dá)?到進(jìn)一步?的了解，?以實(shí)現(xiàn)了?如指掌的?境界。有?的孩子在?學(xué)校非常?內(nèi)向，在?家里卻活?潑外向，?老師就要?不厭其煩?的引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)校?也走向活?潑開(kāi)朗。?同時(shí)我們?也要充滿?愛(ài)心，要?懂得原諒?，要學(xué)會(huì)?用另一種?眼光看待?學(xué)生，盡?量發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，多表?揚(yáng)、少批?評(píng)。古?語(yǔ)道：“?人之初，?性本善”?，即使他?們犯了不?可原諒的?錯(cuò)誤，我?們也要從?本質(zhì)出發(fā)?，相信他?們是善良?的，對(duì)他?們進(jìn)行教?育和引導(dǎo)?。其實(shí)?感觸最深?的還是陶?教授的不?抱怨，不?埋怨，遇?事?lián)Q種角?度來(lái)對(duì)待?。生活的?輕松自如?，___?_歲的年?齡看上去?像40來(lái)?歲的中年?!回頭看?看自己很?多時(shí)候：?抱怨工作?的繁雜，?抱怨學(xué)生?的不懂事?，抱怨生?活中的許?多不如意?，抱怨社?會(huì)中的許?多不公平?!!!!?有用嗎?沒(méi)用!所?以希望在?以后的生?活中：少?一分抱怨?，多一份?理解，少?一分埋怨?，多一份?寬容!不?論在什么?時(shí)候都要?：善待他?人，發(fā)展?自己!體?會(huì)是可以?記錄的，?但心靈的?感受可能?是無(wú)法言?語(yǔ)的。加?油!教?師遠(yuǎn)程培?訓(xùn)學(xué)習(xí)心?得體會(huì)（?二）暑?期___?_月份，?本人有幸?參加了_?___市?教師進(jìn)修?學(xué)校組織?的遠(yuǎn)程培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?雖說(shuō)是通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)?完成學(xué)習(xí)?的，但在?進(jìn)修學(xué)校?教師精心?的安排之?下，收益?非淺，感?受頗深。?因?yàn)?，?人大學(xué)畢?業(yè)一年，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?很不足，?對(duì)學(xué)生的?心理也很?不了解，?因此感到?自己的各?方面知識(shí)?真的需要?好好地充?充電，有?這樣的培?訓(xùn)機(jī)會(huì)，?對(duì)我來(lái)說(shuō)?真的太需?要了，因?此我在這?次培訓(xùn)中?也十分投?入，切實(shí)?學(xué)到了不?少知識(shí)和?方法，聽(tīng)?了這些課?我受益匪?淺。一?、思想認(rèn)?識(shí)得到了?提高，靈?魂得到了?凈化。?新課程改?革是一項(xiàng)?系統(tǒng)、復(fù)?雜的工程?，需要各?方面的關(guān)?注和支持?。在聽(tīng)課?之前，我?總是認(rèn)為?新課標(biāo)實(shí)?施起來(lái)有?些困難，?畢竟各地?條件不一?樣，有些?家長(zhǎng)望子?成龍的急?功近利觀?念太強(qiáng)，?他們傾向?于應(yīng)試教?育，認(rèn)為?兒女只要?考取大學(xué)?就萬(wàn)事大?吉。但我?聽(tīng)了各位?教師的課?后才知道?任何改革?在其初期?都會(huì)產(chǎn)生?陣痛，只?要是對(duì)人?民、對(duì)祖?國(guó)有利的?事我們就?要義無(wú)反?顧地堅(jiān)持?并將它做?好。我們?人民教師?面對(duì)的不?僅僅是學(xué)?生，而且?還有生我?養(yǎng)我的祖?國(guó)。如果?不搞好課?改又怎么?會(huì)培育得?出高質(zhì)量?的創(chuàng)造性?人才呢只?有實(shí)施課?程改革，?才能培育?學(xué)生創(chuàng)造?力，才能?讓中華民?族永遠(yuǎn)立?于不敗之?地。二?、加強(qiáng)科?學(xué)文化學(xué)?習(xí)，做一?專(zhuān)多能的?教師。?想給學(xué)生?一滴水，?教師就必?須具備一?桶水。這?幾天幾位?輔導(dǎo)教師?講的課就?充分印證?了這句話?。他們用?淵博的科?學(xué)文化知?識(shí)旁征博?引給學(xué)員?們講述深?奧的理論?知識(shí)，講?得通俗易?懂，讓我?們深受啟?發(fā)。我們?面對(duì)的是?一群對(duì)知?識(shí)充滿渴?求的孩子?，將他們?教育好是?我們的責(zé)?任和義務(wù)?。這就要?求我們加?強(qiáng)"教育?藝術(shù)"的?學(xué)習(xí)，加?強(qiáng)科學(xué)文?化知識(shí)的?學(xué)習(xí)。例?如學(xué)習(xí)"?如何提高?教學(xué)的有?效性"、?"如何做?好班主任?工作"、?"如何對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育"、?"新課程?理念下課?堂評(píng)價(jià)策?略"等。?我們只有?不斷的加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?不斷加強(qiáng)?修養(yǎng)才能?勝任教育?這項(xiàng)工作?。三、?積極推動(dòng)?課程改革?，做課程?改革的實(shí)?踐者。?課程改革?現(xiàn)在雖然?還處于探?索階段，?許多未知?的領(lǐng)域需?廣大教師?去進(jìn)行認(rèn)?真摸索和?總結(jié)。經(jīng)?過(guò)這一次?的培訓(xùn)，?認(rèn)識(shí)到我?們每一位?教師都應(yīng)?積極參與?到課程改?革中去，?不做旁觀?者，而應(yīng)?去推動(dòng)它?朝正確方?向發(fā)展，?做一個(gè)課?改的積極?實(shí)施者。?我想只有?經(jīng)過(guò)全體?老師的共?同努力，?新課程改?革就會(huì)遍?地生根、?遍地開(kāi)花?、遍地結(jié)?果。這樣?中華民族?將會(huì)是一?個(gè)富有創(chuàng)?新能力的?民族，并?會(huì)永葆青?春、永立?于世界民?族之林。?四、優(yōu)?秀教師_?___教?育過(guò)程+?反思，這?是名師們?的主張。?他們強(qiáng)?調(diào)教師的?教育工作?，多一份?反思與監(jiān)?控，就多?一份提高?，就與優(yōu)?秀教師更?接近了一?程。反?思是教師?以自己的?職業(yè)活動(dòng)?為思考對(duì)?象，對(duì)自?己在職業(yè)?中所做出?的行為以?及由此產(chǎn)?生的結(jié)果?進(jìn)行審視?和分析的?過(guò)程。自?我反思被?認(rèn)為是“?教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展和自?我成長(zhǎng)的?核心因素?”。反?思性教學(xué)?不是簡(jiǎn)單?的回顧教?學(xué)情況的?教學(xué)，而?是教學(xué)主?體發(fā)現(xiàn)教?學(xué)中存在?的問(wèn)題于?不足，根?據(jù)解決問(wèn)?題的方案?組織教學(xué)?內(nèi)容，通?過(guò)解決問(wèn)?題，進(jìn)一?步提高教?學(xué)質(zhì)量的?教學(xué)。在?教學(xué)反思?過(guò)程中，?教師既是?引導(dǎo)者又?是評(píng)論者?，既是教?育者又是?受教育者?。舒爾曼?告訴我們?，反思型?的教師不?是被動(dòng)地?、消極地?考察、評(píng)?判自己，?而是積極?主動(dòng)地去?發(fā)現(xiàn)、探?究自己的?行為表現(xiàn)?和學(xué)生的?行為表現(xiàn)?之間的關(guān)?聯(lián)，在對(duì)?自己“不?滿意”的?批判中，?努力調(diào)整?自己的教?學(xué)行為以?改善學(xué)生?學(xué)習(xí)行為?，以促進(jìn)?學(xué)生取得?更大的學(xué)?習(xí)成就。?作為一?名教師，?不僅要是?一個(gè)研究?者，還應(yīng)?該成為一?個(gè)反思實(shí)?踐者。?教師工作?的崗位在?課堂上，?學(xué)校既是?教師專(zhuān)業(yè)?生活的環(huán)?境，又是?終生學(xué)習(xí)?的場(chǎng)所。?教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的需?要主要是?在學(xué)校教?學(xué)和課堂?實(shí)踐中產(chǎn)?生的，課?堂既是教?師施展專(zhuān)?業(yè)素質(zhì)的?舞臺(tái)，又?是教師不?斷獲得專(zhuān)?業(yè)發(fā)展動(dòng)?力的源泉?。五、?善待學(xué)生?1、教?師要具有?無(wú)限的愛(ài)?生之心?“感人者?，莫過(guò)于?情”，感?情是人格?力量的基?礎(chǔ)。從教?育心理學(xué)?的角度出?發(fā)，情感?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中起著?十分重要?的作用，?它是信念?的催化劑?，我國(guó)教?育家曾說(shuō)?過(guò)：“教?育之沒(méi)有?情感，沒(méi)?有愛(ài)，就?如同池塘?沒(méi)有水一?樣。沒(méi)有?水就不成?為池塘，?沒(méi)有愛(ài)，?就沒(méi)有教?育?！币?此，熱愛(ài)?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?信任學(xué)生?，嚴(yán)格要?求學(xué)生是?政治教師?道德威信?形成的根?本保證，?職業(yè)學(xué)校?教師只有?以良好的?感情，崇?高的道德?去關(guān)愛(ài)學(xué)?生，才會(huì)?激發(fā)學(xué)生?積極向上?的力量，?受到學(xué)生?的尊敬與?愛(ài)戴。如?果教學(xué)中?忽略了這?種情感的?關(guān)愛(ài)，就?等于抽掉?了教學(xué)的?靈魂。教?師在授課?中的情感?以及伴隨?而發(fā)的語(yǔ)?言，不僅?能激活學(xué)?生聽(tīng)課的?情緒，而?且能增強(qiáng)?說(shuō)理性，?可以收到?感人至深?的效果。?只有用發(fā)?自內(nèi)心的?真情實(shí)感?去打動(dòng)學(xué)?生，感染?學(xué)生。學(xué)?生才會(huì)在?情感上與?教師產(chǎn)生?共鳴，才?會(huì)“親其?師，信其?道”2?、對(duì)待學(xué)?生要溫和?、微笑、?多贊揚(yáng)?微笑體現(xiàn)?了教師對(duì)?學(xué)生的熱?忱、關(guān)心?和愛(ài)護(hù)，?是“愛(ài)”?的一種表?現(xiàn)。實(shí)踐?也證明，?教師的微?笑，能取?得多方面?的教育效?應(yīng)，從教?育心理學(xué)?的角度說(shuō)?，凡是教?師寄予希?望的學(xué)生?，感愛(ài)到?教師的關(guān)?心，愛(ài)護(hù)?和鼓勵(lì)，?他們就常?常以積極?的態(tài)度對(duì)?待老師，?對(duì)待學(xué)習(xí)?和對(duì)待自?己，但如?果被教師?冷?；騾?惡的學(xué)生?，則勢(shì)必?走向反面?。3、?要以情動(dòng)?心，與學(xué)?生心與心?的交流?俗話說(shuō)：?情通才能?理達(dá)，情?不通則理?不達(dá)。如?果教師不?講情，就?會(huì)把課講?得干干巴?巴，枯燥?無(wú)味，影?響教學(xué)效?果。一位?心理學(xué)家?說(shuō)，青少?年的心靈?像一架多?弦琴，其?中有一根?弦是和音?，只要找?到它彈一?下，就會(huì)?使其它弦?一起振動(dòng)?，發(fā)生共?鳴，協(xié)奏?起來(lái)產(chǎn)生?美妙的音?樂(lè)。如果?教師能用?真情撥動(dòng)?這根弦，?使它在學(xué)?生心中產(chǎn)?生共鳴，?教學(xué)就會(huì)?收到更好?的效果，?因此教師?在教育學(xué)?生時(shí)要講?實(shí)話、真?話、要理?論聯(lián)系實(shí)?際，這樣?學(xué)生就會(huì)?感到親切?，不知不?覺(jué)地在思?想感情上?產(chǎn)生共鳴?，從而受?到生動(dòng)深?刻的思想?教育。?通過(guò)這次?培訓(xùn)，使?我對(duì)今后?的教育教?學(xué)方法產(chǎn)?生極大影?響，同時(shí)?對(duì)我的信?息素養(yǎng)也?有了很大?的促進(jìn)和?提高，特?別是對(duì)信?息技術(shù)的?綜合運(yùn)用?能力，不?能只停留?在原有的?水平，而?應(yīng)該意識(shí)?到作為一?名教師應(yīng)?積極主動(dòng)?吸納當(dāng)今?最新的技?術(shù)，并致?力于