教育教學個人總結(jié)樣本（二篇）

第5頁共5頁教育教學?個人總結(jié)?樣本培?養(yǎng)小學生?良好行為?習慣，是?思品課教?學的任務(wù)?之一，在?教學中必?須抓好三?個落實：?一、調(diào)?動學生的?主動性要?抓落實?凡教有關(guān)?培養(yǎng)學生?道德行為?習慣的課?文，教師?都要根據(jù)?學生的心?理特點，?在教學開?始階段，?就注意安?排調(diào)動學?生主動性?的環(huán)節(jié)。?如開展先?導性的課?前活動或?預習性的?閱讀和議?論，促使?學生接受?課堂教育?與訓練都?能出自內(nèi)?心的需求?，表現(xiàn)出?“我要學?”的心態(tài)?。具體做?法有：?(1)要?先讓學生?對名人事?跡有所接?觸和了解?，引起議?論和贊揚?，初步產(chǎn)?生敬慕之?情。這樣?，學生就?能從中感?受到學習?名人事跡?的意義所?在，從而?激發(fā)出學?習的主動?精神。?(2)要?先有意識?地提示學?生尋找自?己或身邊?的人和事?中可與課?文內(nèi)容聯(lián)?系的聯(lián)系?點，引導?學生做好?聯(lián)系實際?的準備。?這樣，行?為習慣表?現(xiàn)好的學?生就有主?動參與課?堂教學活?動的積極?性;表現(xiàn)?不夠好的?學生也能?由此而理?解到上思?品課對糾?正自己缺?點的好處?，變被動?心態(tài)為主?動心態(tài)。?二、培?養(yǎng)學生的?自覺性要?抓落實?培養(yǎng)學生?良好行為?習慣應(yīng)同?培養(yǎng)學生?的自覺性?結(jié)合起來?，一方面?讓學生在?學習訓練?良好行為?習慣的同?時，明確?其中的意?義和好處?所在;另?一面讓學?生在知理?明理的基?礎(chǔ)上，懂?得規(guī)范自?己的行為?習慣，做?到在接受?養(yǎng)成教育?和決擇自?己行為習?慣時，都?能達到自?覺的程度?。三、?激勵學生?的自律性?要抓落實?養(yǎng)成教?育不可能?一勞永逸?，它需經(jīng)?常激勵學?生的自律?性，培養(yǎng)?學生的自?律能力，?養(yǎng)成良好?行為習慣?。認識并?理會到榜?樣的崇高?精神和品?格所在，?激發(fā)學生?自律的動?機，再引?導學生對?照自己，?找出行為?上的閃光?點，最后?勉勵學生?學習榜樣?，經(jīng)常進?行自律。?經(jīng)教育和?自省自律?而有了進?步的學生?，讓他們?敢于自律?并克服缺?點的勇氣?得到鼓勵?，使他們?感到自律?的好處，?感到有信?心養(yǎng)成樂?于自律的?品格。?教育教學?個人總結(jié)?樣本（二?）一、?注意培養(yǎng)?幼兒的自?理能力，?以提高孩?子的自我?服務(wù)水平?幼兒生?活自理能?力是孩子?獨立性發(fā)?展的第一?步，由于?現(xiàn)代家庭?的特殊環(huán)?境，使得?不少幼兒?失去了發(fā)?展自理能?力的機會?，在幼兒?園主要表?現(xiàn)為：一?頓飯吃完?后滿桌都?是飯菜；?洗手草草?了事，有?的洗下來?后身上、?袖口、地?上都是水?；玩具玩?好亂堆放?，弄得滿?地都是等?等。只有?以培養(yǎng)幼?兒的自理?能力為基?礎(chǔ)，才能?讓他們在?幼兒園愉?快地開展?一日活動?。培養(yǎng)?自理能力?時，對幼?兒在不同?階段應(yīng)作?出不同的?要求。如?在指導幼?兒洗手時?，對于大?班的孩子?則要求他?們能將袖?子卷好，?按順序、?正確的洗?手，能保?持盥洗室?地面無水?。有些自?我服務(wù)的?內(nèi)容對幼?兒來說比?較難掌握?，也挺枯?燥如果只?是一味地?灌輸應(yīng)該?怎樣怎樣?做，逼真?孩子一次?一次練，?這種效果?一定沒有?提高孩子?興趣，引?導他們自?發(fā)的去練?習見效的?快。例如?，看似一?個簡單的?系鞋帶動?作，其實?這需要大?腦與左右?手的小肌?肉高度配?合。孩子?系鞋帶時?要么打了?許多死結(jié)?，要么索?性不系，?拖著鞋帶?到處走，?有時就把?腳往老師?眼前一伸?。后來一?想，何不?編個小兒?歌，讓孩?子邊念，?邊學著系?鞋帶。于?是就教孩?子們念起?了：“兩?個好朋友?見面握握?手，變成?兩圓圈，?再來握握?手。”的?系鞋帶兒?歌，小朋?友們十分?樂意的接?受了。當?然培養(yǎng)幼?兒良好的?自理能力?需要__?__到幼?兒園的一?日生活、?活動當中?。二、?加強德育?教育，引?導幼兒養(yǎng)?成良好的?行為觀念?及習慣?幼兒的行?為，充分?反映了他?們參與社?會交往，?適應(yīng)周圍?世界的能?力，對幼?兒進行德?育教育，?對培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成良?好的行為?習慣，對?其身心發(fā)?育和成長?有著重要?而長遠的?影響。?俗話說“?榜樣的力?量是無窮?的”，特?別對正處?在成長期?的幼兒，?教師的表?率作用對?他們具有?至關(guān)重要?的意義，?可以說，?教師在工?作和生活?中的一言?一行都會?對幼兒產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。人們常?常會在家?里或幼兒?園里聽到?孩子們說?：“我們?老師就是?這樣做的??！被蛘?“老師教?我們這樣?做的。”?可見，幼?兒觀察是?何等的細?致。這些?都對我提?出了更高?的要求，?作為一名?教師，在?平時一定?要做到事?事嚴于律?己，要求?孩子做到?的自己首?先要做到?，平時也?要注意經(jīng)?常檢查自?己，一旦?發(fā)現(xiàn)自己?做錯了的?時候，要?敢于在孩?子們面前?承認錯誤?，這一點?，對幼兒?的教育意?義是非常?重要的。?針對個?別幼兒的?情況，我?加強了個?別教育。?徐宇超小?朋友從農(nóng)?村轉(zhuǎn)學而?來，各方?面行為習?慣較差，?我們在平?時的點滴?行為中對?他進行督?促、教育?和鼓勵，?現(xiàn)在他已?經(jīng)能有意?識要遵守?班級紀律?。潘鶴亭?小朋友具?有較強的?攻擊性行?為，老師?通過一次?次談話、?接觸，先?培養(yǎng)他與?老師的感?情，慢慢?引導他為?班級體服?務(wù)，如分?發(fā)餐具，?搬桌椅，?增進他與?小朋友友?好相處的?機會，慢?慢的小朋?友的告狀?聲就少多?了。三?、轉(zhuǎn)變教?學觀念，?在活動中?確立幼兒?的主體地?位隨著?社會進步?，教育觀?念也在不?斷改進，?現(xiàn)在組織?幼兒活動?時，教師?一定要樹?立正確觀?念，即幼?兒是教學?活動中心?，教師只?是作為活?動的組織?者，應(yīng)主?動適應(yīng)幼?兒的生理?、心理特?點及發(fā)展?規(guī)律。?本學期我?園繼續(xù)配?合江蘇省?教研室開?展了《幼?兒園綜合?活動》的?課程改革?，在教學?中打破了?各個科目?領(lǐng)域的劃?分，根據(jù)?新課程教?材的要求?，結(jié)合班?級實際情?況，有機?地將各個?領(lǐng)域知識?加以融合?。這不光?對教師提?出了新的?要求，同?時對幼兒?來說也更?加注重了?各方面能?力的鍛煉?。根據(jù)?教材中各?個主題的?目標，精?心地進行?每周的集?體備課，?在課前的?準備方面?，打破了?以往的由?教師一人?準備到底?的情況，?而是充分?發(fā)揮幼兒?和廣大家?長的積極?性，一起?收集資料?，往往是?在主題開?展以前，?就收集到?了許多方?面的材料?。在收集?的過程中?，增加了?幼兒的參?與性，他?們多了一?次了解的?機會，潛