初中英語觀摩課堂教學(xué)心得

初中英語觀摩課堂教學(xué)心得

初中英語觀摩課堂教學(xué)心得1

高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿足，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消退他們對英語的恐驚感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：一）備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消退學(xué)不好英語的恐驚感，從而漸漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，布滿自信，布滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生，目光巡察每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參加的時機并且特殊關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師是專心公平的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜愛哪個教師，她就情愿學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

備課是非常重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的狀況根本上能打算要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將把握的狀況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開頭一個新單元的課程之前，我根本上都是自己先掃瞄熟識一遍這一單元課本上以及給教師們發(fā)的參考資料上的全部內(nèi)容，對本單元的學(xué)問做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際狀況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新學(xué)問。最終仔細寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：

一）課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為學(xué)問點，而是注意了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫忙學(xué)生理清文章思路，分析文章整體構(gòu)造。由于試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達局部都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟力量。

二）備學(xué)問點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參加的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的仿照和操練，所以在備課時，所講的重要學(xué)問點后面我都會設(shè)法在教師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過仿照，練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參加為人人參加；變間或練為全程練。究竟不下水是永久也學(xué)不會游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越認真越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，教師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對學(xué)問，技能的把握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道教師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪局部內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向；二）要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制造和諧的課堂氣氛，肯定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不開心的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，由于整體的訓(xùn)斥多數(shù)狀況下于事無補反而會影響教學(xué)進度和和諧的課堂氣氛；調(diào)動積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過學(xué)生不斷地思索，分析解決問題來穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，提高解題技巧和力量。三）對于重難點的講解局部，舉例時，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進展原創(chuàng)，由于自己造的句子構(gòu)造簡潔明白，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子固然無可挑剔，都是好句子，但肯定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。四）課堂上關(guān)注每個學(xué)生，尤其是根底差的學(xué)生，由于這些學(xué)生上課簡單分心走神，多叫他們回答下列問題；假如看到上課有留意力不集中的同學(xué)，我會立刻叫他起來回答下列問題。確保每個學(xué)生都要仔細聽講。

作業(yè)是學(xué)生對課堂學(xué)問把握程度的檢驗與穩(wěn)固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中表達出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做；量太大，學(xué)生會失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心情。二）作業(yè)布置詳細化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪局部。假如是做題，布置作業(yè)時，我根本上都會附上作業(yè)要求（仔細書寫，獨立完成等），我覺得這會對學(xué)生起到提示和催促的作用。三）只要布置作業(yè)，就肯定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦局部，對于這種學(xué)生應(yīng)把握的根底學(xué)問，要堅持抓，不放松；假如做的是習(xí)題，課堂上暫無時間處理時，也要收一局部同學(xué)做的題看看，主要看他們是否仔細完成；發(fā)覺問題準(zhǔn)時與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來的作業(yè)我定會仔細準(zhǔn)時批改，對于作業(yè)中消失的問題準(zhǔn)時反應(yīng)，準(zhǔn)時解決；對于難度較大的題目，學(xué)生消失錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一具體講評每個錯誤；對于學(xué)生不該消失的問題，進展個別指導(dǎo)訂正。

最終一點，也是特別重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中遇到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩仔細的幫我解決。我內(nèi)心真的很感謝他們，由于我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進步，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的到處幫忙和指導(dǎo)，離不開這個良好的團隊，是這個團隊供應(yīng)給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我時機去實踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氣氛促進了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平常向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了許多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王教師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特殊透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)把握什么，把握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們常常都這樣說可是要真正做到并不簡潔，尤其是英語語言學(xué)問比擬零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡潔易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，由于自己造的句子構(gòu)造簡潔明白，學(xué)生一看就明白。這點是聽徐教師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭教師的課注意文章的整體把握和分析，思路清楚，步驟齊全；吳教師注意課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的閱歷；張教師，李教師等在教學(xué)方面都閱歷豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。

同時，在這里我也感謝同年級的其他教師對我生活和教學(xué)上的幫忙。盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。

初中英語觀摩課堂教學(xué)心得2

有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著制造力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆寶貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生法規(guī)地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。教師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少溝通。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，使其獲得勝利的時機，取得勝利的喜悅，始終是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認知。

什么是有效教學(xué)？

它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的根底，讓學(xué)生可持續(xù)進展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動的形式多樣、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是學(xué)問唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的討論者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。

一、有效的興趣培育

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點，是激發(fā)學(xué)生積極主動探究學(xué)問的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極熟悉事物，積極參加活動的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，把握學(xué)問就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的信念。只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的主動參加意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有規(guī)劃地培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之能長期下去。首先，必需營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，把英語學(xué)問融入生活實際中，使學(xué)生在心情上引起共鳴，還要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用學(xué)生的奇怪心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地預(yù)備，運用恰當(dāng)好玩的例子，活潑課堂氣氛，擴大學(xué)生的學(xué)問面、增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將留意集中到授課內(nèi)容，以便更好地把握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進展個人的、積極的溝通，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓舞話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，觀察學(xué)生的作業(yè)狀況，一個點頭或微笑，一句欣賞的話，一聲親切、熱忱的指導(dǎo)，都會引起學(xué)生的興趣。最終切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動好玩，作為教師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于承受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的留意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、有效的課前預(yù)備

要想搞好教學(xué)，仔細備好課是根底和前提。目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清楚、方法敏捷、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)根底。教師更要仔細深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有學(xué)問閱歷。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近進展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，細心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地克制教學(xué)過程中的隨便性和盲目性，加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇敏捷多樣的教學(xué)方法是促進與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要依據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參加探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參加，主動探究，要能發(fā)覺、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要擅長觀看教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)整教學(xué)行為，增加教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個最重要的”環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的根本途徑，也是學(xué)生獵取信息，熬煉提高多種力量和養(yǎng)成肯定思想觀念的主要渠道。教師必需緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素。例如，教師在上Unit

3，Theinternationalfoodfestival其次課時warmingup

階段首先通過口頭提問、回答下列問題來復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時已學(xué)過的14頁課文要點，吸引學(xué)生的留意力，如：Whataretheygoingto

do？Whyaretheygoingtodoit？Wherearetheygoingtodoit？Whenarethey

goingtodoit？Howaretheygoingtodoit？Whoisgoingtohelpthem？

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特別疑問詞。最終讓學(xué)生依據(jù)給出的Poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容，做什么？為什么？在哪里？什么時候？誰？教師有意識通過提問來喚起學(xué)生對已學(xué)學(xué)問的回憶。同時奇妙運用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在Poster旁邊打上特別疑問詞。學(xué)生只要依據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會很簡單的把上一課時所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來。在此根底上導(dǎo)入新課文，由于有了學(xué)問背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜愛學(xué)了。你定的學(xué)問目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定力量目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改良和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)！

初中英語觀摩課堂教學(xué)心得3

作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。透過八年的工作實踐，然后我熟悉到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿意于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言溝通來幫助學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐時機，營造語言氣氛，培育學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必需的情境之中?？赏高^課堂表演來制造必需的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和溝通的時機，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。

3、鼓舞學(xué)生透過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見到教師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進展溝通；然后在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

4、反應(yīng)信息、即時穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練必需要做到反應(yīng)準(zhǔn)時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時穩(wěn)固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到準(zhǔn)時訂正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

1、敬重每個學(xué)生，鼓舞他們專心嘗試，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的進步并賜予相應(yīng)的表揚，然后愛護他們的自尊心和專心性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗勝利、合作進展。

3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的時機，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一齊溝通和探究，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長。

三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、專心制造條件，讓每個學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動中來。

2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

3、進展自我評價，依據(jù)各自的不一樣狀況進展查漏補缺。

四、實行鼓勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念。

1、注意教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步賜予準(zhǔn)時的確定和鼓勵。

2、重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生透過分析，透過比擬，熟悉自我的優(yōu)勢和缺乏，然后明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備必需的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和嬉戲；他們喜愛動手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必依據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、然后不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

初中英語觀摩課堂教學(xué)心得4

隨著新課改的漸漸深入，我校由點到面開頭全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開頭，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必需實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受：

一：集體備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實施的細則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體爭論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最終確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位教師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以到達自己課堂上最正確的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺編制越來越標(biāo)準(zhǔn)，重，難點的把握越來越精確，課件編制越來越精致。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思索，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)閱歷，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培育學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到進展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間劇烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來，效果的確不錯。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反應(yīng)，會轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反應(yīng)這個環(huán)節(jié)，反應(yīng)的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點及存在的問題。同時，又設(shè)有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，擅長思索的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無形的鼓舞，學(xué)生對此非常關(guān)注。有時剛反應(yīng)完，有學(xué)生就問：“教師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡潔的一句話，說明學(xué)案反應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平常學(xué)案做的比擬差的學(xué)生，我不直接批判，由于現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，我會把這些學(xué)生定為進步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時候，就會發(fā)覺這些學(xué)生的書寫更加的標(biāo)準(zhǔn)，上課留意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語的興趣也特別深厚，看到這些變化，我感到特別的欣慰。

四：學(xué)生精彩的展現(xiàn)與點評，將整節(jié)課推向高潮

小組爭論時，我們不再像以前始終站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。爭論之后，就進入展現(xiàn)點評環(huán)節(jié)，一年來，僅就口頭展現(xiàn)而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清楚，留意學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小教師，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。

五：創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注意調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的教師，愛好是勝利之母。心理學(xué)家認為：“全部智力方面的工作都依靠于興趣?！倍鴼g樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的留意力。特殊是英語教學(xué)，上課時，根底不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，假如教師不準(zhǔn)時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我常常與這些學(xué)生進展心靈溝通，鼓舞他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，準(zhǔn)時發(fā)覺他們身上的閃光點，準(zhǔn)時表揚鼓舞。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂和諧的課堂，真正促進每個學(xué)生的進展。另外，和諧歡樂的高效課堂學(xué)習(xí)克制了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實踐時機不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步轉(zhuǎn)變了學(xué)生懶于開口，懶于思索，過分依靠教師的被動學(xué)習(xí)方式。

總之，假如高效課堂教學(xué)運用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活潑課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究制造時機，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培育學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，從而到達教與學(xué)的最正確組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

初中英語觀摩課堂教學(xué)心得5

《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，本書的內(nèi)容也許可以分為五局部。旨在促進中小學(xué)英語教師的專業(yè)化進展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，教師的治理技能以及教師的個人與專業(yè)進展等方面進展了深入淺出的分析和歸納，同時也供應(yīng)了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。

第一局部介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M展學(xué)習(xí)。

其次局部就教學(xué)方法及