五年級道德與法治7《中華民族一家親》說課稿(3課時)

五年級道德與法治7《中華民族一家親》說課稿(3課時)

《中華民族一家親》是小學道德與法治五年級上冊的教材第三單元“我們的國土，我們的家園”主題中的第二課。本課分為三個板塊，分別是“中華民族大家庭”、“各民族誰也離不開誰”和“互相尊重、守望相助”。第一個板塊的話題是“中華民族大家庭”，目的是讓學生了解到中華民族是由56個民族共同組成的大家庭，我國是統(tǒng)一的多民族國家，已經形成了平等團結互助和諧的社會主義新型民族關系。第二個板塊的話題是“各民族誰也離不開誰”，目的是引導學生通過搜集整理并運用信息，理解并認識到，在歷史發(fā)展過程中形成的中華文化是各民族共同努力的結果。第三個板塊的話題是“互相尊重、守望相助”，目的是讓學生知道，各民族在文化習俗、生活環(huán)境等方面雖然各有不同，但都在為幸福美好的生活而努力奮斗。我國各民族只有相互了解、彼此尊重、互幫互助，才能共同發(fā)展、共同進步，真正成為相親相愛的一家人。本課教學重點是讓學生認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解民族分布的特點，知道我們處理民族關系的原則和民族制度，明白各民族一律平等。教學目標包括：1.認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解民族分布的特點。2.初步感受各民族間的交往，明白各民族平等團結互助和諧的關系。3.知道我們處理民族關系的原則和民族制度，明白各民族一律平等，加強和鞏固民族團結。學生在五年級開始關注社會現(xiàn)象，知道我國是由五十六個民族組成的大家庭，身邊也能接觸到一些不同民族的同學，但僅限于基本信息的了解。對各民族的分布特點、新型民族關系等方面的了解卻不多，也不深入。因此，課前引導學生自主探究，查找有關資料，課上補充數據、資料、法律等內容，顯得十分必要。本課設計包括六個活動。首先是歌曲導入，讓學生初步認識民族。接著是觀看圖片，了解各民族的服飾和建筑風格，以及各民族在文化習俗、節(jié)日慶典等方面的不同。然后是小組討論，讓學生了解各民族的特點和相互關系。接下來是課堂講解，介紹我國的民族制度和處理民族關系的原則。最后是總結歸納，讓學生進一步理解中華民族一家親的主題。通過本課的教學，學生將能夠更深入地了解我國的多民族國家特點，認識到各民族間的平等團結互助和諧的關系，加強和鞏固民族團結，成為真正相親相愛的一家人。設計意圖：通過小組合作學習，引導學生深入了解各民族的分布情況，認識到我國各民族在不同地區(qū)的文化特色和發(fā)展歷程?！吭谛〗M活動中，學生可以分工合作，共同探究中國民族分布圖及相關資料，了解各民族在不同地區(qū)的分布情況。同時，教師可以引導學生分析各民族在不同地區(qū)的文化特色和發(fā)展歷程，讓學生認識到我國各民族的多樣性和豐富性?；顒游澹何幕w驗，感受少數民族文化此環(huán)節(jié)旨在讓學生感受少數民族的文化，了解少數民族的傳統(tǒng)習俗和文化特色。1.教師組織學生觀看少數民族文化視頻，了解各民族的傳統(tǒng)習俗和文化特色。2.學生可以選擇自己感興趣的民族，進行深入了解和研究，了解其傳統(tǒng)文化和歷史背景。3.學生可以結合自己的研究成果，進行小組展示，分享自己的學習心得和感受?！驹O計意圖：通過觀看視頻和深入研究，讓學生深入了解少數民族的文化特色和傳統(tǒng)習俗，感受多元文化的魅力，增強文化自信心?！吭谖幕w驗環(huán)節(jié)，教師可以組織學生觀看少數民族文化視頻，讓學生了解各民族的傳統(tǒng)習俗和文化特色。同時，學生可以選擇自己感興趣的民族進行深入了解和研究，了解其傳統(tǒng)文化和歷史背景。最后，學生可以結合自己的研究成果進行小組展示，分享自己的學習心得和感受，增強文化自信心。為了讓學生更好地理解這一點，需要進行小組合作探究學習。設計探究問題為：從哪些地方感受到民族平等以及國家注重保障少數民族的合法權益呢？學生在明確要求后進行分工，圍繞“政治”“經濟”“教育”等方面，以小組為單位進行交流學習。在學生交流過程中，提及“民族區(qū)域自治”，教師引導學生認讀五個自治區(qū)。同時，教師補充資料：除了自治區(qū)外，在一些少數民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市還建立了自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)。通過交流互動，學生逐步明白：國家重視民族平等，各族人民團結互助，共同奮斗，共謀發(fā)展。這幾個環(huán)節(jié)結束后，教師進行課堂總結，幫助學生梳理課堂學習內容，再次引導學生感受到：中華人民共和國是全國各民族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。各民族匯聚成一個大家庭，形成了平等團結互助和諧的社會主義新型民族關系。二、學情分析本課時的學生是五年級的學生，他們已經具備基本的閱讀能力和思維能力。同時，學生對于自己所處的國家和民族也有一定的認識。因此，在本節(jié)課中，需要通過引導學生進行小組合作探究學習，加深學生對于中華民族大家庭的理解，并引導學生感受到國家對于民族平等和保障少數民族合法權益的政策保障。三、教學目標與重難點1.了解中華民族是由56個民族共同組成的大家庭，我國是統(tǒng)一的多民族國家，已經形成了平等團結互助和諧的社會主義新型民族關系。2.理解并認識到，在歷史發(fā)展過程中形成的中華文化是各民族共同努力的結果。3.感受國家對于民族平等和保障少數民族合法權益的政策保障。重點：引導學生進行小組合作探究學習，加深學生對于中華民族大家庭的理解，并引導學生感受到國家對于民族平等和保障少數民族合法權益的政策保障。難點：如何引導學生進行小組合作探究學習，讓學生更好地理解中華民族大家庭的概念，并感受到國家對于民族平等和保障少數民族合法權益的政策保障。四、教法與學法教法：小組合作探究學習法、引導式講解法、板書法。學法：小組合作探究學習法、討論法、思維導圖法。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師出示一幅地圖，引導學生認識我國的56個民族。然后，提問：“你們知道什么是中華民族大家庭嗎？中華民族大家庭由哪些民族組成呢？”引導學生思考并回答問題。2.探究學習（20分鐘）教師設計探究問題：“你從哪些地方感受到民族平等以及國家注重保障少數民族的合法權益呢？”學生在明確要求后進行分工，圍繞“政治”“經濟”“教育”等方面，以小組為單位進行交流學習。3.引導學生認讀自治區(qū)（5分鐘）當學生提及“民族區(qū)域自治”時，教師引導學生認讀五個自治區(qū)。同時，教師補充資料：除了自治區(qū)外，在一些少數民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市還建立了自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)。4.總結（10分鐘）教師進行課堂總結，幫助學生梳理課堂學習內容，再次引導學生感受到：中華人民共和國是全國各民族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家。各民族匯聚成一個大家庭，形成了平等團結互助和諧的社會主義新型民族關系。六、板書設計中華民族一家親中華民族大家庭各民族誰也離不開誰互相尊重、守望相助自治區(qū)、自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)七、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生能夠更深入地了解中華民族大家庭的概念，并感受到國家對于民族平等和保障少數民族合法權益的政策保障。同時，通過小組合作探究學習，學生的思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解課堂內容。但是，在教學過程中，需要更好地引導學生思考和討論，讓學生更加深入地理解課堂內容。本文沒有明顯的格式錯誤，但是有一些語言表述上的問題。以下是修改后的文章：本課的第三個板塊的話題是“互相尊重、守望相助”。其目的是讓學生了解各民族在文化習俗、生活環(huán)境等方面雖然各有不同，但都在為幸福美好的生活而努力奮斗。我國各民族只有相互了解、彼此尊重、互幫互助，才能共同發(fā)展、共同進步，真正成為相親相愛的一家人。這三個板塊相互聯(lián)系。第一個板塊，從總體上明確了民族關系，即56個民族是一家。第二個板塊和第三個板塊分別從認知和行為兩個層面，說明了各民族之間“誰也離不開誰”的關系和“互相尊重守望相助”的意義，進一步體現(xiàn)了“中華民族一家親”的主題。第二課時的教學將學習第二個板塊的內容。二、學情分析五年級學生開始對不同民族的歷史和文化感興趣，但缺乏具體深入的了解。例如，對各民族之間的交往、交流、交融以及各民族共同創(chuàng)造中華文化等方面的了解就很有限。不過，這也是正?，F(xiàn)象。學生生活中很少接觸到這些內容，因此需要教師進行相應的教育引導工作，積極引導學生理解各民族之間“你中有我，我中有你，誰也離不開誰”的深厚情誼。三、教學目標與教學重、難點教學目標：1.知道我國各民族間誰也離不開誰，了解民族之間的交往、交流、交融的事例。2.明白各民族共同奠定祖國疆域、開發(fā)國土、發(fā)展經濟，共同創(chuàng)造中華文化。教學重難點：1.知道我國各民族間誰也離不開誰，了解民族之間的交往、交流、交融的事例。2.明白各民族共同奠定祖國疆域、開發(fā)國土、發(fā)展經濟，共同創(chuàng)造中華文化。四、教學環(huán)節(jié)和設計意圖活動一：合作探究，感受交流合作此活動共設計兩個教學環(huán)節(jié)，旨在從整體上感受各民族之間的交流與合作。（一）閱讀材料，初步感受交流與合作此環(huán)節(jié)圍繞“茶馬古道”的學習展開。學生在閱讀教材第56頁的資料時，思考三個問題：1.茶馬古道在哪里？2.茶馬古道有什么作用？3.茶馬古道的意義是什么？學生獨立思考后進行同桌交流，并將研究成果與全班同學分享。在學生分享交流過程中，教師不必過多干預細節(jié)，但需要適時引導學生明白：茶馬古道是我國民族交融、互惠發(fā)展的見證。它促進了民族之間的交流與合作，維護了邊疆的政治穩(wěn)定和民族團結?！驹O計意圖：茶馬古道是古代各族人民相互交往、交流、交融的重要通道。相關知識和內涵極其豐富。但是，把握住這個環(huán)節(jié)，讓學生初步感受各族人民合作與交流的目標，所選材料就顯得更加明晰，問題設計也更加明確。學生通過閱讀材料、同桌交流分析，加上學生互評和教師點撥，就能較好地達成目標?！吭谶@個板塊中，我們將通過教師講解故事的方式來深入感受各民族之間的交流與合作。首先，教師會提問學生，除了商品貿易通道外，民族之間還可以通過什么方式進行交流？通過這個問題，學生可以梳理出民族交流的方式，如和親、結盟、遷移等，為下面分享故事作鋪墊。接著，教師會補充“文成公主入藏和親”的故事，并要求學生帶著問題閱讀材料。問題設計為：（1）文成公主為什么要去西藏？（2）文成公主為藏民們帶去了什么？（3）文成公主在藏族為民族團結作出了怎樣的貢獻？通過閱讀思考和交流碰撞，學生可以初步理解各民族間的交往交流交融。在此基礎上，教師組織學生分享交流課前收集的有關民族交往交流交融的事例，進一步促進學生理解：各民族相互交往交流交融，誰也離不開誰。通過教師補充故事和學生分享故事的方式，將民族交往交流交融這一概念更加具象化，便于理解，學生對各民族之間交流與合作的理解也更進一步。在第二個活動中，我們將通過資料分享的方式，感受各族人民為祖國作出的重要貢獻。首先，教師會補充回族抗日英雄馬本齋的事跡，引導學生重點關注馬本齋的身份與貢獻。然后，學生將分享自己知道的各族抗日英雄的故事，并通過教師的指導，從故事中感悟面對民族存亡的重要時刻，各族人民為維護祖國領土完整而不惜犧牲一切的英雄氣概，從而將故事分享的落腳點，準確落在對各民族人民的貢獻上。最后，教師將引導學生探究一個問題：漢族和少數民族人民一起為祖國作出了怎樣的貢獻？學生將以小組合作的形式進行學習，通過課前收集的資料，了解各族人民在奠定祖國疆域、開發(fā)祖國山河等方面作出的貢獻。在小組交流結束后，教師將組織學生進行有效的互動交流，引導學生明白：在奠定祖國疆域、開發(fā)祖國山河和維護領土完整的事業(yè)中，各民族都作出了重要貢獻，譜寫了中國歷史的輝煌篇章。今天我要說的是中華民族一家親第三課時的教學設計。本節(jié)課的設計意圖是通過故事分享和小組探究兩個活動，分享探究建設國家過程中各族人民所作的貢獻，從而明白中國歷史的輝煌篇章是由各族人民共同創(chuàng)造的。接下來，我將分別介紹活動三和活動四的具體內容和設計意圖?；顒尤恰盎ネㄓ袩o，促進經濟發(fā)展”。我們將通過故事分享和視頻觀看，引導學生了解各民族在長期發(fā)展過程中的互通有無，明白我國經濟取得的成就是各族人民共同努力的結果。同時，我們還將布置課后研究任務，讓學生更深入地了解各民族人民共同創(chuàng)造經濟成果的認知?；顒铀氖恰斑B線游戲，感受文化交融”。我們將通過連線游戲和教材內容閱讀，讓學生較為直觀地明白各民族之間的文化交融。此外，我們還將鼓勵學生同桌交流自己知道的例子，并結合教材中的相關鏈接，調動起學生追根溯源的熱情。通過這兩個活動，我們希望能夠引導學生感受各民族在相互依存、互通有無、交流合作中所創(chuàng)造的成就，讓學生明白中國歷史的輝煌篇章是由各族人民共同創(chuàng)造的。謝謝！本課的教學重點是讓學生了解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日，從中了解各民族的風土人情和生活習慣。難點在于如何引導學生理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之間相互交融、守望相助，相互尊重彼此的生活習慣。四、教法與學法本課采用啟發(fā)式教學法，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探究、總結，提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。同時，采用情境教學法，通過情境再現(xiàn)、模擬體驗等方式，讓學生身臨其境地感受不同民族的文化，增強對民族團結的認識和意識。五、教學過程1.導入：通過圖片、視頻等方式，引導學生了解不同民族的文化，激發(fā)學生的學習興趣。2.呈現(xiàn)：通過情境再現(xiàn)、模擬體驗等方式，讓學生身臨其境地感受不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日和生活習慣。3.探究：讓學生自主探究不同民族的文化，搜集相關信息并進行整理和總結。4.歸納：引導學生理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之間相互交融、守望相助，相互尊重彼此的生活習慣。5.拓展：通過游戲、討論等方式，拓展學生的思維和認識，加深對民族團結的理解和意識。六、板書設計主題：中華民族一家親板塊：1.中華民族大家庭2.各民族誰也離不開誰3.互相尊重、守望相助重點詞匯：民族、文化、傳統(tǒng)節(jié)日、相互尊重、守望相助我將為大家介紹小學道德與法治五年級上冊《中華民族一家親》的說課內容，包括教材分析、學情分析、教學目標與重難點、教法與學法、教學過程和板書設計。教材分析：本課是根據《品德與社會課程標準》主題五“我們的國家”第2條編寫的，旨在讓學生了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化。本課有三個板塊，分別是“中華民族大家庭”、“各民族誰也離不開誰”和“互相尊重、守望相助”。通過這三個板塊，讓學生了解中華民族是由56個民族共同組成的大家庭，各民族之間相互依存、相互尊重、守望相助，共同發(fā)展、共同進步。學情分析：學生對不同民族的生活習慣、風土人情的了解有限，他們的視野與經驗往往局限于自己身邊的人和事。因此，引導學生認識、尊重、接納各民族的文化，增強民族自豪感和民族團結意識，明白祖國的發(fā)展離不開各族人民的共同努力，顯得尤為重要。教學目標與教學重、難點：本課的教學重點是讓學生了解不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日，從中了解各民族的風土人情和生活習慣。難點在于如何引導學生理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之間相互交融、守望相助，相互尊重彼此的生活習慣。教法與學法：本課采用啟發(fā)式教學法和情境教學法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探究、總結，提高學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過情境再現(xiàn)、模擬體驗等方式，讓學生身臨其境地感受不同民族的文化，增強對民族團結的認識和意識。教學過程：導入、呈現(xiàn)、探究、歸納、拓展。通過圖片、視頻等方式，引導學生了解不同民族的文化，激發(fā)學生的學習興趣。通過情境再現(xiàn)、模擬體驗等方式，讓學生身臨其境地感受不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日和生活習慣。讓學生自主探究不同民族的文化，搜集相關信息并進行整理和總結。引導學生理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之間相互交融、守望相助，相互尊重彼此的生活習慣。通過游戲、討論等方式，拓展學生的思維和認識，加深對民族團結的理解和意識。板書設計：主題為“中華民族一家親”，板塊分別是“中華民族大家庭”、“各民族誰也離不開誰”和“互相尊重、守望相助”。重點詞匯有民族、文化、傳統(tǒng)節(jié)日、相互尊重、守望相助。本課設計了三個活動，旨在引導學生了解不同民族的文化，感受彼此間的相互尊重和守望相助?；顒右唬焊惺芡c不同，學會互相尊重在這個環(huán)節(jié)中，教師布置學生查找相關資料，