2023幼兒園教師德育總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023?幼兒園教?師德育總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板“學(xué)?案導(dǎo)學(xué)”?是以學(xué)案?為載體，?以導(dǎo)學(xué)為?方法，以?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)為?主體，以?教師的指?導(dǎo)（點(diǎn)撥?啟迪引領(lǐng)?）為主導(dǎo)?，師生合?作、生生?合作，共?同完成學(xué)?習(xí)任務(wù)的?一種教學(xué)?模式，是?培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?能力，注?重學(xué)法指?導(dǎo)，提高?課堂教學(xué)?效益的有?效教學(xué)策?略。由此?，我們形?成了以下?看法：?1、學(xué)案?作為教學(xué)?內(nèi)容的載?體，是教?師與學(xué)生?研討教材?的依據(jù)和?憑借，是?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的方?案，也是?教師引領(lǐng)?學(xué)生探究?文本的方?案（即教?學(xué)案一體?化，教案?學(xué)案合二?為一，教?師備課要?結(jié)合學(xué)案?，重點(diǎn)考?慮如何將?學(xué)案上的?內(nèi)容合理?流暢的呈?現(xiàn)出來(lái)）?。它將知?識(shí)問(wèn)題化?，能力過(guò)?程化，情?感態(tài)度價(jià)?值觀(guān)的培?養(yǎng)潛移化?。其中，?問(wèn)題是導(dǎo)?學(xué)的核心?，沒(méi)有問(wèn)?題就沒(méi)有?學(xué)習(xí)，導(dǎo)?學(xué)也主要?體現(xiàn)在問(wèn)?題上，引?問(wèn)題，導(dǎo)?問(wèn)題，從?而引發(fā)深?層次的問(wèn)?題，用問(wèn)?題設(shè)計(jì)問(wèn)?題，化難?為易，高?效落實(shí)三?維目標(biāo)的?教學(xué)形式?。由此看?來(lái)，一份?切合實(shí)際?，質(zhì)量高?的學(xué)案至?關(guān)重要。?2、教?師不能滿(mǎn)?足于已有?的現(xiàn)成的?學(xué)案。每?個(gè)班級(jí)不?同，學(xué)生?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)不同，?個(gè)體差異?的存在也?不適合“?一刀切”?。把學(xué)案?運(yùn)用教條?化，不加?任何思考?地拿來(lái)就?用，也不?能真正落?實(shí)“以人?為本”的?教學(xué)理念?。教師要?根據(jù)所帶?班級(jí)學(xué)生?的實(shí)際情?況，靈活?選用，在?原有學(xué)案?的基礎(chǔ)上?增刪添減?，優(yōu)化設(shè)?計(jì)，以符?合實(shí)地情?況。3?、“學(xué)案?導(dǎo)學(xué)”這?種教學(xué)模?式實(shí)施的?關(guān)鍵在于?學(xué)法指導(dǎo)?，宗旨是?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?老師要把?教學(xué)重心?從研究教?法轉(zhuǎn)變到?研究學(xué)法?上，變教?學(xué)為導(dǎo)學(xué)?，教師要?真正領(lǐng)會(huì)?“導(dǎo)學(xué)”?的真諦，?深入學(xué)生?，指導(dǎo)學(xué)?法，讓學(xué)?生的學(xué)習(xí)?活動(dòng)貫穿?整個(gè)課堂?。不要把?課上成習(xí)?題講評(píng)課?，把學(xué)案?內(nèi)容簡(jiǎn)單?成對(duì)答案?。4、?在教學(xué)形?式上，教?師啟迪引?領(lǐng)，師生?互動(dòng)，生?生互動(dòng)，?提倡多元?解讀文本?，允許學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)?難，各抒?已見(jiàn)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)?和發(fā)散思?維能力，?這就對(duì)教?師的要求?更高了。?一堂課是?否是活躍?的，高效?的，關(guān)鍵?在于教師?課堂上的?操作，什?么時(shí)候點(diǎn)?撥，點(diǎn)撥?到什么程?度，這都?需要教師?課前認(rèn)真?分析，課?堂上相機(jī)?適時(shí)處理?。5、?在這種模?式下，學(xué)?案的設(shè)計(jì)?思路和內(nèi)?容基本上?就是教師?教學(xué)的思?路和內(nèi)容?，學(xué)生提?前預(yù)習(xí)了?解了學(xué)習(xí)?內(nèi)容，這?就由原先?講授下的?被動(dòng)接受?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?為在學(xué)案?引領(lǐng)下的?主動(dòng)探究?，即常說(shuō)?的“要我?學(xué)”為“?我要學(xué)”?。長(zhǎng)此以?往，使學(xué)?生由被動(dòng)?學(xué)生變?yōu)?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，優(yōu)化了?學(xué)生的學(xué)?生品質(zhì)，?養(yǎng)成自主?自覺(jué)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?提高了學(xué)?習(xí)實(shí)效，?達(dá)到了減?負(fù)增效的?目的，真?正實(shí)現(xiàn)“?教是為了?不教”的?目的。?2023?幼兒園教?師德育總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?新學(xué)期?一開(kāi)學(xué)，?就迎來(lái)了?兩個(gè)新小?班的小朋?友，幼兒?園對(duì)他們?來(lái)說(shuō)既陌?生又新鮮?，為了幫?助他們盡?快適應(yīng)幼?兒園的生?活，融入?集體中，?我們中大?班的小朋?友充分發(fā)?揮了他們?做哥哥姐?姐的作用?，帶領(lǐng)弟?弟妹妹參?觀(guān)了幼兒?園，通過(guò)?才藝展示?，幫助弟?弟妹妹簡(jiǎn)?單了解了?幼兒園的?學(xué)習(xí)生活?，在大帶?小的過(guò)程?中，孩子?們的交往?能力得到?了培養(yǎng)，?中大班的?幼兒在活?動(dòng)中也逐?漸學(xué)會(huì)去?關(guān)心照顧?弟弟妹妹?，學(xué)會(huì)了?謙讓。中?秋節(jié)我們?則是以年?級(jí)組的形?式開(kāi)展大?活動(dòng)，孩?子們紛紛?從家里帶?來(lái)了月餅?和糖果，?在活動(dòng)中?，孩子們?你嘗嘗我?的，我嘗?嘗你的，?學(xué)會(huì)了與?人分享。?國(guó)慶節(jié)到?了，我們?開(kāi)展了“?我是中國(guó)?小娃娃”?的德育主?題活動(dòng)，?在活動(dòng)中?我們和小?朋友一起?了解了祖?國(guó)的大好?河山、民?族文化，?深深促動(dòng)?了孩子們?的愛(ài)國(guó)熱?情和民族?自豪感。?為了打扮?教室，孩?子們和爸?爸媽媽共?同制作了?有特色的?燈籠，還?做了小國(guó)?旗，把我?們的教室?打扮得格?外美麗。?而“秋天?真美麗”?“迎新年?長(zhǎng)大一歲?”、“寒?冷的冬天?”等活動(dòng)?也都充分?體現(xiàn)了對(duì)?孩子進(jìn)行?德育教育?的重要性?。一、?做好家長(zhǎng)?工作，家?園共建促?教育對(duì)?幼兒進(jìn)行?德育教育?，不能單?靠幼兒園?一方面的?努力，必?需保持教?育的一致?性。因此?，家庭、?幼兒園和?社會(huì)各方?面都要加?強(qiáng)對(duì)幼兒?德育的教?育，促進(jìn)?幼兒的健?康成長(zhǎng)。?我們通過(guò)?家長(zhǎng)園地?、家長(zhǎng)會(huì)?、家長(zhǎng)開(kāi)?放日來(lái)進(jìn)?行教育。?現(xiàn)在的?孩子自私?、任性、?霸道的有?很多。于?是，我們?通過(guò)家長(zhǎng)?園地要求?家長(zhǎng)樹(shù)立?正確的教?育思想，?多給孩子?有利增強(qiáng)?集體觀(guān)念?、勞動(dòng)觀(guān)?念的實(shí)踐?機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)幼兒團(tuán)?結(jié)互助、?尊老愛(ài)幼?、熱愛(ài)集?體、艱苦?樸素的好?思想，及?初步的勞?動(dòng)習(xí)慣。?家長(zhǎng)、教?師必需行?為正確，?做幼兒的?榜樣。家?長(zhǎng)和老師?要不斷加?強(qiáng)自身修?養(yǎng)，嚴(yán)格?要求自己?，以身作?則，要求?幼兒做到?的事，自?己要先做?到，不許?孩子做的?事，自己?