2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)

2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)人的記憶力可以隨著歲月的流逝而衰退，文學(xué)創(chuàng)作可以彌補(bǔ)記憶的嚴(yán)重不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和體悟記錄下來(lái)，也不易存留一份美好的回憶起。深信許多人可以真的范文很難寫(xiě)出？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)出，我們一起來(lái)看一看吧。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)一班級(jí)教室英語(yǔ)教研活動(dòng)xxx公開(kāi)課xxx部分教師三位教師在本次的校級(jí)英語(yǔ)教研活動(dòng)中，每人上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。課后三位教師都詳細(xì)的闡述了自我的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后交流的過(guò)程中，聽(tīng)課教師都刊載了意見(jiàn)及觀點(diǎn)?；顒?dòng)思索與同意：英語(yǔ)學(xué)科的教師較太太少，課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一，同時(shí)活動(dòng)的主題尚未構(gòu)筑，在以后的活動(dòng)中能從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的自學(xué)實(shí)際啟程構(gòu)筑一個(gè)主題，緊緊圍繞主題積極開(kāi)展研討，或許可以更存效果。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)二評(píng)課宋燿天60分鐘辦公室全體英語(yǔ)教師期末將至，最近我們教研組幾位教師都順利完成了教研組公開(kāi)課。這樣的“日以繼夜主題”，其實(shí)就是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)就是更深刻地研討。今日就陳玉教師的公開(kāi)課，進(jìn)行了熱切地深入探討。往往在評(píng)者一個(gè)教師的課時(shí)，話題可以遷址至另外一個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上去；在評(píng)課的時(shí)候也不斷產(chǎn)生并丟出話題，引起各位教師的新鮮感與深入探討。很多時(shí)候，評(píng)課的時(shí)候常常“離題萬(wàn)里”，天馬行空地談起了連綿不絕。葉文教師：這文言設(shè)計(jì)大膽、多樣，創(chuàng)意設(shè)計(jì)十分不好。教師對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握住比較穩(wěn)固。陸建華教師：這節(jié)課中背景圖片都就是日常的生活場(chǎng)景，十分存親切感，能夠喚醒學(xué)生自學(xué)興趣。宋燿天教師：陳教師的教學(xué)設(shè)計(jì)每次都存其獨(dú)特之處，除了能夠說(shuō)明教師的教學(xué)本事，也能夠突顯教師的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和本事。在課堂教學(xué)中十分重視口語(yǔ)練習(xí)，著重于學(xué)生口語(yǔ)交際本事的培育。堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生就是十分存好處的。教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有最差的方法，僅有最適宜的方法。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得十分不好。陳教師的教學(xué)理念，十分存時(shí)代氣息。喻麗娟教師：練習(xí)題形式十分不好，觸類旁通，給我自我教學(xué)中產(chǎn)生了代萊思路。以后我在自我的教學(xué)中也推行相近的方案。這節(jié)課總的比較不好，無(wú)論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握住，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都比較恰當(dāng)。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)三全面落實(shí)最近雙周工作xxx60分鐘辦公室全體英語(yǔ)教師1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)：每位教師刊發(fā)一篇自我介紹的材料，本周順利完成。x每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)：全面落實(shí)“英語(yǔ)大送葬者”的資料整理，旨在培育學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)興趣，收集活動(dòng)材料、成果。x本周五中午非“五年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽”。3、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究：教研組內(nèi)有同軌教師已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元聽(tīng)講前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練，分工順利完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修正。這樣的研究比較真的，也突顯了過(guò)程性的合作與深入探討。效力者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)記錄聽(tīng)課體會(huì)與心得體會(huì)，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。必須在整個(gè)教研組推廣與積極開(kāi)展。x全面落實(shí)下周的教研組公開(kāi)課時(shí)光。4、每次教研組公開(kāi)課后，三位青年教師撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)四交流學(xué)習(xí)體會(huì)，永清小學(xué)課程統(tǒng)整成果楊占山60分鐘辦公室全體英語(yǔ)教師葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生攝取信息和交際本事的建議不斷提高，學(xué)生對(duì)詞匯的聽(tīng)見(jiàn)、說(shuō)、讀、寫(xiě)出的建議增加。為了并使學(xué)生更好地掌控英語(yǔ)這門語(yǔ)言，我們必須對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次喚醒和培育學(xué)生的自學(xué)興趣，幫忙學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立自主自學(xué)的本事，構(gòu)成有效率的學(xué)習(xí)策略。陸建華：自學(xué)了這份材料并使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時(shí)還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排序，把有關(guān)資料調(diào)整在一齊。陳霞：搞清楚三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)資料與目標(biāo)，謝澤生適度的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與無(wú)法一樣建議。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語(yǔ)段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來(lái)，擴(kuò)展至統(tǒng)整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)五如何提高英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作心智本事李金懷20xx年10月11課外活動(dòng)高三英語(yǔ)備課室全體英語(yǔ)教師1、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)李金懷教師，就唐小妮教師今年提出申請(qǐng)的縣級(jí)小課題，“如何提高英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作心智本事的研究”，明確提出了一些期望，鼓勵(lì)全系列組成員共同研究。2、學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作本事低，就是每位教師棘手的事，利用這次小課題，每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學(xué)，研究出如何提高英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作心智本事的方法，并指導(dǎo)自我的教學(xué)，應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高文學(xué)創(chuàng)作本事，并使學(xué)生在考試中贏得不好的成績(jī)。3、各備課組長(zhǎng)，根據(jù)自我年級(jí)的特點(diǎn)，思索一下，為提高學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作本事，本年級(jí)如何著手，下次提交各年級(jí)的作法，全組深入探討。各位教師深入細(xì)致聽(tīng)見(jiàn)可以，對(duì)副組長(zhǎng)明確提出的課題進(jìn)行了勇敢地深入探討，并明確提出自我的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，備課組長(zhǎng)收集意見(jiàn)。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)六《小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)嶄新體系》全文：英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向。1、以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們所有的教育活動(dòng)，涵蓋評(píng)價(jià)活動(dòng)都就是為了學(xué)生的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、主動(dòng)對(duì)自我的自學(xué)情景進(jìn)行評(píng)價(jià)與思索；打下以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)模式，就要研究學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、體會(huì)和發(fā)展市場(chǎng)需求。這不是一個(gè)技術(shù)層面的操作方式方式問(wèn)題，而首先就是基本重新認(rèn)識(shí)、基本觀點(diǎn)的問(wèn)題。必須側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)必須保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，突顯尊重與愛(ài)護(hù)，高度高度關(guān)注個(gè)體的處境與仍須；評(píng)價(jià)應(yīng)著重發(fā)展、變化的過(guò)程，高度高度關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喚醒勇敢主動(dòng)的態(tài)度；必須研究評(píng)價(jià)的方法、成績(jī)記錄方式如何突顯以學(xué)生為主體的教育理念。評(píng)價(jià)的改革必須促進(jìn)代萊教育理念的傳播和推行，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作方式方式必須有利于課改，有利于學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。學(xué)生就是自學(xué)的主體和評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的主體性首先充分反映在評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式的改革中。2、評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)同統(tǒng)一。評(píng)價(jià)和教學(xué)的似乎目的都就是為了學(xué)生的脫胎換骨與發(fā)展。評(píng)價(jià)，異常就是日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的脫胎換骨；有利于教師教學(xué)本事的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。3、構(gòu)成性評(píng)價(jià)和幻滅性評(píng)價(jià)的融合與平衡。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)能夠用常規(guī)的語(yǔ)言測(cè)試方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)，比如語(yǔ)言科學(xué)知識(shí)和技能，但對(duì)于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，異常就是定量評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)語(yǔ)言檢測(cè)手段和方法就是無(wú)能為力的。它涵蓋語(yǔ)言科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言技能、策略、情感與文化。所以，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的仍須，必須引入代萊評(píng)價(jià)手段與方法。所以，評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)就是多樣多樣的，根據(jù)目的、促進(jìn)作用和特點(diǎn)的無(wú)法一樣能夠分成構(gòu)成性評(píng)價(jià)，幻滅性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要特別注意構(gòu)成性評(píng)價(jià)與幻滅性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)女團(tuán)，互相補(bǔ)齊，綜合運(yùn)用。代萊英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)謝澤生了代萊更相符素質(zhì)教育的界定。4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須著重鞭策、重發(fā)展、重本事。所以，必須強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的征選與出局促進(jìn)作用；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力促進(jìn)作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)的提高供給可靠的意見(jiàn)反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可以對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展功不可沒(méi)診斷、鞭策和強(qiáng)化的促進(jìn)作用。英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)就是學(xué)校英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)。xx教師：經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，并使學(xué)生了解自我所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)提高與成功，從而產(chǎn)生提高的動(dòng)力；必須并使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)，這就是評(píng)價(jià)中的一個(gè)關(guān)鍵原則----激勵(lì)性原則。必須將評(píng)價(jià)橫貫于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。蔡桂華教師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)型以往評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，必須淡化征選意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)普及意識(shí)；淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)素質(zhì)，并使學(xué)生在英語(yǔ)課程的自學(xué)過(guò)程中，不斷體驗(yàn)提高與成功，重新認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的全面發(fā)展。茆愛(ài)云教師：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的仍須，必須引入代萊評(píng)價(jià)手段與方法。在教學(xué)中要特別注意構(gòu)成性評(píng)價(jià)與幻滅性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)女團(tuán)，互相補(bǔ)齊，綜合運(yùn)用。所以，評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)就是多樣多樣的，根據(jù)目的、促進(jìn)作用和特點(diǎn)的無(wú)法一樣能夠分成構(gòu)成性評(píng)價(jià)，幻滅性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。李薇教師：出現(xiàn)發(fā)生改變單一的評(píng)價(jià)方法，弘揚(yáng)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)觀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)勇敢性。全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的本事。并使學(xué)生之間建立起至至互相幫忙、團(tuán)結(jié)合作的人與自然氣氛，促進(jìn)較好思想、情感的培育。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)七英語(yǔ)組全體成員xxxx.6.21采用多種形式非低年級(jí)課堂紀(jì)律，以保證課堂效率當(dāng)我已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始執(zhí)掌低年級(jí)時(shí)，最而而令我棘手的就是課堂紀(jì)律難以掌控，60多個(gè)學(xué)生中只要存幾個(gè)同學(xué)罵人或低聲就可以毀壞整個(gè)課堂，有時(shí)任憑你C99mg喉嚨回來(lái)訓(xùn)斥他們，還是不管用，真可說(shuō)是就是按下葫蘆，瓢出啊。后來(lái)，我通過(guò)和一些老教師交流，再加之不斷地查閱有關(guān)資料，我總結(jié)了以下幾個(gè)可行的方法。1、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法當(dāng)課堂秩序紛亂時(shí)，教師不必批評(píng)那些不好的學(xué)生，而是快速挑選出一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不予表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)榜樣，聲援其他同學(xué)向其自學(xué)，這樣便可以出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)由于贏得了滿足用戶可以更好地當(dāng)好榜樣，其他同學(xué)也可以為贏回老師的表?yè)P(yáng)回來(lái)不懈努力按照老師的建議回來(lái)搞出。2、競(jìng)賽法教師在講課前，可以向?qū)W生正式宣布正式宣布在課堂上要積極開(kāi)展?fàn)帄Z戰(zhàn)“小紅旗”的競(jìng)賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，建議每組同學(xué)必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)回答問(wèn)題，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，下課時(shí)入選為最差的小組，每人頒給一枚“小紅旗”，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，而且還可以保持良好的課堂紀(jì)律，并使課堂活動(dòng)不亂。3、情趣調(diào)節(jié)法當(dāng)老師推斷出部分學(xué)生不再特別注意聽(tīng)見(jiàn)老師講課，搞小動(dòng)作、和同桌罵人，或者就是精神不振，感覺(jué)疲倦等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)不予調(diào)節(jié)，避免因過(guò)渡階段疲倦而增加學(xué)習(xí)效果，比如我經(jīng)常并使同學(xué)們搞出一些英語(yǔ)熱身青，比如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”a老師：沒(méi)有懲罰的教育就是不完善的教育,批評(píng)和表?yè)P(yáng)在教育中同樣關(guān)鍵，缺少了其中一面的教育就是一種缺位的教育，所以在教育中正視那些屢教不改，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)其不生效的調(diào)皮小孩，我們可以適當(dāng)批評(píng)懲罰，給他一些小教訓(xùn)，并使他們?cè)谛〗逃?xùn)中思索和學(xué)會(huì)約束自身不當(dāng)?shù)姆缸镄袨椤老師：分?jǐn)偢鏖T課程的老師應(yīng)相互配合，多采用負(fù)面建議。c老師：只有教師的淡定回來(lái)管教，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時(shí)間后就可以培育較好的習(xí)慣，較好的習(xí)慣不是一天兩天就可以培育的。d老師：同樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式用多了也可以失靈，所以在教學(xué)的過(guò)程中要不斷加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)的效力，就要隨著孩子的年齡快速增長(zhǎng)而增加獲得獎(jiǎng)勵(lì)的難度和強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)的力度。e老師：可以利用多媒體課件回去多樣自己的課堂以取悅學(xué)生的注意力。f紅老師：必須想并使同學(xué)們長(zhǎng)久地保持學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣，就要以精心的課堂設(shè)計(jì)回去擊敗大家！g老師：我們班使用的辦法就是評(píng)者“自學(xué)之星”，每節(jié)課在課堂上整體整體表現(xiàn)不好的只須3-5分的加分，每個(gè)星期總計(jì)罰球最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“自學(xué)之星”小獎(jiǎng)狀，總計(jì)獲得10張小獎(jiǎng)狀的同學(xué)可以獲得父母獎(jiǎng)勵(lì)的一份小獎(jiǎng)品。h老師：我們必須當(dāng)一位快樂(lè)的一年級(jí)老師，如果你真的歡樂(lè)他們，你可以推斷出經(jīng)常犯錯(cuò)誤的他們其實(shí)也很調(diào)皮?？傊湍昙?jí)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性極差，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和非形式，多樣教學(xué)情趣，喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣和求知欲，通過(guò)合理地非教學(xué)，并使學(xué)生始終精力充沛，開(kāi)朗高興地自學(xué)。另外，正視低年級(jí)的小孩，作為老師必須存淡定和愛(ài)心，只有這樣你就可以以一顆寬容的心回來(lái)包容孩子們所犯的種種錯(cuò)誤，才可以忍受越雷池一步那時(shí)不時(shí)失控和充滿著“自由主義”的課堂，2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)八根據(jù)期初精心安排的英語(yǔ)學(xué)科“英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)參觀研討暨經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)研討活動(dòng)內(nèi)容，教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)研討活動(dòng)。首先教務(wù)處證實(shí)研討活動(dòng)主題后，由陳校長(zhǎng)非教務(wù)處各位主任針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，制定了的確可行的活動(dòng)精心安排：活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日（周五上午）活動(dòng)地點(diǎn)：1號(hào)樓五樓多媒體。1.課堂活動(dòng)。全體英語(yǔ)教師參與備考、聽(tīng)課。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。2.課后研討。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)測(cè)指導(dǎo)。全體英語(yǔ)教師可以針對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)課，可以針對(duì)單詞教學(xué)談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，或?qū)卧~教學(xué)存什么問(wèn)題。3.課堂應(yīng)用領(lǐng)域。各位英語(yǔ)教師根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會(huì)能夠消化并應(yīng)用于課堂中，形成文字材料上交。4.成果環(huán)評(píng)。12月份教務(wù)處非優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞口訣比賽，檢查學(xué)生單詞的掌控程度。1.各位教師活動(dòng)期間自行調(diào)課，按時(shí)應(yīng)邀出席活動(dòng)。2.各位英語(yǔ)教師深入細(xì)致準(zhǔn)備工作工作講話內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束英語(yǔ)教師把本次研討的心得體會(huì)形成文字材料上交教務(wù)處2。3、作課教師把教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教學(xué)思索整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。根據(jù)研討活動(dòng)精心安排，三位教師證實(shí)了授課內(nèi)容，六年級(jí)由王桂玲老師教學(xué)《unit5let’slearn》、五年級(jí)孫曉紅老師教學(xué)《unit4whatcanyoudo?let’slearn》。臧慧靜老師教學(xué)《unit4whatcanyoudo?readandwrite》。三位教師積極主動(dòng)備考，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通交流自學(xué)，教研組進(jìn)行了多次深入探討設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語(yǔ)教師針對(duì)這三節(jié)英語(yǔ)課，以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)及重新認(rèn)識(shí)進(jìn)行了交流。首先由三位教師進(jìn)行了說(shuō)課。接下來(lái)各位英語(yǔ)教師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，并把備考過(guò)程中的一些看法及作法，融合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾點(diǎn)觀點(diǎn)。接下來(lái)由教研室盧建斌老師對(duì)三節(jié)課搞出了深入細(xì)致、細(xì)致的評(píng)測(cè)指導(dǎo)，針對(duì)單詞教學(xué)搞出“pep小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的思索與深入探討”的講座。最后由陳校長(zhǎng)搞出了全面總結(jié)，陳校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)就是我校的虛弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常思索教學(xué)方法，尋求解決問(wèn)題的途徑，在培育學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語(yǔ)教師必須比其它學(xué)科的教師更具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，力爭(zhēng)提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。（一）教師邊緣化教詞，談?wù)摰眠^(guò)多。邊緣化地教詞、邊緣化地傳授，就是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的兩大弊病。這種教法并使教師的傳授占用了過(guò)多時(shí)間,并使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用整體教學(xué)法，大幅度減少教師談?wù)摽茖W(xué)知識(shí)的時(shí)間，把時(shí)間贈(zèng)送給學(xué)生，并使學(xué)生自己回來(lái)觀測(cè)、思索，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、結(jié)構(gòu)、用法的四海聯(lián)系掌控詞匯。（二）學(xué)生與詞匯觸碰太太少、吸收太太少。由于存計(jì)劃、存目的地融合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)見(jiàn)、說(shuō)、讀、寫(xiě)出比較，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)太太少、吸收太太少；反過(guò)來(lái)，詞匯量小又導(dǎo)致聽(tīng)見(jiàn)、說(shuō)、讀、寫(xiě)出難以大量進(jìn)行。不少詞在初學(xué)時(shí)雖被忘掉，但以后則被漸漸地忘卻。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于畏懼記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。（三）相同詞匯的教學(xué)主次不分后，平均值用力，負(fù)擔(dān)過(guò)重在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分后主次而一律建議學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全系列掌控，聽(tīng)見(jiàn)、說(shuō)、讀、寫(xiě)出都會(huì)用。結(jié)果就是該達(dá)致的建議沒(méi)達(dá)致，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上把握住主要矛盾，因而效果不盡如人意。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)并沒(méi)有我們以往想象的那么直觀，實(shí)際教學(xué)中的諸多困難和問(wèn)題除了等候解決。作為英語(yǔ)教師，必須深入細(xì)致地研究和自學(xué)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際回來(lái)付諸實(shí)施，最大限度地提高教學(xué)效率。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)九交流學(xué)習(xí)體會(huì)，永清小學(xué)課程統(tǒng)整成果xxx60分鐘辦公室全體英語(yǔ)教師xx：隨著二期課改的不斷深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生攝取信息和交際本事的建議不斷提高，學(xué)生對(duì)詞匯的聽(tīng)見(jiàn)、說(shuō)、讀、寫(xiě)出的建議增加。為了并使學(xué)生更好地掌控英語(yǔ)這門語(yǔ)言，我們必須對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次喚醒和培育學(xué)生的自學(xué)興趣，幫忙學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立自主自學(xué)的`本事，構(gòu)成有效率的學(xué)習(xí)策略。xx：自學(xué)了這份材料并使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時(shí)還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排序，把有關(guān)資料調(diào)整在一齊。xx：搞清楚三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)資料與目標(biāo)，謝澤生適度的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與無(wú)法一樣建議。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來(lái)，擴(kuò)展至統(tǒng)整指南中。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語(yǔ)段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。2022年英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容(十篇)十20xx年xx月xx日教研組活動(dòng)室3—6年級(jí)英語(yǔ)教師、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)。趙英妮毋小俊一、課堂教學(xué)1、第一節(jié)課：教師趙英妮效力《a，b，c》，英語(yǔ)教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了介紹性聽(tīng)課。二、說(shuō)課、思索、評(píng)課第二節(jié)課，全體英語(yǔ)教師匯聚多教研活動(dòng)室，進(jìn)行了深入探討評(píng)課和思索總結(jié)。（一）葉校長(zhǎng)謝澤生命令。英語(yǔ)學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與技術(shù)創(chuàng)新。（二）聽(tīng)講教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了直觀地思索。二）聽(tīng)講教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了直觀地思索。教學(xué)過(guò)程最重要的就是遵守學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，挑選出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。在教學(xué)《a，b，c》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，推行了不一樣的教