圓明園的毀滅教案及反思14篇(優(yōu)質(zhì))

第頁共頁最新圓明園的消滅教案及反思14篇(優(yōu)質(zhì))作為一位出色的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。圓明園的消滅教案及反思篇一1.學習的寫作方法,寫一篇.2.通過習作和口語交際,增強同學的民族意識,激發(fā)同學的愛國情感.3.進一步進步同學搜集和運用資料的才能.整理本組學習過程中搜集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.談話導入同學們，通過本單元的學習，俺們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的光芒事跡，把一幕幕鮮活的、震動人心的中國近代史展如今俺們的面前.俺想同學們和俺一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?明確要求請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出受；引用相關資料.讀悟?qū)懽鞣椒ㄞD(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的消滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?小組交流，總結(jié)應怎樣寫.(使同學體會到，寫要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自身對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關資料進展思想表達.)自由寫作請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇.評議修改讀一讀自身寫的習作，把自身認為寫得好的地方標出來.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.結(jié)合評議，自身修改作文.圖像導入請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學的演講熱情.)提出要求俺們經(jīng)常會看到一些演講競賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?是的，演講需要做到以下幾點：圍繞一個主題抓準幾個方面列舉有力事例組織通順語言表達有聲有色這節(jié)課，就讓俺們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講競賽好嗎?自主準備請同學們根據(jù)課前搜集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些理解?你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自身先試著說一說.組內(nèi)交流在小組內(nèi)交流、試講，并提出改好心見.小組推選一個代表參與班組競賽.演講競賽全班評選演講優(yōu)勝隊.詞語盤點同學自讀.出示投影，看拼音寫詞語.同桌互查.自選三個成語造句，寫在練習本上.日積月累小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確.請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.展示臺辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的、演講稿、搜集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.圓明園的消滅教案及反思篇二知識與才能：學會本課十四個生字。有感情朗讀課文，背誦課文。過程與方法：通過文字與圖片理解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。以讀激情。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責任感和使命感。閱讀課文，理解圓明園被消滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。理解重點語句：“圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深化含義及與中心思想的關系。學生年齡比擬小，接觸的課外知識也比擬少，他們對于本課當中的圓明園根本沒有概念，這樣加深了本文教學的難度。本課當中利用多媒體設備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。一、以圖激趣上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片?！膊シ呕脽羝瑘D片〕美嗎？這就是圓明園。〔板書〕〖以圖片導入激發(fā)學生學習的興趣二、檢查預習翻開課文，默讀課文，答復下列問題圓明園是。三、美景欣賞1、問題引入：為什么會給圓明園如此高的評價？圓明園的布局之巧?！驳诙匀欢巍趁鞔_：三園圓明園、萬春園、長春園學生畫出布局圖眾星拱月園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野仿照名勝古跡建造根據(jù)古代詩情畫意建造民族建筑和西洋景觀把這些美景給讀出來，體會流連其中的夢想境界。⑴老師讀，學生閉上眼睛感受⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片最珍貴的歷史文物2、我們可以看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。再次欣賞圖片。3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。四、以讀激情1、同學們，如此令人神往的圓明園卻被消滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰？英法聯(lián)軍〔觀看多媒體視頻〕…老師可以看到你們臉上寫著復雜的表情，把你們的感情讀出來。2、此刻你體會到了什么？〔男生讀〕一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？〔回到第三自然段〕沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…3、再齊讀本段，感受憤怒之情。五、情感升華1、這樣一座皇家園林被消滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應該怎么做？〔回到第一自然段〕2、面對廢墟你想到了什么？六、作業(yè)1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。2、面對圓明園的廢墟你想說些什么?〔小作文〕圓明園的消滅教案及反思篇三【教學目的】１、認識６個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世出名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯(lián)絡上下文，查閱工具書，詞素分析^p法理解帶點詞語的意思。２、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。３、理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，抓住重點詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感４、領悟課文特殊的表達方法?！窘虒W過程】１、自學生字、新詞，用聯(lián)絡上下文，詞素分析^p法，查閱工具書等方法理解目的１中帶點的詞語。２、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→消滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。３、自讀第二自然段：⑴圓明園是一座＿＿的皇家園林。它由＿＿＿＿＿＿組成，許多小圖分布在＿＿三面。⑵“眾星拱月”里“拱”的意思是＿＿，詞語的本意是＿＿，這里指＿＿；說明圓明園的布局＿＿。４、自讀第三自然段。建筑藝術有＿＿＿＿，還有＿＿……園林藝術有＿＿＿＿，還有＿＿……說明圓明園是＿＿漫步園中，有如＿＿；仿佛＿＿。５、默讀第四自然段：圓明園的珍貴文物，上至＿＿，下至＿＿，歷時＿＿；了＿＿。說明圓明園是當時世界上＿＿。６、課文第二、三、四自然段：從圓明園的布局、＿＿、＿＿，再現(xiàn)了圓明園當年的＿＿，表達了作者對我國古代文化＿＿之情。７、自讀第五自然段：⑴勾畫英法聯(lián)軍消滅圓明園的動作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會到了什么？⑵能不能把課文中“闖進”換成“進入”？能否把“但凡、統(tǒng)弦、實在、任意、連”這些詞去掉？為什么？⑶假設你正站在圓明園廢墟旁，你想說什么？８、討論：題目是“圓明園的消滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過去？１、聽生字、新詞，用“舉世出名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內(nèi)容。２、背誦課文３、４自然段。３、學寫：讀《圓明園的消滅》后感。一、初讀課文，自學生字、新詞，理清作者寫作思路１、生字正音：損、宏、侵、燼。２、難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。３、理解詞語注意交給方法提醒規(guī)律。４、抓段與段的聯(lián)絡分段。二、細讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情１、布局輝煌→眾星拱月：圓林藝術的瑰寶。２、建筑輝煌：建筑藝術的精華。３、文物珍貴→最大的博物館、藝術館。〔熱愛古代文化的熱愛?！橙?、細讀探究五自然段，理解圓明園消滅的過程，體會作者對帝國滔天罪行的無比痛恨之情１、自讀、句畫，批注體會。２、換詞、增刪后，與原文比擬，體會用詞的準確、恰當，深化體會作者對帝國的無比痛恨之情。四、討論題目，體會作者布局謀篇的精妙。先“輝煌”，后“消滅”，一美一毀，愛恨交織。五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。圓明園的消滅教案及反思篇四1、有感情的朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。過程與方法：引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。背誦課文，并開展演講活動。在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。搜集資料，加以整理，以備上課交流。1、朗讀課文，體會作者強烈的愛與恨。2、背誦三、四自然段。朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。進一步加深對課文的理解。1、今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華”為主題開展一次演講活動，同學們在演講的時候應做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。2、以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。3、按次序進展演講。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。4、根據(jù)評審團的評選結(jié)果及同學們的投票情況，評出優(yōu)秀演講個人假設干，并總結(jié)獎勵。推選評審團并演講。鍛煉搜集和整理信息以及表達清提那的才能。師總結(jié)：同學們的演講精彩極了，既讓我們回憶了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不忘歷史不等于銘刻仇恨，而應為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。學生認真聆聽。激發(fā)感情。圓明園的消滅“不忘國恥，振興中華”在教學時由于拘泥于課堂時間的限制，學生的思維開展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上假如安排學生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認識到了他們這一代肩挑重擔，必須發(fā)奮學習，保衛(wèi)祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴的五星紅旗永遠高高地飄揚。圓明園的消滅教案及反思篇五《圓明園的消滅》描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏消滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。選編本課的目的是，引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！秷A明園的消滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。知識與才能1、認識“瓏、剔”等6個生字，會寫“捐、皇””等14個生字;能正確讀寫“損失、殿堂”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、但凡、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。4、以悟促讀，進步朗讀才能;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。過程與方法引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。情感態(tài)度價值觀激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。理解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。理解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納才能，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。1、奧運開幕盛況，神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件，今昔圓明園的比照，讓學生領悟到圓明園的消滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學生愛國情感。播放火燒圓明園的片斷。同學們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來學習《圓明園的消滅》。板書課題。檢查預習。對于圓明園，你理解多少?學生交流課前通過讀課文和查閱資料理解到的關于圓明園的情況。師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建，花費了不可計數(shù)的人力物力，聚集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。可就是這樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍消滅了。說說看到火燒圓明園情景的心情。交流學過的閱讀方法，學生自由讀課文導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。讓學生參與到教學目的的設置當中，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，表達課堂教學的實效性。(《新課標》指出：語文老師要有強烈的資意識，多方面進步學生的才能。理解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及圓明園大大小小景點的數(shù)量。這樣的設計，既遵循了母語學習的特點和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學生的理論才能，使語文學習充滿了活力和活力。同時，通過查閱、搜集、交流，學生才能實在理解圓明園的價值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學習奠定根底。)理解消滅經(jīng)過。(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣消滅圓明園的?請同學們默讀課文第5段。(2)指名讀，提醒學生把心中的感情讀出來。(3)讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無恥等。)課文中哪些地方可以看出來?引導學生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。(4)英法聯(lián)軍簡直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過讀表達出來吧!齊讀第5段。交流：印象深化的語句。找全文的中心句。有感情的讀句子。讓學生整體感知課文，抓課文中的【關鍵詞】：^p語和句子統(tǒng)領全文，起到提綱挈領的作用。(理解了圓明園的價值，再從課文中，在朗讀中體會到侵略者的殘暴和野蠻，才會使學生心中的情感來得真實而不空洞，強烈而不淺薄。)理解“不可估量”1、三天三夜有多少個小時?多少分鐘?多少秒?2、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么?(全體靜默，放大火燃燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。)3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊!你能估計一下圓明園的損失嗎?4、所以課文說圓明園的消滅是不可估量的損失。指名讀第1段。課文用了幾個“不可估量”?師引讀：圓明園的消滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的消滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)為什么說圓明園的消滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?假如圓明園沒有消滅，會是什么樣子呢?讓我們走進圓明園，去看一看吧。5、默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?6、誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林?抓住“舉世出名、博物館、藝術館、瑰寶、精華”這些詞語引導學生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價?(建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物)要求學生用“因為_____，所以圓明園舉世出名?！本涫酱饛?。建筑宏偉①出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫?――“眾星拱月”。②圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。課文一共用了幾個有?師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學生再齊讀。假設要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有?引導學生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。③在圓明園內(nèi)漫步，會是什么感覺?指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受④出示課件，展現(xiàn)圓明園局部景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍消滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情?珍貴文物①讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。②同學們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時，出示文字圖片資料2000年5月，中國保利集團公司從____佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學家統(tǒng)計，僅從1861年到1866年，倫敦就進展了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多分布在世界各地的者手中。(附圖)我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象，不可估量!可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。理解了這一切，你是什么心情?1、課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁，最后定格在殘垣斷壁畫面，同時師配合課件激情表達雨果的《文明與野蠻》片斷在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。……請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍假設月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類夢想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！钦f，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個匪徒闖進了圓明園。一個匪徒洗劫，另一個匪徒放火?！瓕⑺癁榛覡a。金碧輝煌的殿堂?沒有了(生答)，隨著學生的答復，師相應擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能，實現(xiàn)學生與文本的對話，到達工具性和人文性的統(tǒng)一。3、老師引導學生深化學習課文，仔細研讀圓明園美輪美奐以及豐富的語句。先讓學生畫出有關的句子，引導學生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。4、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能，實現(xiàn)學生與文本的對話，到達工具性和人文性的統(tǒng)一。5、老師引導學生深化學習課文，打破教學的重點。先讓學生畫出有關的句子，引導學生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。課堂教學的環(huán)境與氣氛能給學生潛移默化的影響，能激發(fā)學生的情感，強化學生的感受，推進教學的進程，進步課堂教學效果。在這個環(huán)節(jié)中，設計了“階梯式”的提問方法，創(chuàng)設了一個問題情境。讓學生充分感受“三天三夜”時間之長，讓學生想象：烈火熊熊的半分鐘會燒掉什么?可以說，這全場靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與可惜的半分鐘……雖然全場靜默卻“此時無聲勝有聲”。這個教學環(huán)節(jié)所設計的問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進，學生心中的情感也一浪高過一浪。)(任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學生感受消滅前圓明園的美麗、消滅中圓明園的慘烈、消滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學生理解課文，內(nèi)化語言。而一次次的朗讀，讓學生的情感在愛與恨的跌宕中進一步升華。)出示文字圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤怒。)圓明園被燒得什么都沒有了，而黑板上也什么都沒有了。這樣流動的板書設計，形成了一種強烈的反差，更激起學生心中的憤怒，在學生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕。回憶盛時盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”，一讀再讀，一悟再悟，比照效果于是產(chǎn)生──而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時，學生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學生的練筆──情動辭發(fā)奠定了感情根底。)1、此時此刻，你想說些什么?用筆寫下來吧。2、在悲壯的音樂中，學生奮筆疾書。3、指名讀出自己寫的話。師根據(jù)學生寫的話相機引導，對于圓明園的消滅，我們不僅僅是憤怒，更要明白圓明園的消滅是因為清政府的________，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。同時，師相機板書：不忘國恥振興中華寫話的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學生在寫話交流的過程中領悟到，圓明園的建造和消滅反映了祖國的強盛與衰敗，只有祖國強盛了，才不會受到帝國的'侵略。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在寫中感悟，在感悟中積累，在積累中運用，在運用中感悟。)圓明園的消滅祖國文化史上不可估量的損失，世界文化史上不可估量的損失《圓明園的消滅》這篇課文描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對薄弱，缺少生動感性的描繪，更缺乏對民族苦難的深層考慮。為了到達本課的情感目的，打破重難點，于是，我適時地給學生補充材料，如寫有關圓明園消滅的一首小詩，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華;它是當時世界上最大的博物館、藝術館。圓明園的消滅教案及反思篇六1、通過學習課文，理解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。3、領悟文章的表達特點：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的消滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失?！惨弧橙昼娋氄f學生匯報有關圓明園的資料。〔二〕復習引入1、上節(jié)課，我們學習了《圓明園的消滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡，如今我們來聽記詞語，有信心嗎？〔學生聽記、訂正?！?、檢查詞語，學習生字。3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡，理解了文中對圓明園的高度評價。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世出名的皇家園林。所以，它又是當時世界上的博物館、藝術館。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。4、我們可以用一個詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌？〔三〕品讀課文過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫詳細的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關鍵的詞語，說說感受。1、走進輝煌。〔1〕品讀布局。①指名讀，課件隨機泛紅：舉世出名、眾星拱月。主要從“舉世出名”這個詞體會出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。②課件隨機出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖?？粗鴪D，誰能說說“眾星拱月”的意思？〔“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心?！尺@里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局?！?〕品讀建筑。精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感慨，默讀第三自然段，有哪些景點？各有什么特點？〔抓住七個“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多?！尝俳Y(jié)合圖片理解這幾個關鍵的詞語，感受風格的各異。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，光榮奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：文中指位于長春園內(nèi)的“西洋樓”。②引導學生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是??！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。③圓明園既有華美的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？〔指導學生用語速的快慢和腔調(diào)的上下來表達景觀不同的特點?！持蒙砥渲校惴路鹇牭搅耸裁?，看到了什么？聞到了什么？我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔，我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。課件出示：漫步園內(nèi)，有如遨游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在夢想的境界里。⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。⑥根據(jù)提示背誦。課件出示：圓明園中，有〔〕，也有〔〕；有〔〕，也有〔〕。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的〔〕，蘇州的〔〕，杭州西湖的〔〕、〔〕；還有很多景物是根據(jù)〔〕建造的，如，〔〕，〔〕。園中不僅有〔〕，還有〔〕。漫步園內(nèi)，有如遨游在〔〕，飽覽著〔〕；流連其間，仿佛置身在〔〕?！?〕品讀歷史文物。過渡：圓明園不僅有華美的外表，更有著深化的內(nèi)涵。請同學們駐足園內(nèi)，一起細數(shù)園內(nèi)的珍藏。◆抓住“上自”“下至”感受到所的文物年代跨度大──兩千四百多年?！糇プ　捌嬲洚悓殹?，體會珍貴。①老師適當補充一些詳細內(nèi)容，讓學生深化體會圓明園的文物價值。從時間看：先秦──清朝有兩千多年。從價值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的開展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。②小結(jié)：所以說它又是──當時世界上的博物館、藝術館。③有感情地朗讀課文?！菜摹晨偨Y(jié)升華1、課文的題目是“圓明園的消滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？〔題目為“消滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西消滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達的巧妙之處。〕2、在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建立強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！圓明園的消滅教案及反思篇七1、理解圓明園的輝煌和它的消滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。3、學習本課生字詞，練慣用“宏偉”“但凡”造句。4、有感情地朗讀課文。通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；理解圓明園是怎樣被消滅的，激發(fā)振興中華的責任感。：幻燈片三課時第一課時一、導入課新。上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂欣賞的，如今已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是如今怎么樣了呢？二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。三、初步理解課文。1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、學生自學后，討論。3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？四、學習本課生字詞。1、檢查生字讀音。2、抄寫生詞。五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。第二課時一、復習舊課。指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。二、理解圓明園的位置和總體布局。1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？三、理解圓明園中的著名景點。1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。2、學生各自閱讀考慮，然后同座交流。3、討論?！?〕這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講詳細景點的？〔2〕齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？〔3〕補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”?！?〕指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛剛讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？〔5〕在圓明園閱讀會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？〔好似〕“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好似遨游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？四、理解圓明園內(nèi)的歷史文物。1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。六、練習有感情地朗讀課文。第三課時一、檢查學生背誦第二段。二、理解第三段。1、指名朗讀第三段。2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段消滅圓明園的？3、學生自學后討論。4、小結(jié)。〔一是搶掠，二是破壞，三是火燒?！?、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。三、聯(lián)絡全文，理解第一段。1、齊讀第一段。2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？四、朗讀全文，體會中心思想。1、自由朗讀課文。2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？〔集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上〕五、布置作業(yè)：朗讀課文。圓明園的消滅教案及反思篇八一、導入新課出示圓明園廢墟圖片，問學生認識這張圖片嗎？讓學生談認識。今天，我們就一起來認識這個地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的消滅》二、初讀課文1．大家自由讀課文，畫出有關詞語。讀完之后你最想說的是什么？三、學生匯報：1．學生最想說的是什么？難受、痛恨、可惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、可惜”的句子讀一讀。2．課文是怎樣介紹圓明園的消滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？4．解答“眾星拱月”，品味“舉世出名”。生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價？〔生：大〕課文中用一個什么詞來評價圓明園的？〔生：舉世出名〕〔板書：舉世出名〕師：圓明園還憑什么舉世出名呢？〔生：還憑它的宏偉建筑。〕這么大的圓明園，里面的建筑會是怎樣？〔生：多、精巧、宏偉〕出示學生提的第二個問題。5．另外的問題，我們下一節(jié)課我們進展解答，請大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。第二課時一、導入新課同學們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎？〔生：舉世出名，師：板書〕你還記得了上節(jié)課學習《圓明園的消滅》時自己曾經(jīng)提出的問題嗎？二、出示學生上節(jié)課提出的問題，自由讀文考慮前三個問題。三、匯報問題，品讀?！?〕解答“在圓明園中游覽為什么會有‘在夢想中的境界’的感受？”找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學習：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林??！〕〔學生讀課文〕師：課文里有幾個“有”？生：一共有7個“有”。師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。生答復：圓明園中有～～～～～學生邊讀老師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…〔生個別讀課文中的7個有〕師：這樣寫有什么好處？〔強調(diào)了圓明園的建筑種類多?！尺€有呢？〔創(chuàng)意新?！场?〕讀：答復下列問題的那位同學個別讀7個有。大家齊讀7個有。讀出圓明園建筑的宏偉?！?〕悟：師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？生：有無數(shù)個。師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多。生：我從“飽覽著中外風景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀?！?〕想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風景。師：能不能詳細點。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：文中用了一個什么詞來形容圓明園的建筑情況？〔生：建筑宏偉，師板書〕〔5〕學寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？師：點撥：假如只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法?！瞋___課件：大小結(jié)合〕這一大一小給你什么感覺？〔贊嘆〕請你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎？。師：學生依次說出動靜結(jié)合，虛實結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會動靜結(jié)合時體會到街市熱鬧的氣氛，山野的寧靜氣氛，讓學生想象畫面讀課文；體會虛實結(jié)合時想到各地名勝的獨具特色，想到古詩中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺、武陵春色，你會想到一個什么詞？〔世外桃〕，這就是世外桃的境界，沒有老師的批評，沒有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗一下？你此時又會怎么讀？〔學生試讀〕比方讓你為圓明園設計一處以古詩為題材的景點，你會用學過的哪句古詩做根據(jù)？怎樣建造？好，你的景點設計好了，同學們一起讀一讀這位同學設計的景點。這么美的景點哪里有啊？〔圓明園〕那好，大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合？〔中外結(jié)合〕這個中中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？〔學生：遞進關系〕，用遞進的關聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？〔在當時，不容易理解到外國情況，如今，不出國門，理解外國建筑文化和風俗習慣，就更可以說明圓明園的建筑創(chuàng)意新?！硯煟耗阏J為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？〔生：分析^p后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺美。〕金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合熱鬧街市──田園風光動靜結(jié)合第一層：{建筑種類多}各地名勝──詩情畫意虛實結(jié)合〔平湖秋月〕〔蓬萊瑤臺〕民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合第二層：{建筑創(chuàng)意新}第三層：{漫步感覺美}〔6〕再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑?！?〕增強感性認識：師：想看看這一個園林嗎？〔看圖片幻燈〕〔8〕升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風景名勝，～～～幻境里?！薄渤鍪揪渥印?．師：請大家按照剛剛找重點詞、抓關鍵句的方法自主學習第四自然段，解答學生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？”〔1〕生：學生自由讀第四段。師：你讀懂了什么？〔師板書：珍貴文物〕生：抓住“過渡句、總分總的寫法、上自、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學的問題。師：清朝時代往上走到先秦時代，大概多少年？生：大概是2000年。師：你怎么這么會用詞啊，要是準確的說是2400年。師：看你會說話?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會用詞呀！大概是兩千年，要是準確的說是2400年，大家算2400年這段歷史，一個年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不──生：數(shù)不勝數(shù)師：再換個成語。應有──生：應有盡有。師：再換個成語。生：琳瑯滿目。師：可以，再換個成語。生：美不勝收。師：也行，總之，同學們，咱要是用眼睛看，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！〔出示圖片〕師：這一段的關聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？有疑問嗎？生：〔這第一句是一個承上啟下的句子，但是關聯(lián)詞好似用的不標準?！硯煟豪蠋熞舶l(fā)現(xiàn)了，你很會讀書。對于教材我們也要敢于疑心，但要做到有理有據(jù)?！?〕師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因為如今我們知道這些都被“消滅了”。好，那請你讀一讀這一段話?！?〕出示學生的問題：“為什么圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”師：同學們，如今能解決這個問題了嗎？你體會到圓明園的“舉世出名”其實就說明他的價值怎么樣？〔生：不可估量，師板書〕；你體會到圓明園的“建筑宏偉“其實也是指他的價值〔生：不可估量，師板書〕；你體會到他的珍貴文物其實也是指他的價值〔生：不可估量，師板書〕。如今它被兩個匪徒消滅了，所以，”圓明園的消滅是：出示句子，學生齊讀：圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。3．體會圓明園的“不可估量的損失”?！?〕師：同學們，圓明園消滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么消滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀?！渤鍪揪渥樱?860年……〕〔2〕“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？〔3〕有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，“英國人和法國人，為了搶奪財寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長飽，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈。英國陸軍軍官赫利斯，搶到一個縷花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光榮奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身?！闭堊x一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話?！?〕實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？〔5〕根據(jù)學生所說，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精巧珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風等物品不計其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話?！?〕這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實的影視資料：學生觀看影片〔課件：搶劫〕〔7〕同學們，此時你的心情是怎么樣？生：難過、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”如今，這舉世出名的圓明園都化成了〔生：一片灰燼〕〔師板書：化為灰燼〕；園中宏偉的建筑都化成了〔生：一片灰燼〕〔師板書：化為灰燼〕，園中珍貴的文物也都華成了〔生：一片灰燼〕〔師板書：化為灰燼〕〔8〕至此，圓明園“沒有了”──〔把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比方，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……〕〔9〕我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問題？生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時，清朝政府在做些什么？師出示課件材料：第一：最先進入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報復行動。清朝政府跟英國會談時，清朝政府一定要英方會談代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來清政府還扣押了英國39明會談代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個會談代表，到最后，只交還給英國18人。腐朽的清政府容許了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓。第三：當英法聯(lián)軍在圓明園放火時，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城?！?0〕圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園消滅的終究是什么？〔文化！尊嚴、良知〕〔11〕如今你明白了，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？〔沒有這些“有”，怎么體會到“舉世出名”，怎么體會到博物館、藝術館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心?！场?2〕越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請全體同學再讀這句話，告訴自己，永遠留在心中，告訴天下所有的人！〔我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的消滅時祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！〕作業(yè)：2023年3月，法國佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。圓明園的消滅教案及反思篇九《圓明園的消滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力____的一幕。《圓明園的消滅》這篇精讀課文描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世出名、玲瓏剔透”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3、理解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。教學重點：指導學生理解圓明園的宏偉建筑和珍貴，理解圓明園消滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學難點：引導學生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領悟文章的表達特點。本課我主要采用了情境教學法，變序教學法，引導學生讀、思、畫、議、說，進步學生的閱讀理解才能、語言表達才能、搜集與處理信息的才能及語文理論才能，開展學生的創(chuàng)新思維。1、老師準備：搜集有關圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。2、學生準備：搜集有關圓明園的文字、圖片資料。第一課時，學生初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學生搜集有關圓明園的資料。如今我著重說說第二課時的教學過程。第一步交流資料,導入新課。出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關圓明園的資料。《新課標》指出：語文老師要有強烈的資意識，多方面進步學生的才能。課前讓學生搜集資料，課上進展交流，使他們進一步地理解了圓明園，激發(fā)了學生的學習興趣。第二步直面消滅，激發(fā)情感。1、默讀第五自然段，考慮英法聯(lián)軍是怎樣消滅圓明園的?2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)3、指導有感情地朗讀。學生通過前面查閱、搜集、交流資料，實在理解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學習，理解圓明園消滅這一屈辱的歷史,引導學生抓住“闖進、但凡、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪心、無恥、野蠻的匪徒行徑，激發(fā)學生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學習奠定根底。并通過朗讀使學生心中的情感得以抒發(fā)和強化。第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。1、圓明園的布局。(1)指名讀第二自然段，考慮圓明園布局到底是什么樣子的。(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)《新課標》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機地整合了語文和美術學科，又讓學生在合作學習中讀書、考慮和交流，互相啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。2、圓明園的建筑風格。(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。(2)出示小練習，將圓內(nèi)的景觀分類。(3)課件出示圓明園中的建筑風景圖片。(板書：風格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。(5)指導有感情地朗讀，并試著背誦。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學生在頭腦中形成生動的形象是比擬困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學生感受消滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認識，使得課本中的文字在學生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，打破了教學難點，幫助學生理解課文，內(nèi)化語言。再進展想像說話，使全體學生入情入境，進一步激發(fā)了學生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。3、圓明園珍貴的歷史文物。(1)指名讀第四自然段，考慮為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)(3)指導朗讀。出示圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤怒。4、模擬導游，介紹輝煌。新課標指出：語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論，因此我設計了學生最感興趣的語言理論活動——讓學生模擬小導游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關圓明園的資料來講解，給學生提供了一次語言開展和創(chuàng)造的時機，訓練了他們口語交際的才能及感知文字和運用文字的才能。第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。1、播放影片《火燒圓明園》的片段。2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?圓明園的消滅教案及反思篇十1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世出名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解圓園明輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。4、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。讓學生理解“圓明園消滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。1、引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2、文章的題目為《圓明園的消滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。1、課前搜集圓明園的相關資料。2、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。一、課前交流，揭題師：孩子們，十一假期剛過，你們?nèi)ヂ糜瘟藛?？去了哪里？生：……師：老師也去了一個地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒？圓明園。你想怎樣形容眼前的景象？生：殘破，荒涼，一片狼藉……為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢？今天我們就學習一篇有關圓明園的文章，《圓明園的消滅》〔板書課題〕齊讀課題。二、整體感知，提出問題1、看到課題，你一定有特別想理解的問題，你想理解什么？生：誰？什么時間？怎么消滅？為什么消滅？師：“消滅”是文章的眼睛，抓住這個詞，就抓住了文章的關鍵。2、概括印象。圓明園到底是一座怎樣的園林呢？生：博物館，藝術館，舉世出名的皇家園林〔板書：瑰寶，精華，博物館，藝術館，舉世出名〕三、自主學習，解決問題〔一〕感悟“輝煌”1、師：為什么人們對圓明園有如此高的評價呢？我們走進文章的2、3、4自然段?！渤鍪狙凶x提示〕提示：1、同桌為一組，選取2、3、4中的一段重點讀，兼顧其他兩段。2、給本段取一個小標題吧。3、想一想：從哪些語句看出圓明園是“園林藝術的瑰寶”“建筑藝術的精華”“最大的博物館、藝術館”？2、生分組研討，師巡視，指導方法。四，交流表達，匯報收獲1〕布局生1：獨特的布局。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。從這句話中體會到圓明園面積實在太大了〔結(jié)合資料分析^p〕?！渤鍪?，布局〕生2：理解“眾星拱月”一詞，“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！薄渤鍪?，眾星拱月〕〔生演示〕〔介紹歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時期修建完成，后經(jīng)嘉慶、道光、咸豐幾位皇帝的精心修繕，歷時150多年。專供皇帝及宮中后妃享樂的地方?！硯煟喝绱饲擅畹臉?gòu)造布局，設計者真是用心良苦啊，還可以怎么說？真是——〔生：別出心裁，獨具匠心，與眾不同，……〕如此巧妙的布局，讓我們不得不感慨：〔出示6，中心句〕2〕建筑生：風格各異的建筑?！渤鍪?，第3段〕7個“有”字列舉出了圓明園中的多處景觀，寫出了建筑風格各異的特點，讓我們大飽眼福，更感受到作者由衷的贊美和自豪。把你的感受融入到朗讀中吧?！采x〕其別人閉眼聽。師：你仿佛看到了什么？生：…………師：大家想不想看看這些精巧的建筑？〔出示ppt〕師生配合讀。你的心情如何？〔生：驚奇，贊嘆，愉悅，興奮，流連忘返，心曠神怡……〕是啊，這里的風光真是讓人過目難忘，因此，我們才由衷的贊嘆：〔拉出中心句〕3〕生：珍貴的?！沧x句子〕“上自”“下至”兩個詞說明時間特別長，由此感受到圓明園中的文物哪個年代的都有，可見數(shù)量太多了。師：〔出示9，上自一句〕資料顯示，這其間一共有67個朝代，大約2400多年，你能算出的文物有多少嗎？所以我們說，〔拉出中心句2，博物館，藝術館〕4〕小結(jié)：如此風格各異的建筑，如此不可計數(shù)的文物，他們的價值呢？〔板書：不可估量〕是的，這一切都是我們民族的財產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說，圓明園的價值是不可估量的?！捕持泵妗跋麥纭睅煟喝欢?，文章的最后告訴我們：這座園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，這座最大的博物館藝術館，在1860年的一天，化為一片灰燼……1〕我們走進第5段?！渤鍪?0，消滅段〕生讀。2〕師：孩子們，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么，運走了什么，毀掉的又是什么？生：拿走了金銀珠寶，運走了青銅禮器，毀掉了皇家園林……師：老師這里有一段真實的資料，——參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶——軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈……師：此時，你的心情如何？生：…………把感情送到課文中再讀這段話。生齊讀。3〕師：此時此刻，你一定更加理解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，〔生：……〕師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪！〔播放視頻〕再讀課文。〔師提示重讀詞語：統(tǒng)統(tǒng)、但凡、任意、……〕4〕師：假設歷史可以重演，假設你就是大清帝國的皇帝，假設你就是駐守城門的將軍，假設你就是一名普普統(tǒng)統(tǒng)的老百姓，見到如此場景，你會怎么做？生：…………可是，歷史不會重演，當時的情況是：出示資料：當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。師：孩子們大家想一想，圓明園的消滅，僅僅是因為英法聯(lián)軍的殘暴嗎？生：還有清政府的軟弱____?！蠋熤来蠹业男那楹懿黄届o，讓我們再讀這段話?！驳?段全〕5〕師：就這樣圓明園化成了一片灰燼?！皥@林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”——沒有了，〔在板書上擦除〕“世界上最的地博物館、藝術館”——沒有了，〔擦〕這座舉世出名的皇家園林，再也沒有了〔擦〕。這把大火帶給我們的損失是——不可估量的?！舶鍟簱p失〕6〕回扣中心句。師：此時，你一定明白了文章開頭這句話的含義，出示：圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！昌R讀〕7〕寫法指導想一想：課文題目是“圓明園的消滅”，作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？五、拓展鏈接，遷移應用作業(yè)：1、在班級論壇里寫下課后考慮2、觀看紀錄片《圓明園》圓明園的消滅教案及反思篇十一知識目的學會10個生字及新詞，認讀2個字。才能目的理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。思品目的體會作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。理解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣消滅了圓明園。懂得“作者寫圓明園的消滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。查閱資料：搜集有關圓明園的資料，在小組中進展交流。課件2課時第1課時一、提醒課題〔出示圓明園圖片〕同學們，你們熟悉這幅圖嗎？〔板書：圓明園〕圓明園為什么會成為這樣？〔學生結(jié)合課前搜集資料談，板書：的消滅〕圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和消耗巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外出名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的消滅》這段歷史。觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？二、檢查字詞1。出示疑難生字：毀剔瑰燼讀準字音：瑰剔。2。出示形近字，理解字義，然后組詞。剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。3。詞語理解〔1〕出示：圓明園萬春園長春園皇家園林眾星拱月舉世出名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意流連其間奇珍異寶煙云覆蓋園林藝術的瑰寶建筑藝術的精華化為灰燼請同學自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？〔2〕重點詞語理解眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。玲瓏剔透：玲瓏，精致乖巧，剔透，剔除多余的局部而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，光榮奪目。舉世出名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大?！?〕近義詞、反義詞近義詞：環(huán)繞〔圍繞〕宏偉〔宏偉〕估量〔估計〕奉命〔遵命〕任意〔隨意〕珍貴〔珍貴〕反義詞：損失〔收獲〕破壞〔建立〕銷毀〔保存〕精華〔糟粕〕三、整體感知1。自由讀課文，讀通順、讀流利。2。弄清每個自然段的內(nèi)容，想想課文分幾局部？3。說說你讀懂了什么？四、學習第一段自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？齊讀第一段，為什么用感慨號？怎么讀？為什么圓明園的消滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學習一定會找到答案。五、作業(yè)１。抄寫生字、詞語。２。熟讀課文，考慮課后1題。第2課時一、情境導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世出名的皇家園林，它的消滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失?！薄舶鍟簱p失不可估量〕請同學們看一段錄像〔播放圓明園今日場景的配樂錄像〕看著這些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談?！?—5人〕今天，讓我們走進昔日這座舉世出名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。二、研讀課文輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說了什么？聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些理解？請大家邊讀邊畫下感受深化的句子，并在旁邊做一些批注?！矊W生自學，老師深化其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)?！场苍趯W生認真自學之后，指幾名學生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導學生進展深化閱讀?！场惨弧澄羧蛰x煌1。學習2自然段。指名朗讀，請同學們畫出圓明園由哪幾局部組成？出示它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。指名讀，指導朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。出示：圓明三園全景圖請看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。出示文字補充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。師范讀2自然段，引導學生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。生練讀，注意體會。指名讀。2。學習3自然段。輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？〔圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩〕默讀考慮：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點？批注在旁邊。同學交流。指名匯報：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風格不同你從哪些詞句中體會出來的？讀出來。指名讀相關句子。隨機出示圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……指導朗讀，完好地體會圓明園中建筑宏偉繁多，風格特點各異，建筑藝術登峰造極。師引讀〔紅字〕。〔啟發(fā)學生領悟這個自然段先詳細后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達順序。〕3。學習4自然段。出示圓明園不但建筑宏偉，還著最珍貴的歷史文物。你怎樣理解這句話？〔過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物?！硤A明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來。出示有上自……下至……還有……。它又是當時世界上的博物館、藝術館。指名讀，齊讀。為什么說“圓明園是當時世界上的博物館、藝術館”？〔圓明園著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代長遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”?！持笇Ю首x，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”？全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表達了作者怎樣的思想感情？把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來！練習讀。指3名學生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學邊聽邊考慮，領悟這三個自然段從不同方面記敘的順序?！捕硲K遭消滅然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍消滅了……1。學習5自然段。出示1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)但凡能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云覆蓋整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化為灰燼。自由讀，談談感受。再讀，體會帶點字的意思。從中你又有什么新的感受？默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準備交流?！病奥印?、“毀”、“燒”?！暗材苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄暗病焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，很快化為灰燼?！惩鈬致哉呗幼叩氖鞘裁?，搬運的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關內(nèi)容交流匯報?！策@一設計仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學生理解文中的語言文字，使學生的情感由剛剛對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來?！?。同學們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、燃燒圓明園時的一段錄像。學生談觀后的感受?！矌熃榻B補充資料《圓明園之火》〕同學們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群匪徒燒毀了。指導朗讀，深化體會侵略者的野蠻、貪心、暴戾恣睢和中國人的憤怒、痛惜與無奈。3。在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊不進展抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這終究是為什么？生討論交流，指名答復。小結(jié)：清朝________，清軍守軍望風而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的消滅，造成了祖國文化史和世界文化不可估量的損失?！采罨伢w會落后就要挨打的歷史教訓；激起小學生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠大志向?！?。將1、5自然段連起來讀一讀，領悟課文首尾照應的關系?！踩硢栴}探究課文題目是圓明園的消滅，應重在寫“消滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領悟作者運用比照形式表達思想感情的寫作方法。〔文本從課題看，應重在寫“消滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使消滅更讓人觸目驚心，讓人無限可惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨?！橙⒄媲楸磉_出示圓明園的廢墟圖：如今你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？〔在這兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關愛我們的祖國，到達真正的勿忘國恥，振興中華的目的?！?。課文學到這里，我們在座的每一位內(nèi)心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點寫下來吧！2。指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評價。3。老師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！圓明園的消滅教案及反思篇十二1、理解圓明園的輝煌和它的消滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。3、自學重點詞語，用指定的詞語造句。4、有感情地朗讀課文。1、理解圓明園的輝煌景觀和它的消滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的匪徒行經(jīng)的仇恨。2、有感情朗讀。兩課時。課件。一、導入1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。2、欣賞課件：圓明園今天有是什么模樣?3、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想理解什么?4、板書課題，讀題。二、初讀1、默讀全文，想想課文主要寫什么?2、指名答復。板書：輝煌、消滅。3、質(zhì)疑：聯(lián)絡課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題?4、指名答復，用課文里的一句話概括。5、齊讀第一段。過渡：為什么說圓明園的消滅是不可估量的損失?三、自學輝煌(2～4段)1、小組學習：請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組