大班語(yǔ)文設(shè)計(jì)新部編版

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教師學(xué)科授課方案

[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]

任授課科：_____________

任教年級(jí)：_____________

任教老師：_____________

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan

幼兒園大班語(yǔ)文授課方案：掉進(jìn)酒桶的老鼠

一個(gè)有時(shí)的機(jī)遇，在網(wǎng)上看了《帶進(jìn)酒桶的老鼠》故事錄像，故事中，當(dāng)饞嘴的小老鼠掉進(jìn)酒桶里時(shí)，跑來(lái)的倒是老鼠的死仇家小貓，小老鼠怎么辦？小花貓會(huì)救小老鼠嗎？被救后小老鼠會(huì)被小花貓吃掉嗎？故事中充滿矛盾的故事情

節(jié)令人入迷，給人以豐富想象的空間，這使我產(chǎn)生了靈感,關(guān)于想象力豐富的幼

兒來(lái)說(shuō)，這不可是是一個(gè)特別好聽(tīng)的故事，仍是一個(gè)極好的語(yǔ)言想象創(chuàng)編活動(dòng)素

材，于是，我設(shè)計(jì)了此次大班創(chuàng)立性表達(dá)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)讓幼兒看一看、想一想、講

一講，發(fā)展幼兒的創(chuàng)立性表達(dá)能力，激發(fā)孩子的想象力，知道在危險(xiǎn)的情況下用

智慧戰(zhàn)勝困難，做個(gè)聰穎勇敢的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)

、能借助畫(huà)面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。

、能用連接的語(yǔ)言勇敢地表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言能力及想象力。

、體驗(yàn)創(chuàng)立性表達(dá)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事《掉進(jìn)酒桶的老鼠》錄像帶、電視、vcd機(jī)一臺(tái)

、鼠、兔、鳥(niǎo)、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有好多酒的酒桶圖片各一張，部署在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥(niǎo)、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒賞析興趣★教師：“小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？”“這是一只聰穎勇敢的小老鼠，今

天讓我們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看這只小老鼠的故事吧！”（教師用一種奇怪的口吻介紹幼兒立刻看到的錄像）

二、分段播放錄像，幼兒欣賞并創(chuàng)編故事

、播放錄像第一部分：從故事開(kāi)始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來(lái)救

它。

★教師出示開(kāi)初部署好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問(wèn)：“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么樣？”

★教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰(shuí)會(huì)來(lái)救小老鼠呢？”“怎樣救的？”幼兒每說(shuō)出一種動(dòng)物，老師就把相應(yīng)的圖片反過(guò)來(lái)，用粉筆畫(huà)線把動(dòng)物與酒桶連起來(lái)。若是黑板上沒(méi)有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫(huà)出來(lái)，幼兒沒(méi)有提到的動(dòng)物老師最后把它反過(guò)來(lái)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。（教師給幼兒必然的思慮時(shí)間，激勵(lì)幼兒勇敢想象，用連接的語(yǔ)言勇敢表達(dá)）

、播放錄像第二部分：向來(lái)了一只小花貓到小老鼠贊同小花貓救自己上

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來(lái)。

★教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎？”“小花貓為什么要救小老鼠？”“小老鼠為什么贊同小花貓救自己？”經(jīng)過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

、播放錄像第三部分：從小花貓把小老鼠救上到達(dá)張開(kāi)嘴巴要吃小老鼠。★教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎？”“它是

怎樣逃脫的？”幼兒用連接的語(yǔ)言勇敢創(chuàng)編小老鼠“逃生”過(guò)程。

、播放錄像第四部分：從小花貓張開(kāi)嘴巴要吃小老鼠到最后?！锝處煟骸爱?dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說(shuō)了什么？”“小花貓是怎么

做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么說(shuō)的？”教師要求幼兒用故事中語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

三、幼兒圓滿的欣賞故事錄像

（教師要求幼兒邊看邊靜靜的表達(dá)故事）

四、幼兒借助放慢的無(wú)聲錄像，復(fù)述故事

★教師：“這個(gè)故事真好聽(tīng)，小朋友還想聽(tīng)嗎？”“下面，我們請(qǐng)幾個(gè)小

朋友看著沒(méi)有聲音的錄像為我們講故事。”教師把錄像放慢一倍，請(qǐng)4名幼兒采用接龍方式，看著無(wú)聲錄像為大家講故事。

★教師：“這個(gè)故事那么好聽(tīng)，想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽(tīng)呢？”“下面，請(qǐng)小朋友隨著無(wú)聲錄像一同講講這個(gè)故事?！保ㄤ浵穹怕槐叮?/p>

五、遷移故事主題，浸透思品教育

★教師：“你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么？”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、

★教師小結(jié)：我們應(yīng)該向小老鼠同樣做個(gè)聰穎勇敢的孩子，遇到困難的時(shí)候不要害怕，要?jiǎng)幽X筋想方法解決困難，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

1、故事教育價(jià)值的深入挖掘：

《幼兒園教育大綱》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的要點(diǎn)是創(chuàng)立一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)遇說(shuō)并能獲取積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思想能力?！毒仆袄锏男±鲜蟆饭适轮?，小老鼠和小花貓這對(duì)冤家卻在一種特其他情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事授課模式，不単純的讓幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)行感情教育，而是充分挖掘故事自己的教育價(jià)值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)立性的設(shè)計(jì)本次授課，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導(dǎo)幼兒勇敢想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極表達(dá)，為幼兒創(chuàng)立一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)遇，發(fā)展幼

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兒表達(dá)能力和想象能力，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

、直觀教具的巧妙運(yùn)用

幼兒的思想擁有明顯的詳細(xì)形象性，從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言自己特

點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則特別重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，以錄像貫串整個(gè)故事授課，用動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)散表達(dá)，直觀教具的巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)了活動(dòng)的興趣性，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)、情緒快樂(lè)，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)立學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，授課活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)爽朗，輕松的達(dá)成教育目標(biāo)。

該活動(dòng)充分利用故事的情節(jié)矛盾，為幼兒翻開(kāi)想像的空間，用自己的語(yǔ)言盡興表達(dá)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動(dòng)積極有效，活動(dòng)奏效好。

附故事：酒桶里的老鼠

農(nóng)民買(mǎi)了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，但是小兒子太馬虎，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來(lái)，飄呀飄呀，地窖里各處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它

嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來(lái)，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰(shuí)來(lái)救它。這時(shí)來(lái)了一只小

花貓，老鼠連忙對(duì)小花貓說(shuō)：“貓先生