人教四年級語文上《26那片綠綠的爬山虎》第一二課時課件

26那片綠綠的爬山虎R四年級上冊26那片綠綠的爬山虎R四年級上冊想一想，我們之前學(xué)過一篇描寫爬山虎的文章，叫什么名字？《爬山虎的腳》初讀感知想一想，我們之前學(xué)過一篇描寫爬山虎的文章，叫什么名字之前我們學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，那隨風(fēng)蕩漾的綠葉仿佛還在眼前。這篇課文也寫到了爬山虎，并與葉圣陶先生密切相關(guān)。讓我們隨作者回到他的初中時代，去重溫那段美好的往事。細心批閱，對文一絲不茍親切交談，待人平易真誠之前我們學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，那隨風(fēng)蕩漾人教四年級語文上《26那片綠綠的爬山虎》第一二課時課件初讀感知肖復(fù)興，1947年生。曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。

主要作品：長篇小說《中學(xué)生三部曲》，中短篇小說集《四月的歸來》《北大荒奇遇》，長篇報告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對話》等。初讀感知肖復(fù)興，1947年生。曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人教四年級語文上《26那片綠綠的爬山虎》第一二課時課件字詞整合我會寫篇piān寫法：上部收緊，下部筆畫舒展疏朗。組詞：篇章篇幅字詞整合我會寫篇piān寫法：上部收緊，下部筆畫舒展疏朗。組字詞整合我會寫薦jiàn寫法：下部的撇要長，“子”要藏于橫、撇下。組詞：推薦舉薦字詞整合我會寫薦jiàn寫法：下部的撇要長，“子”要藏于橫、字詞整合我會寫翻fān寫法：左右寬窄相當(dāng)，左高右低。組詞：翻閱翻墻翻越字詞整合我會寫翻fān寫法：左右寬窄相當(dāng)，左高右低。組詞：翻字詞整合我會寫簾lián寫法：上寬下窄。末筆在豎中線上。組詞：窗簾簾子珠簾字詞整合我會寫簾lián寫法：上寬下窄。末筆在豎中線上。組詞字詞整合我會寫頁yè寫法：長橫向右上傾斜，下部撇與點回環(huán)呼應(yīng)。組詞：頁碼書頁翻頁字詞整合我會寫頁yè寫法：長橫向右上傾斜，下部撇與點回環(huán)呼應(yīng)字詞整合我會寫刪shān寫法：左部撇、橫折鉤間距均勻，宜短湊。組詞：刪除刪減字詞整合我會寫刪shān寫法：左部撇、橫折鉤間距均勻，宜短湊字詞整合我會寫詞cí寫法：右部稍寬，橫折鉤橫短，豎不要向左傾斜。組詞：名詞組詞詞語字詞整合我會寫詞cí寫法：右部稍寬，橫折鉤橫短，豎不要向左傾字詞整合我會寫燥zào寫法：“口、木”均略扁寬，末筆捺畫宜有力。組詞：干燥燥熱枯燥字詞整合我會寫燥zào寫法：“口、木”均略扁寬，末筆捺畫宜有字詞整合我會寫握wò寫法：“扌”豎鉤挺直有力；“尸”撇舒展，包住“至”。組詞：握手交握握拳字詞整合我會寫握wò寫法：“扌”豎鉤挺直有力；“尸”撇舒展，字詞整合我會寫洽qià寫法：“合”撇、捺宜舒展，起筆在豎中線上。組詞：洽談融洽接洽字詞整合我會寫洽qià寫法：“合”撇、捺宜舒展，起筆在豎中線字詞整合我會寫昏hūn寫法：上寬下窄。上部斜鉤要舒展，“日”居中。組詞：昏暗昏君黃昏字詞整合我會寫昏hūn寫法：上寬下窄。上部斜鉤要舒展，“日”字詞整合我會寫廳tīng寫法：外部“廠”要舒展，內(nèi)部“丁”宜偏右。組詞：客廳飯廳廳堂字詞整合我會寫廳tīng寫法：外部“廠”要舒展，內(nèi)部“丁”宜字詞整合我會寫糊hú寫法：“米”末筆捺變點，“月”撇與左部避讓。組詞：模糊漿糊糊涂字詞整合我會寫糊hú寫法：“米”末筆捺變點，“月”撇與左部避ｋǎｉ音序K楷部首木結(jié)構(gòu)左右組詞楷模/楷書ｈｕī音序H暉部首日結(jié)構(gòu)左右組詞余暉/春暉易錯提示：正音：刪掉（ｓｈ?。睢蹋蟥。睿┛蛷d（ｔīｎɡ√ｔīｎ）辨形：“薦”的下邊是“存”，不是“在”；【糊】爺爺年紀(jì)雖大，卻不糊（）涂，你糊（）弄不了他的。爸爸用石灰把墻縫糊（）上了。多音多義ｈú

ｈù

ｈūｋǎｉ音序K楷部首木結(jié)構(gòu)左右組詞楷模/楷書ｈｕī音序H暉

詞語釋義【推薦】把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。例句：朋友給我推薦了一本好書?！灸涿睢空f不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。例句：聽到這個消息，大家都覺得莫名其妙。【質(zhì)樸】樸實；不矯飾。例句：這篇散文語言質(zhì)樸，情感真摯，深深地打動了我。【蘊含】包含。例句：老師講的一席話蘊含著深刻的道理，大家應(yīng)好好體會?！緭u曳】搖蕩。例句：垂柳在和風(fēng)中搖曳生姿。【融洽】彼此感情好，沒有抵觸?！究胺Q楷模】可以稱作為榜樣、模范。

那個盛夏的夜晚，雖然（）難耐，但絲毫不影響我和小伙伴們相聚的愉悅心情。我們談天說地，暢敘夢想，毫無顧忌，氣氛十分（）。燭光（），映照在那一張張（）的小臉蛋兒上，分外動人。每當(dāng)想起當(dāng)時的情景，我的內(nèi)心便會涌起一陣暖流。燥熱

融洽

搖曳

質(zhì)樸

用一用那個盛夏的夜晚，雖然（）難耐1.本課共有（）個自然段。2.按照作者的敘述順序，本文可以分為四部分：10讀讀課文，試著填一填一、修改作文，細致嚴(yán)謹(jǐn)（1-5）二、邀“我”做客，真誠平易（6-9）三、品格可敬，感念不忘（10）整體感知10讀讀課文，試著填一填一、修改作文，細致嚴(yán)謹(jǐn)（1-5）二、文品修改作文那片綠綠的爬山虎一絲不茍人品邀“我”做客平易近人堪稱楷模課文結(jié)構(gòu)文品修改作文那片綠綠的爬山虎一絲不茍人品邀“我”做客平易近人中心思想本文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶性文章，通過回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并邀“我”到家中做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，贊揚了葉老作文一絲不茍、待人平易真誠，堪稱楷模的文品與人品。中心思想本文是作家肖復(fù)興在199課文，思考：課文講述了哪兩件事？（1）葉老先生幫“我”改作文。（2）“我”應(yīng)邀做客。再讀課文課文，思考：課文講述了哪兩件事？（1）葉老先生幫“我”改作文默讀課文①-⑤自然段，思考：

葉老先生是怎樣修改“我”的作文的？“我”有什么感受？畫出相關(guān)的語句，并作些批注。默讀課文①-⑤自然段，思考：我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。《一張畫像》怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？包書紙幅《一張畫像》包書紙幅思考：從這句話中可以感受到什么？可以感受到葉老先生對“我”的作文修改得很仔細，反映了他做事認(rèn)真細致、一絲不茍的品質(zhì)。思考：從這句話中可以感受到什么？可以感受到葉老先生對回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認(rèn)為是書的封面?；氐郊?，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？一張畫像一幅畫像怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？一張畫像思考：作者舉出這個例子有什么作用？通過具體事例，說明葉老先生對“我”的作文修改得非常仔細，不僅使作者本人，也使讀者對葉老先生產(chǎn)生了親切之感、敬佩之情。思考：作者舉出這個例子有什么作用？通過具體事例，說明想想你從葉老的批改中，學(xué)到了哪些修改作文的方法？用字準(zhǔn)確、確切；長句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子干凈、規(guī)范；……想想你從葉老的批改中，學(xué)到了哪些修改作文的方法？用字當(dāng)我翻到我的那篇作文時，我（）。當(dāng)我仔細看了葉老的修改后，我（

）。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（）。一下子愣住了樹立了寫作的信心認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面感受到他的當(dāng)我翻到我的那篇作文時，我（肖復(fù)興是幸運的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進了葉老的家，在那里，他再一次被深深地打動了。請大家讀課文6-10段，畫出讓你感動的句子。肖復(fù)興是幸運的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他通過“我”的感受寫出葉老平易近人的句子：見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過“我”的感受寫出葉老平易近人的句子：見了我，像會見大人一這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。閱讀葉老給“我”的評語。這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老從這評語中，你感受到了什么？作家對一個中學(xué)生的肯定，幫助“我”樹立了寫作的信心。從這評語中，你感受到了什么？作家對一個中學(xué)生的肯定，幫助“我此時此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景，你有什么感受？（用課文中的話回答）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。精讀課文此時此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文“春風(fēng)拂面”這里指葉老的認(rèn)真、平和及溫暖像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，使“我”感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻形象地表達出自己對葉老先生的親切之感，表現(xiàn)了葉老先生的人格魅力。春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？溫暖、舒服“春風(fēng)拂面”這里指葉老的認(rèn)真、平和及溫暖像春風(fēng)一樣從課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。

第一處——剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。不僅說明了葉老先生家的爬山虎長得蔥郁、茂盛，而且充滿了詩情畫意。比喻陽光溫柔的小精靈課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，第二處——落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。爬山虎一片濃濃的湖水語言生動而有詩意。同時通過對爬山虎的描繪抒發(fā)了“我”內(nèi)心的感受。比喻第二處——落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠思考：這句話描寫的是什么時候的爬山虎？此時的爬山虎又有什么特點？這里對爬山虎的描寫表達了“我”怎樣的心情？這里描寫的是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。此時的爬山虎更加深沉，更有生命力，“綠得沉郁”“不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣”。此時的“我”內(nèi)心充滿信心和力量。“我”因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，樹立了寫作的信心。思考：這句話描寫的是什么時候的爬山虎？此時的爬山虎又第⑦段運用了什么手法來寫四合院？烘托?！疤鞖夂芎谩卑凳救说男那橐蔡貏e好，回憶中充滿了溫馨。后幾句寫“我”剛進葉老家時，那綠蔥蔥的爬山虎進入“我”的視線，讓“我”感到親切?！瓣柟舛甲兂删G色的”說明葉老家的爬山虎長得蔥郁、茂盛?！熬G色”是希望的象征，在燥熱的夏日見到綠色使人心情愉悅，同時也烘托出“我”對這個非同尋常的夏日午后充滿了希望。第⑦段運用了什么手法來寫四合院？烘托。“天氣很我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。正因為有了葉老的幫助，肖復(fù)興才走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為了中國當(dāng)代著名的作家。所以，他感慨道──我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶……在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。那片綠綠的爬山虎在我的眼前，那片爬山虎為什么總是那么綠著？葉老先生的音容笑貌，親切教誨，一直留在自己的腦海里，激勵著我前進。在我的眼前，那片爬山虎為什么總是那么綠著？葉老先生的音容笑貌課文以《那片綠綠的爬山虎》為題，用借景抒情的表達方式表達了作者對葉老先生由衷的感激與欽佩之情。文章通過兩次具體描寫葉老家院子里那片綠綠的爬山虎，情景交融，讓人不禁發(fā)出景美人更美的感嘆！作者把自己的情感蘊含在這綠綠的爬山虎之中。討論：課文為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題？課文以《那片綠綠的爬山虎》為題，用借景抒情的表達方式我來說真正偉大的人物受到人們的尊敬，不僅僅在于他們貢獻巨大，還在于他們平易真誠。葉圣陶老先生就是這樣一位偉大的人物。他那平易真誠的話語，他那一絲不茍的寫作態(tài)度能讓一個孩子構(gòu)筑起作家的夢想，不懼人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，一路奮勇前行。你來寫一片綠綠的爬山虎可以消減盛夏的酷熱，一位善教的偉人可以撐起一個孩子夢想的藍天。____________________________________________________________________________________________________________________________?；臃答佄襾碚f你來寫互動反饋

本文最大的寫作特點就是借景抒情。作者兩次具體描寫了葉圣陶先生家院子里滿墻的爬山虎，通過對爬山虎的生動描寫來抒發(fā)自己當(dāng)時的心情。借景抒情的關(guān)鍵在于對所描寫的景物要有深刻獨到的感受，情與景要互相協(xié)調(diào)，情由景生，景促情發(fā)，這樣情與景相生相成，才能產(chǎn)生獨有的藝術(shù)魅力。

仿寫：根據(jù)所寫之景，抒發(fā)自己的某種情感。在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！___________________________________________________________________________仿寫練習(xí)它散發(fā)著香氣，卻在秋雨中顯得孤獨，像現(xiàn)在的我一樣，默默地看著它盛開。本文最大的寫作特點就是借景抒情。作者兩次具體描寫了關(guān)于教育的詞語循循善誘誨人不倦為人師表春風(fēng)化雨孟母三遷因材施教關(guān)于教育的名言教育不是灌輸，而是點燃火焰！——［古希臘］蘇格拉底有了真正