人教版高二語文必修四《走近文學(xué)大師》教案及教學(xué)反思

人教版高二語文必修四《走近文學(xué)大師》教案及教學(xué)反思教材分析《走近文學(xué)大師》是人教版高中語文必修四中的一篇非常重要的閱讀材料。這篇文章的作者是中國當(dāng)代文學(xué)大師莫言。文章主要講述了莫言自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和世界觀。正是因?yàn)檫@篇文章的重要性，所以在高中語文課程中的地位也非常重要。這篇文章可以用來進(jìn)行閱讀與理解、精讀、背誦、口頭表達(dá)等方面的教學(xué)。幫助學(xué)生從不同的角度深入理解莫言這個(gè)人物及其寫作風(fēng)格。在進(jìn)行閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過對文本進(jìn)行分析研究，進(jìn)而找出寫作方式和文化背景之間的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上得到更有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)通過對莫言的闡述，加深學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)識，同時(shí)了解中國當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展;把握文本中各種語言、形式等因素之間的關(guān)系，分析文章的細(xì)節(jié)和深意;讓學(xué)生了解莫言的文學(xué)風(fēng)格及特色，從而提高其文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)要點(diǎn)一：幫助學(xué)生深入理解莫言的文學(xué)創(chuàng)作方式和文化背景，了解他在當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域中的地位和作品特點(diǎn)；要點(diǎn)二：分析文本的語言、形式等各個(gè)方面，發(fā)掘文本中的意象、主題、思想和審美價(jià)值；要點(diǎn)三：針對文章中的一些難點(diǎn)，如“以觀眾為中心”、“對彼此深情不言”，進(jìn)行詳細(xì)的解釋和講解。難點(diǎn)一：幫助學(xué)生發(fā)掘文本中隱藏在其背后和周邊的意蘊(yùn)，讓學(xué)生更好地理解“大師”與其寫作之間的關(guān)系。難點(diǎn)二：啟發(fā)學(xué)生深入解讀文本、探索文本語境中的主題和價(jià)值，增加思維深度。教學(xué)方法與策略講授法。問答法?？刂崎喿x法。探究式教學(xué)法。組織學(xué)生展示文本分析的成果，進(jìn)行分享及互相評價(jià)。學(xué)習(xí)重心通過對莫言作品與文化背景的解析，激發(fā)學(xué)生對作家創(chuàng)作思路的理解和思考。同時(shí)，要結(jié)合文本語言分析，引導(dǎo)學(xué)生思考類比與細(xì)節(jié)聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力，提升學(xué)生對莫言文本理解的深度，提高學(xué)生對文化背景的敏感性。教學(xué)過程規(guī)劃第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解莫言在文壇中的地位和作品特點(diǎn)，初步理解走進(jìn)文學(xué)大師的寫作思路。學(xué)習(xí)要點(diǎn)熟悉文章背景，了解莫言的作品和生平；理解莫言言論“以觀眾為中心”的背景和內(nèi)涵；理解“深情不言”的含義和作用；閱讀時(shí)注意文本中的語言結(jié)構(gòu)和形式等細(xì)節(jié)。教學(xué)步驟引入：通過展示莫言的生平和演講視頻來介紹莫言這位文學(xué)大師。導(dǎo)讀：介紹文章主題、閱讀要點(diǎn)和困惑點(diǎn)。閱讀：帶領(lǐng)學(xué)生對《走近文學(xué)大師》進(jìn)行全文閱讀，提醒學(xué)生注意文本內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)。思辨：引導(dǎo)學(xué)生針對文本中的重點(diǎn)詞語開始進(jìn)行分析，通過對關(guān)鍵語句的梳理和解讀，幫助學(xué)生發(fā)掘文章中的隱喻和象征含義。總結(jié)：總結(jié)莫言的文學(xué)成就和與觀眾的關(guān)系、深情不言的作用等內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)深入分析莫言的文學(xué)創(chuàng)作方式，對文章進(jìn)行深度解讀。學(xué)習(xí)要點(diǎn)深入理解中國時(shí)代變遷對于莫言創(chuàng)作的影響；分析文本的語言、結(jié)構(gòu)、敘事方式，理解其中的深度。教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的靈感與工具，莫言的寫作方式和文化背景之間的關(guān)系。閱讀解析：首先帶領(lǐng)學(xué)生全面解析文本，并著重分析文本中的意象、主題、思想和審美價(jià)值等方面。學(xué)生討論：通過學(xué)生的討論，促進(jìn)學(xué)生思考并提出對于文章的不同見解或思考。總結(jié)提煉：整合學(xué)生相關(guān)觀點(diǎn)和反饋，針對文章中重點(diǎn)詞匯進(jìn)行總結(jié)提煉。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)展開課堂討論，深化學(xué)生對于莫言作品的理解。學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析語言、句式等方面的策略；以小組或個(gè)人形式展開文本學(xué)習(xí)探究。教學(xué)步驟組織小組學(xué)習(xí)：讓學(xué)生以小組形式一起解讀文章，彼此交流分析指導(dǎo)。每組成員講解：組內(nèi)可以分工合作，由每個(gè)成員針對自己負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行簡要說明和總結(jié)?？偨Y(jié)提煉：做好文章的總結(jié)提煉，讓學(xué)生們再次標(biāo)示與“大師”寫作風(fēng)格中的關(guān)系。班級互評：最后，學(xué)生互相評價(jià)小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思通過本次教學(xué)，我意識到了在教學(xué)過程中要體現(xiàn)綜合學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語文學(xué)科中，既要掌握知識點(diǎn)，還要有很高的閱讀理解和作文能力。對于高中而言，作為學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，需要在句式、詞匯、表達(dá)等多方面進(jìn)行思考。因此，在教學(xué)過程中，我們需要注重思維、動手實(shí)踐、素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，在選材