河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題云南高校招聘試題一、基本練習(xí)題（一）填空題1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的________，是________和________在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導(dǎo)下，通過(guò)________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有________。4.教師最基本的職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德的核心是________。5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有________和________。6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括________、________、________和________等方面。8.我國(guó)的師生關(guān)系是以________為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是________、________和________。9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因________而生，又為_(kāi)_______而存，其最大的功能就是________功能。10.一般來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。（二）選擇題1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系2.教師職業(yè)道德的核心是________。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則3.以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型（三）判斷題1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。F2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。F3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。F4.教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。T5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。T6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。F7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。T8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。F（四）解釋題1.教師道德2.教育機(jī)智3.師生關(guān)系河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。（五）簡(jiǎn)答題河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？4.熱愛(ài)學(xué)生對(duì)教師有何要求？5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？7.對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是什么？8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？11.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？（六）論述題1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過(guò)過(guò)程中具有什么意義？2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。二、設(shè)計(jì)題1.請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開(kāi)放性的調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。2.在對(duì)開(kāi)放性調(diào)查問(wèn)卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問(wèn)卷。三、討論題1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師的儀表的看法。馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他。”2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?.閱讀《中國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊?guó)學(xué)生的創(chuàng)造性的。四、教學(xué)實(shí)踐1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（包括未來(lái)的教師）的特殊要求。參考答案：一、基本練習(xí)題（一）填空題1.特殊道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。5.堅(jiān)定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。6.扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí)8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)9.教育，教育，教育10.放任型，專(zhuān)制型，民主型（二）選擇題1.A2.B3.B4.D5.C6.D（三）判斷題1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。3.錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。4.正確。5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。7.正確。8.正確。（四）解釋題1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來(lái)處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。3.師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。（五）簡(jiǎn)答題1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園??；服從黨和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，到最艱苦的地方去。4.熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛(ài)學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。5.教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語(yǔ)言；儀表端莊、樸素大方。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。7.教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主；口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽(tīng)自己語(yǔ)言的能力。8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心”。11.我國(guó)的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國(guó)家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)。12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒(méi)有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專(zhuān)制型和民主型三類(lèi)師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無(wú)序、隨意和放縱；專(zhuān)制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開(kāi)放、平等和互助。（六）論述題1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問(wèn)題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不同。（1）在專(zhuān)制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)?，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?？记熬毩?xí)A一、單項(xiàng)選擇題1．蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是(

)。A．觀察法實(shí)驗(yàn)

B．自然實(shí)驗(yàn)c．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

D自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)2．教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是(

)。A．客觀性原則

B．系統(tǒng)性原則c．教育性原則

D．發(fā)展性原則3．提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是(

)。A．羅杰斯

B布魯納

C班杜拉

D．斯金納4．學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于(

)。A．直接強(qiáng)化

B．間接強(qiáng)化

c．自我強(qiáng)化

D．替代性強(qiáng)化5．學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是(

)。A．學(xué)生的智力水平

B學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C．學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D學(xué)習(xí)的方法6．梅耶學(xué)習(xí)過(guò)程模式的主要特點(diǎn)是(

)。A．強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用

B．強(qiáng)調(diào)模仿的作用C強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用

D強(qiáng)調(diào)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立

’7．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是(

)。A．成正比關(guān)系

B成反比關(guān)系C．沒(méi)有關(guān)系

D成倒U形曲線關(guān)系8概念同化的典型方式是(

)。

A．接受學(xué)習(xí)

_B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．機(jī)械學(xué)習(xí)

D．有意義學(xué)習(xí)

9．提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是(

)。

A．布魯納

B．苛勒

c．奧蘇伯爾

D．班杜拉

10多伊奇認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)是(

)。

A．競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)

B個(gè)人主義目標(biāo)結(jié)構(gòu)

C．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)

D．友誼目標(biāo)結(jié)構(gòu)河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。

11艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是(

)。

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。

A．先快后慢

B．先慢后快

c．先后一致

D．不快不慢

12．一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是(

)。

A．正遷移

B橫向遷移

c．特殊成分遷移

D非特殊成分遷移

13．小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在(

)。

A．需要、動(dòng)機(jī)、世界觀

B．理想、信念、世界觀

C興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀

D．興趣、愛(ài)好、理想

14．“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征(

)。

A．氣質(zhì)

B．性格

C能力

D動(dòng)機(jī)15．應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種(

)。A．復(fù)習(xí)策略

B．群集策略C形象聯(lián)想策略

D元認(rèn)知策略16．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和(

)。

A．活動(dòng)技能

B學(xué)習(xí)技能

C.一般技能

D認(rèn)知技能

17．提出問(wèn)題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問(wèn)題過(guò)程的標(biāo)志的是(

)。A．杜威

R紐厄爾

C．華萊爾

n巴甫洛夫18．1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國(guó)心理學(xué)家是(

)。A．肖鋒

B章志光

c．邵瑞珍

D.李伯黍19．教師往往被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(

)。A．知識(shí)傳授者

B學(xué)生楷模C．學(xué)生家長(zhǎng)代理人

D．嚴(yán)格管理者

20．教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在(

)。A．注意集中能力

B注意穩(wěn)定能力c．注意轉(zhuǎn)移能力

D注意分配能力

二、多項(xiàng)選擇題1．心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是(

)。A．連續(xù)性與順序性

B．階段性C．個(gè)別差異性

D不均衡性E．關(guān)鍵性

2．概念的結(jié)構(gòu)包括(

)。A．概念名稱

B概念定義c．概念應(yīng)用

D．概念特征E．概念實(shí)例3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意辦、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于(

)。A．元認(rèn)知策略

B復(fù)述策略c．組織策略

D精細(xì)加工策略E．復(fù)習(xí)策略4．知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成?(

)A．審題

B．聯(lián)想

c．知識(shí)理解

D課題類(lèi)化E．背誦記憶5．影響群體士氣的因素有(

)。A．群體成員的人數(shù)

B對(duì)群體目標(biāo)的贊同c．對(duì)活動(dòng)的滿意感

D．群體領(lǐng)導(dǎo)方式E．和諧的人際關(guān)系

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．學(xué)習(xí)2．從眾3．個(gè)性4．定勢(shì)5．發(fā)散思維四、簡(jiǎn)答題(每一小題5分。共30分)1．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。2．簡(jiǎn)述教育利發(fā)展的關(guān)系。3．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。4．簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的三種同化模式。5．簡(jiǎn)述個(gè)性的性格特征。6．教師應(yīng)具備哪些特殊能力?五、論述題(每小題10分，共20分)1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述如何改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。2．影響創(chuàng)造性的因素有哪些?（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案與解析本帖隱藏的內(nèi)容

考前練習(xí)A

一、單項(xiàng)選擇題

1．B

2．B

3．A

4．C

5．C

6．A

7．D

8．A

9．A

10．C

11．A

12．D

13．B

14．B

15．C

16．D

17．A

18．B

19．B

20．D二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCD

2．ABDE

3．ABCDE

4．ABCD

5．BCDE三、名詞解釋

1．學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是指通過(guò)主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來(lái)。

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。2．從眾

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。

從眾是指當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見(jiàn)或行為不一致時(shí)，會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見(jiàn)和行為，而“隨大流”。個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象叫做從眾。

、3．個(gè)性

個(gè)性是一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說(shuō)，個(gè)性是一個(gè)人的基本的精神面貌。

4．定勢(shì)

定勢(shì)是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對(duì)待同類(lèi)后繼活動(dòng)。5．發(fā)散思維

發(fā)散思維又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。

四、簡(jiǎn)答題1．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】

普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過(guò)程、情感與意志活動(dòng)及個(gè)性形成的規(guī)律，這些現(xiàn)象是所有的人都具有的；而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中的師生，主要是學(xué)生在教育過(guò)程中所出現(xiàn)的特有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及規(guī)律。兩者都研究心理現(xiàn)象，因此是相通的。

2．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】

個(gè)體的身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)是教育的起點(diǎn)與依據(jù)，是教育的前提。而個(gè)體的身心發(fā)展又依賴于教育，是教育的產(chǎn)物、結(jié)果。也就是說(shuō)，教育要考慮到個(gè)體的已有的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，考慮到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性，同時(shí)要促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展。

3．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】

首先，動(dòng)機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動(dòng)機(jī)必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動(dòng)機(jī)與目的又是有區(qū)別的，即作為活動(dòng)動(dòng)機(jī)的東西并不同時(shí)就是活動(dòng)的目的，反之亦然；最后，動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。4．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】

(1)類(lèi)屬同化；(2)總括同化；(3)并列結(jié)合性同化。5．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征；

(4)性格的理智特征。6．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】

(1)教師的表達(dá)能力；(2)教師的組織管理能力；

(3)教師的教育機(jī)智；(4)教師的獨(dú)創(chuàng)能力與教育科研能力。

五、論述題

1．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】教學(xué)方法是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移：具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)、特點(diǎn)、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識(shí)水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時(shí)數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)性。(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進(jìn)遷移。為促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求:a．從一般到個(gè)別，不斷分化；

b．融會(huì)貫通，促進(jìn)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系；c．教材組織系列化，確保從已知到未知。

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。

(3)改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。a．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)；b．加強(qiáng)基本知識(shí)、基本技能的實(shí)際應(yīng)用；c．重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。2．【（論壇建議：先看題做題再看答-案）答案要點(diǎn)】

創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指?jìng)€(gè)人能產(chǎn)生獨(dú)特、創(chuàng)新產(chǎn)品(物質(zhì)和精神)的個(gè)性特征或傾向。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個(gè)方面：

(1)創(chuàng)造性與智力；

(2)創(chuàng)造性與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

(3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢(shì)j

(4)認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性；

(5)人格和動(dòng)機(jī)因素；

(6)社會(huì)環(huán)境因素。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)

1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()

A.終身教育B.普通教育

C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育

2.根據(jù)柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂(lè)主義和工具定向階段屬于()

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平D.社會(huì)水平

3.鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()

A.著重訓(xùn)練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法

C.著重改變認(rèn)知的方法D.游戲療法

4.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()。

A?交往能力B?研究能力

C?管理能力D?學(xué)習(xí)能力

5.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和()

A.自我了解B.自我實(shí)現(xiàn)

C.自我調(diào)節(jié)D.自我臨近

6.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用()教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

A.填鴨式B.題海式

C.啟發(fā)式D.注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。

A.教育無(wú)目的論B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論

8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的()，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A.年齡差異B.性格差異

C.個(gè)體差異D.心理差異

9.體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無(wú)法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時(shí)或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是()

A.廣泛性焦慮障礙B.恐懼癥

C.恐慌障礙D.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥

10.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于()

A.簡(jiǎn)明扼要地表現(xiàn)知識(shí)

B.直觀性很強(qiáng)

C.提高了教學(xué)效率

D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。1.縣級(jí)以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分()

A.未按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃

B.學(xué)校建設(shè)不符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的

C.未定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及時(shí)維修、改造的

D.未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的

2.以下哪些方面為意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容?()

A.對(duì)內(nèi)部刺激的覺(jué)知B.對(duì)環(huán)境中人的變化的覺(jué)知

C.對(duì)外部事物的覺(jué)知D.對(duì)自身的覺(jué)知

E.對(duì)內(nèi)部心理活動(dòng)的覺(jué)知

3.下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?()

A.教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切

E.反思自身，形成教育學(xué)元理論

4.對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括()

A.法定監(jiān)護(hù)B.指定監(jiān)護(hù)

C.委托監(jiān)護(hù)D.代理監(jiān)護(hù)

5.下列屬于體罰學(xué)生的情形是()

A.讓1~2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。三、填空題(每小題1分，共10分)

1.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為_(kāi)_____。

2.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_______。

3.依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善_______，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。

4.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是我國(guó)著名教育家_______的格言。

5.標(biāo)準(zhǔn)化就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性在于：第一，客觀性;第二，計(jì)劃性;第三______，。

6.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_______為核心的教育制度，又稱制度化教育。

7.教師職業(yè)道德的核心是________。

8.我國(guó)德育的基本途徑是________。

9.從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的_______，依賴于最初情境中知識(shí)或技能學(xué)習(xí)的程度，也依賴于最初學(xué)習(xí)的情境與后來(lái)應(yīng)用情境間的相似程度。

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握;二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是培養(yǎng)________。

四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.交往動(dòng)機(jī)

2.教學(xué)過(guò)程

3.個(gè)性差異

4.潛課程

5.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

1.影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些?

2.當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了怎樣的影響?

3.簡(jiǎn)述去個(gè)體化的涵義與主要原因。

4.教學(xué)的一般任務(wù)是什么?

5.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)?

六、論述題(每小題10分，共20分)

1.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有×××收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信,吳老師看了十分生氣,后在班會(huì)

上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō):“我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),

我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的,與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”

請(qǐng)問(wèn):(1)吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。

(2)吳老師的解釋是否正確?為什么?

2.論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)。

【參考答案【先做題再看答案更有效果】】

一、單項(xiàng)選擇題

1.A[解析]終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、

技能和職業(yè)道德的教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。普通教育的對(duì)象主要是處于成長(zhǎng)階段的青少年，采取全日制教

學(xué)形式。

2.C[解析]略。

3.B[解析]關(guān)于學(xué)生咨詢的主要方法有：(1)著重調(diào)整情感的方法(①鼓勵(lì)表達(dá);②深入共感;③身體放松，如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等);(2)著重訓(xùn)練行為的方法(①

系統(tǒng)脫敏法;②行為契約;③模仿學(xué)習(xí));(3)著重改變認(rèn)知的方法。

4.B[解析]教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

5.C[解析]自我意識(shí)包括：(1)自我認(rèn)識(shí);對(duì)自己的洞察和理解。(2)自我體驗(yàn);自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。(3)自我調(diào)節(jié);主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己

的行為、活動(dòng)和態(tài)度的調(diào)控。

6.C[解析]略。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。7.B[解析]社會(huì)本位論是把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值的思想主張。它認(rèn)為，社會(huì)是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會(huì)功能的好

壞來(lái)加以衡量，離開(kāi)社會(huì)需要，教育就不能滿足社會(huì)的需求。

8.C[解析]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

9.C[解析]廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無(wú)法指出具體害怕什么?？謶职Y：對(duì)一些非常特異的場(chǎng)合在無(wú)危險(xiǎn)的情景下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。

10.D[解析]綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號(hào)圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)輔

助工具。它通過(guò)各種“信號(hào)”提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。圖表篇幅不一，有時(shí)一張圖表僅由幾個(gè)信號(hào)組成，有時(shí)一張圖表可以包括教科書(shū)中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)

課的內(nèi)容。綱要信號(hào)圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。

二、多項(xiàng)選擇題

1.ABCD[解析]略。

2.BCDE[解析]意識(shí)是人類(lèi)獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。

3.ABCDE[解析]當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大;教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成;教育

學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切;反思自身，形成教育學(xué)元理論。

4.AB[解析]根據(jù)監(jiān)護(hù)設(shè)定的方式不同,可以把監(jiān)護(hù)分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)、遺囑監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括法定監(jiān)護(hù)和指定監(jiān)護(hù)。

5.BC[解析]略。

三、填空題

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。1.關(guān)鍵期

2.京師同文館

3.內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律

4.陶行知

5.可比性

6.學(xué)校系統(tǒng)

7.熱愛(ài)學(xué)生

8.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

9.無(wú)縫鏈接

10.道德品質(zhì)和健康心理

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。四、名詞解釋

1.交往動(dòng)機(jī)：個(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作、贊賞。是個(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。

2.教學(xué)過(guò)程：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德

品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。

3.個(gè)性差異：人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念和世界觀等。

4.潛課程：指的是那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對(duì)學(xué)生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系、校園文

化和家庭、社會(huì)環(huán)境中的文化價(jià)值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見(jiàn)和禁忌等。

5.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。教學(xué)

過(guò)程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

五、簡(jiǎn)答題

1.[答案要點(diǎn)](1)問(wèn)題的特征;

(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

(3)定勢(shì);

(4)功能固著。

2.[答案要點(diǎn)](1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;

(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;

(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。

3.[答案要點(diǎn)](1)去個(gè)體化：由費(fèi)斯廷格等人提出，他們認(rèn)為：在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被湮沒(méi)在群體之中，于是個(gè)人意識(shí)和理解評(píng)論感喪失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)

認(rèn)同所取代，個(gè)體難以意識(shí)到自己的價(jià)值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動(dòng)、情緒化的，有時(shí)甚至是破壞性的行動(dòng)中去，這種現(xiàn)象叫去個(gè)體化。

(2)去個(gè)體化的原因：

①匿名性，在群體中個(gè)體不易被識(shí)別時(shí)，個(gè)體被湮沒(méi)了，被匿名了。

②個(gè)體處于群體中，會(huì)受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應(yīng)以及周?chē)l(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個(gè)體進(jìn)入極端的自我卷入，從而降低了

自我意識(shí)。無(wú)法以自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應(yīng)來(lái)反應(yīng)。

4.[答案要點(diǎn)](1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;

(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;

(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);

(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

5.[答案要點(diǎn)]家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，良好的家庭教育對(duì)學(xué)校教育的順利進(jìn)行有重要作用。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面入手：

(1)提高思想認(rèn)識(shí)，積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任;

(2)開(kāi)展調(diào)查研究，分類(lèi)做好家庭教育的指導(dǎo)工作;

(3)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)教育子女的能力;

(4)拓寬聯(lián)系渠道，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流;

(5)開(kāi)展科學(xué)研究，為家庭教育的開(kāi)展提供有益經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。

六、論述題

1.[答案要點(diǎn)](1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確,因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定：教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體

學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不

適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

2.[答案要點(diǎn)]教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：

(1)一般知識(shí)的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

(2)語(yǔ)言表達(dá)能力：包括三種，即口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。

(3)組織管理能力：教師只有具備計(jì)劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵(lì)等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。

(4)教育能力。

(5)教育科研能力：包括本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。

(6)信息處理能力：信息選擇與加工能力。

(7)創(chuàng)新能力。

(8)人際交往能力。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。一、選擇題（，只有一個(gè)是符合題目要求的。）

1．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（A）

A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《學(xué)記》D．《春秋》

2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）

A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威

3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）

A．生產(chǎn)勞動(dòng)B．模仿C．語(yǔ)言D．動(dòng)物本能

4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）

A．深化課堂教學(xué)B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

5．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）

A．永恒性B．歷史性C．相對(duì)獨(dú)立性D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B）

A．大力加強(qiáng)普通高中教育B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)教育

7．學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（B）

A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動(dòng)地位D．輔助地位

8．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（D）

A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

9．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A）

A．陶冶教育B．榜樣示范C．實(shí)際鍛煉D．品德評(píng)價(jià)

10．在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（C）

A．個(gè)人本位論B．社會(huì)本位論C．教育無(wú)目的論D．國(guó)家利益論

11．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

12．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A）

A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性D．長(zhǎng)期性

13．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A．成立了班委會(huì)B．開(kāi)展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

二、境空題

14．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦&S226;根舍因的范例教學(xué)理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的具體化。

16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。

17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

18．歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？

師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè)，關(guān)心人類(lèi)未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。（2）民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同服從于對(duì)真理的探討。（3）教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

20．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

21．學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力

（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（2）家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。1.狹義的教育制度是指()

A.國(guó)民教育制度

B.社會(huì)教育制度

C.高等教育制度

D.學(xué)校教育制度

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()

A.教育學(xué)

B.教育哲學(xué)

C.教育社會(huì)學(xué)

D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

3.1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是()

A.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

D.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

4.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、()

A.美育

B.勞動(dòng)教育

C.愛(ài)國(guó)主義教育

D.美育、勞動(dòng)教育

5.決定教育永恒性的是教育的()

A.目的

B.內(nèi)容

C.方法

D.功能

6.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()

A.演示法

B.練習(xí)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起()

A.橋梁作用

B.關(guān)鍵作用

C.主導(dǎo)作用

D.決定作用

9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到()

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.防微杜漸

10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是()

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的()

A.廣闊性

B.獨(dú)立性

C.靈活性

D.邏輯性

12.看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性?()

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是()

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)相互作用

D.實(shí)踐活動(dòng)影響

14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類(lèi)神經(jīng)?()

A.交感神經(jīng)

B.副交感神經(jīng)

C.中樞神經(jīng)

D.周?chē)窠?jīng)

15.有預(yù)定目的，用專(zhuān)門(mén)方法的識(shí)記是()

A.有意識(shí)記

B.無(wú)意識(shí)記

C.意義識(shí)記

D.機(jī)械識(shí)記

16.長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?()

A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()

A.動(dòng)力系統(tǒng)

B.自然前提

C.心理基礎(chǔ)

D.核心成分

18.年齡智商的公式是()

A.IQ=MA/CA×100%

B.IQ=CA/MA×100%

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100

19.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是()

A.興趣

B.需要

C.動(dòng)機(jī)

D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映?()

A.現(xiàn)實(shí)與人

B.人與人

C.現(xiàn)實(shí)與人的需要

D.生理與心理需要河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。

22.我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是______和______。

24.根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______(或課堂教學(xué))。

25.課的類(lèi)型大致分為_(kāi)_____課和______課兩大類(lèi)。

26.教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

27.在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、______、______。

28.三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。

29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。

30.人最原始(或基本)的情緒有快樂(lè)、______、______和恐懼。

31.人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、______、______和想象。

32.空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。

34.意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括______和______兩個(gè)階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系;間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。

36.成敗歸因的兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。

37.自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。

38.原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先______，以后再______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。

39.說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

40.教師如何備好課?

41.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)?

42.德育的任務(wù)有哪些?

43.人的思維分哪些種類(lèi)?

44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?

45.韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分?

46.知覺(jué)有哪些基本特性?

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?

答案【先做題再看答案更有效果】

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1.D2.A3.A4.D5.D6.A7.C

8.C9.B10.C11.C12.A13.A14.D

15.A16.D17.B18.C19.A20.C

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產(chǎn)勞動(dòng)22.私學(xué)教會(huì)23.啟發(fā)式注入式

24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25.單一綜合26.教師教學(xué)生學(xué)

27.獨(dú)立性創(chuàng)造性28.家庭社會(huì)29.教好學(xué)生了解和研究學(xué)生

30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺(jué)深度知覺(jué)

33.尊重自我實(shí)現(xiàn)34.采取決定(制定計(jì)劃)采取行動(dòng)(執(zhí)行決定)

35.無(wú)意有意36.穩(wěn)定性與控制性(內(nèi)外向)努力任務(wù)難度

37.疏導(dǎo)宣泄精神分析38.展開(kāi)壓縮(或簡(jiǎn)縮)

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：

(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。

(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段)。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。

40.答案要點(diǎn)：

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。(1分)

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。(1分)

(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。(1分)在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(1分)(2)課題(單元)計(jì)劃。(1分)(3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。(1分)

41，答案要點(diǎn)：

(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(1.5分)

(2)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(1.5分)

(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。(1.5分)

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。(1.5分)

42.答案要點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。(1.5分)

(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。(1.5分)

(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(1.5分)

(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。(1.分)

43.答案要點(diǎn)：

(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分);

(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維(2分);

(3)根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維(2分)。

44.答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：

(1)興趣的指向性(或傾向性)(1.5分)

(2)興趣的廣博性與中心性(1.5分)

(3)興趣的穩(wěn)定性與持久性(1.5分)

(4)興趣的效能性(1.5分)無(wú)說(shuō)明扣2分。

45.答案要點(diǎn)：

韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。

46.答案要點(diǎn)：

知覺(jué)的基本特性有：(1)選擇性(1.5分)(2)整體性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。

47.答案要點(diǎn)：

(1)智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。(1分)

(2)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的;學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)

(3)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn);傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí);必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。(4分)知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。(1分)

(4)聯(lián)系實(shí)際。(2分)

48.答案要點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;

(2)在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。(3)家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;

(4)建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成;

(5)注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。

要點(diǎn)(1)、(2)、(3)、(4)各為2.5分，(5)為3分，無(wú)分析說(shuō)明扣5分。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。1.世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的()

A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《中庸》

2.教育“生物起源論”的代表人物是()

A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到()

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.防微杜漸

4.在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了()

A.社會(huì)本位論思想

B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想

D.教育無(wú)目的論思想

5.廣義的教育制度是指()

A.學(xué)校教育制度

B.高等教育制度

C.社會(huì)教育制度

D.國(guó)民教育制度

6.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是()

A.學(xué)不躐等

B.各因其材

C.開(kāi)而弗達(dá)

D.溫故而知新

7.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是()

A.品德評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學(xué)生是教師的()

A.知識(shí)素養(yǎng)之一

B.能力素養(yǎng)之一

C.思想品德素養(yǎng)之一

D.基本任務(wù)之一

9.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是()

A.課外教育

B.校外教育

C.業(yè)余教育

D.課外校外教育

10.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課

B.上課

C.布置作業(yè)

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

11.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是()

A.精神活動(dòng)

B.反射活動(dòng)

C.意識(shí)活動(dòng)

D.技能活動(dòng)

12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?()

A.觀察力

B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.色調(diào)感

13.狼孩的心理障礙主要原因是()

A.缺乏營(yíng)養(yǎng)

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會(huì)性刺激

14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性?()

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.興趣

15.長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?()

A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲(chǔ)性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?()

A.廣度

B.強(qiáng)度

C.時(shí)間

D.空間

17.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

19.個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是()

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.興趣

20.聽(tīng)覺(jué)中樞位于()

A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。河南高校教師公共基礎(chǔ)知識(shí)題全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是______。

22.馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類(lèi)特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。

23.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。

24.我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。

25.學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。

26.教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。

27.教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。

29.課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。

30.“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31.思維的基本形式是概念______、______。

32.注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。

33.感覺(jué)閾限可分為_(kāi)_____與______兩種。

34.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。

35.智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。

36.耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。

37.智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。

38.1948年(WHO)宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾