人教版生物七年級下冊 4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案

第第頁人教版生物七年級下冊4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）概述肺與外界的氣體交換過程。

（2）概述肺泡與血液的氣體交換過程。

2.過程與方法

（1）通過進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和交流合作能力。

（2）通過分析資料，增強(qiáng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解呼吸作用的實(shí)質(zhì)，意識到呼吸的重要性，形成注意呼吸系統(tǒng)健康的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過程；肺泡與血液的氣體交換過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件，肺的位置結(jié)構(gòu)圖，打開蓋子的瓶子，肺移植成功視頻，呼吸肌與胸廓大小的關(guān)系的視頻。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放視頻：一位65歲的新冠肺炎患者成功接受了雙肺移植手術(shù)，在手術(shù)之前，他已經(jīng)使用了60多天的ECMO來維持生命。

ECMO俗稱人工膜肺，它的一項(xiàng)重要功能是通過體外循環(huán)給病人的血液輸入氧。因此，在新冠肺炎患者的救治中，ECMO起著至關(guān)重要的作用。肺作為呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是如何與外界進(jìn)行氣體交換的呢？這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》。

（二）互動(dòng)授課

1.展示肺的位置結(jié)構(gòu)圖。講述：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)，左肺有兩葉，右肺有三葉。肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。

提問：為什么氣體能進(jìn)出肺呢？（學(xué)生討論后回答，答案可能出現(xiàn)多種）

此時(shí)，教師可以展示一個(gè)打開蓋子的瓶子。提問：空氣每分鐘也會進(jìn)出瓶子16次嗎？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道答案是否定的）

接著追問：為什么空氣每分鐘會進(jìn)出肺16次呢？

2.簡單介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使學(xué)生知道氣體有很大的壓力。

3.有條件的情況下，可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，通過操作注射器（去掉針頭）使學(xué)生理解氣體壓力與容積大小的關(guān)系；通過對注射器活塞的推拉操作，解釋氣體的流動(dòng)方向是從氣壓高的地方流向氣壓低的地方。

補(bǔ)充說明：氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。氣體總是從濃度高的地方擴(kuò)散到濃度低的地方。

4.指導(dǎo)學(xué)生用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，細(xì)心地體會一下自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化及肋骨如何運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生討論后回答：深深地吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深深地呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

教師根據(jù)學(xué)生的回答講解：同學(xué)們所感覺到的胸廓的擴(kuò)張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果。胸廓容積的擴(kuò)大和縮小，還與膈的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。膈位于胸腔的底部（即腹腔的頂部），是將胸腔和腹腔分隔開的結(jié)構(gòu)，主要由肌肉組織構(gòu)成。在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大；呼氣時(shí)正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。

5.提問：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢？是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩馐剐乩獢U(kuò)大？接下來我們通過一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照教材第46頁的“演示實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。

（1）氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？

學(xué)生：手向上推橡皮膜時(shí)氣球回縮，放松橡皮膜時(shí)，氣球脹大。

（2）如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴(yán)，結(jié)果會怎樣？

學(xué)生：裝置密封不嚴(yán)或氣球漏氣時(shí)，裝置中不能形成內(nèi)外氣壓差，氣球在實(shí)驗(yàn)中可能不會鼓起，影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

播放呼吸肌與胸廓大小的關(guān)系的視頻。使學(xué)生更直觀地感受呼吸過程中肺與外界的氣體交換。

教師講解：肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。

引導(dǎo)學(xué)生完成下表。

呼吸運(yùn)動(dòng)肋間肌、膈肌膈頂部胸廓的上下徑胸腔容積肺肺內(nèi)氣壓氣流方向

呼氣舒張上升縮小縮小收縮增大，大于大氣壓出肺

吸氣收縮下降增大擴(kuò)大擴(kuò)張減小，小于大氣壓入肺

6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第45頁“想一想，議一議”表格中的數(shù)據(jù)，分析呼出的氣體成分發(fā)生了什么變化。含量增加的氣體成分是哪里來的？含量減少的氣體成分到哪里去了？

學(xué)生討論后回答：呼出的氣體中，氧氣含量明顯減少，二氧化碳和水的含量明顯增加。增加的二氧化碳和水，直接來自肺部，但究其根源，二氧化碳是體內(nèi)細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，水有的是細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，有的是從飲食中攝取的。吸入的氧氣進(jìn)出體內(nèi)，供生命活動(dòng)需要。

7.質(zhì)疑：呼出的氣體中，氧氣含量減少，二氧化碳含量增加。這種變化是怎樣發(fā)生的呢？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47頁的相關(guān)內(nèi)容并觀察圖4-30。討論：肺泡與血液之間的氣體是怎樣進(jìn)行交換的？

師生共同總結(jié)出肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的過程：肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管。肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，當(dāng)你吸氣時(shí)，許許多多肺泡都像小氣球似的鼓了起來，肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)血液中的二氧化碳也通過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里。

8.引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級上冊學(xué)習(xí)的有關(guān)呼吸作用和線粒體的知識。提問：想一想，氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？

學(xué)生討論后回答：線粒體。動(dòng)物從外界獲得的氧，通過紅細(xì)胞運(yùn)送到身體的各個(gè)部位，線粒體則消耗這些氧來產(chǎn)生能量，供細(xì)胞利用，使新陳代謝正常進(jìn)行。

9.引導(dǎo)學(xué)生討論：溺水、煤氣中毒為什么會危及生命？患肺炎、塵肺為什么會出現(xiàn)胸悶、呼吸急促、呼吸困難等癥狀？通過對生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，可以使學(xué)生對呼吸有更深刻的認(rèn)識。

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

一、肺與外界的氣體交換

呼