少先隊“活動方案”設計比賽暨“主題中隊會觀摩”活動的小結

少先隊“活動方案”設計比賽暨“主題中隊會觀摩”活動的小結12月2日，大隊部進行了“活動方案”的設計競賽，并在活動中，穿插進展了兩次主題中隊會的觀摩活動，現(xiàn)將這次活動小結如下。

一、活動的特點：

1、高度重視，積極參加。自大隊部將這次活動布置以后，全體輔導員表現(xiàn)出了很高的熱忱，對活動高度重視，詳細表現(xiàn)為：教師們都能夠查閱各種資料，懇切地與大隊部進展溝通詢問，熟悉“活動方案”的根本格式，學習“活動方案”設計的根本方法，參考借鑒優(yōu)秀的活動方案，啟發(fā)自己的思維，為設計出高質量的活動方案奠定根底。

2、細心設計，仔細預備，保證質量。在進展活動方案的設計時，教師們都能夠細心籌劃，反復修改，逐步完善，精益求精。絕大多數(shù)教師的活動方案都經(jīng)受了“初稿－修改－定稿”的過程，有的教師的活動方案甚至幾經(jīng)修改，方才定稿。在預備主題隊會時，擔當活動的二.4中隊、五.1中隊高度重視，積極啟發(fā)學生思維，確定活動主題，反復向大隊部詢問，屢次完善活動方案，仔細預備活動資料。全部這些，反映出了我們輔導員教師仔細負責、嚴謹細實的工作態(tài)度和作風，也充分保證了這次活動的質量和效果。

3、積極邀請家長參加。在主題中隊會的觀摩活動中，擔當活動的兩個中隊都能夠積極邀請學生家長參與活動，使學生家長更近距離地參加了我們學校的教育活動，切身感受到我們學校為教育孩子而做出的努力和嘗試。通過參與活動，家長們有許多的感慨，也對我們的工作表示充分的確定，信任我們?nèi)w輔導員教師也感受到了這一點。

二、活動的意義：

1、這次活動，是一個學習提高的過程。在活動過程中，輔導員教師都能夠積極學習活動方案的設計方法，參閱各種資料，學習借鑒，提高自身的少先隊工作的理論及方法。通過主題隊會的觀摩活動，輔導員教師也進展了進一步學習，提高了自己對中隊活動的輔導水平。

2、大家對少先隊工作的熟悉有所提高。在這次活動過程中，大隊部穿插進展了兩次的主題中隊會觀摩活動，應當說，這兩次主題隊會是比擬勝利的?；顒酉蛭覀儽磉_了這樣一種思想：少先隊活動的主體應當是學生，讓學生通過預備活動、組織活動、參加活動得到充分的熬煉；同時少先隊也應當發(fā)揮好少年兒童與家長之間的紐帶作用，吸引家長參加活動，使家長通過活動重新熟悉孩子，轉變教育的視角，與學校更加嚴密地攜手，共同擔負起教育孩子的責任。應當說，通過這次活動，輔導員教師也都充分到了這一點，提高了自己對少先隊工作的熟悉。

三、活動暴露出來的問題及緣由分析：

1、輔導員教師的少先隊工作方法及理論功底不高。比方在活動剛剛開頭時，教師們都在找資料，作參考，這既反響了教師對這次活動的重視及仔細負責、積極學習的態(tài)度，但也從另一個方面說明白教師們的少先隊工作理論功底不高，所以才消失了這種臨時抱佛腳的現(xiàn)象。這種狀況，首先，大隊部應負主要責任，多年來，無視了對輔導員教師工作方法及理論的培訓；其次，輔導員教師缺乏自覺學習的精神，也是導致問題產(chǎn)生的緣由之一。

2、輔導員教師對少先隊工作不夠重視。應當說，小學階段是學生愛好、興趣及品德形成的最主要階段。怎樣讓學生的課余生活豐富起來，讓學生的行為標準起來，幫忙他們養(yǎng)成良好的日常行為習慣和道德情操，這正是少先隊工作能夠顯示和發(fā)揮作用的地方。消失問題的緣由是，中隊輔導員都是兼職的，只重視學生文化學問的傳輸，以此來保證自己各項教學指標的完成。認為少先隊工作假如做得多了，會占用大量的時間和精力，影響教學任務的完成。應當說，這種死教書，教死書的思想是特別不利于學生的成長的。

四、活動帶給我們的啟發(fā)：

1、要把主題中隊當做少年兒童“體驗教育”最根本的舞臺?！靶率兰o我通行”體驗教育是目前少先隊工作的重點，它要求我們要積極為少年兒童制造各種體驗生活的舞臺，促使他們在體驗的進展熬煉、成長。每一次主題隊會，都應當是少年兒童進展體驗與熬煉的好時機。從活動的過程上講，假如我們每個中隊都能抓好每一次中隊會，啟發(fā)學生思維，發(fā)動學生去制造，讓他們自己去預備、組織、參加每一次活動，這種過程不是給學生供應了體驗與熬煉的時機嗎？他們的預備、組織、參加活動的經(jīng)受對他們的成長是多么重要。這樣的活動多了，熬煉的時機多了，他們絕不會在全班同學跟前緊急得連句話都說不出來，也絕不會在上其它課時把一個自己明白的問題講不清晰。從活動的內(nèi)容上講，我們每一次都可以針對學生中存在的某一個方面的問題，確定一個主題，讓同學們自己發(fā)覺自己身上的問題，自己治理自己，自覺訂正問題，效果確定比我們苦口婆心地、枯燥的說教好得多。

2、好的少先隊工作肯定會促進教學，而不會拖教學的后腿。少先隊隊工作的重點內(nèi)容是培育學生形成良好的日常行為習慣，熬煉他們的力量。從行為習慣的角度上講，我們應當讓學生學會自己治理自己，使他們能夠有良好的學習習慣，刻苦學習，取得優(yōu)異的成績。從培育力量的角度上講，我們應當通過學生自主預備、組織、參加活動，進而提高學生的語言表達力量和藹于表現(xiàn)自我的力量，這也是對教學的一種促進。

3、少先隊工作應當是一種樂趣，而不是負擔。從作用發(fā)揮的角度上來講，少先隊工作更重視學生的主體作用，教師不能對活動全包全辦，只要做好輔導，為學生的活動把好方向，這或許是為什么在少先隊工作中把教師稱為輔導員的主要緣由吧。這種角色就打算了教師的工作量是有限的。目前，每組織一次活動，教師感覺到負擔比擬重，正是由于教師沒有重視學生的主體作用，對活動全包全辦，負擔固然重了。從作用表達的角度上講，通過活動使學生得到熬煉，學會自己治理自己；使班隊干部得到成長，更好地幫助教師進展班級治理，反而為教師減輕了工作負擔。同時，每一次活動，都給同學們之間、師生之間供應了與課堂教學不同的溝通的時機，我們可以通過這種時機更好地提高班級的分散力和向心力。因此，少先隊工作就是通過學生的主體作用的發(fā)揮，提高學生自我熟悉錯誤、訂正錯誤的力量，學會自我治理，進而