陸地生活的動(dòng)物課件2

陸地生活的動(dòng)物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜陸地生活的動(dòng)物陸地生活的動(dòng)物26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第二節(jié)陸地的息是背覆金“被風(fēng)”樹跳躍,居山林,結(jié)活。棲息環(huán)境:山林或樹林運(yùn)動(dòng)方式:攀援【分類號(hào)】G633.3遠(yuǎn)程教育資源的啟動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生帶來(lái)了豐富的資源，可以通過(guò)資源的共享，了解到本學(xué)科教學(xué)的發(fā)展及自己的不足，極大的推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與遠(yuǎn)程教育資源的配合使用，想把自己的心得體會(huì)分享給大家。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，涵蓋了小學(xué)、中學(xué)除體育以外的所有課程，分版塊歸類教學(xué)資源，有時(shí)事動(dòng)態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化、為農(nóng)服務(wù)版塊。每個(gè)版塊都有豐富的內(nèi)容。我在地理教學(xué)中主要運(yùn)用到的版塊有課程資源、探究學(xué)習(xí)、教師發(fā)展這三個(gè)版塊。課程資源版塊中有每節(jié)課的詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，還配有一些視頻鏈接，這些視頻可以下載供教學(xué)使用。根據(jù)需要還可以下載完整的教學(xué)課件、視頻素材，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（練習(xí)題），我在上課之前會(huì)好好的研究教材，看看本節(jié)課是否需要使用多媒體教學(xué)，如果內(nèi)容很簡(jiǎn)單，不需要使用多媒體或是相關(guān)的視頻資料，我不會(huì)使用遠(yuǎn)教資源，如果內(nèi)容比較抽象、有很強(qiáng)的空間邏輯思維，用語(yǔ)言學(xué)生很難聽(tīng)懂，需要借助多媒體，我就會(huì)好好有研究遠(yuǎn)教資源的內(nèi)容，看看那些需要使用，哪些不需要使用，不能完全照搬，不然會(huì)造成教師的思維無(wú)法連貫，受到遠(yuǎn)教資源的影響；或者就是無(wú)法完成本節(jié)課內(nèi)容。只有經(jīng)過(guò)篩選，根據(jù)自己的情況，確實(shí)需要借助多媒體才能把問(wèn)題說(shuō)清楚，那在上課前一定要好好選擇。一、根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法教無(wú)定法，但教必有法，教學(xué)是千變?nèi)f化的，但最終的目的是讓學(xué)生聽(tīng)懂并受到啟發(fā)從而產(chǎn)生興趣。我們?cè)谏险n前一定要好好分析教材，選擇合適的教學(xué)方法。例如：七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》，本節(jié)課內(nèi)容包括了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，需要兩課時(shí)，先分析教材：要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；2.理解晝夜交替、時(shí)間差異現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；3.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化，五帶的界線及各自的特點(diǎn)4.激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)會(huì)辯證地看待事物的思想就這些教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，本節(jié)課內(nèi)容十分抽象，空洞，需要學(xué)生要有空間想象力，這對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得難了些，為了上好本節(jié)課，就需要遠(yuǎn)教資源（其他資源也可）的幫助，需要多媒體的演示教學(xué)。這時(shí)我們?cè)俸煤梅治鲑Y源的有效性，看看哪些對(duì)我們有幫助，比如地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及晝夜變化視頻相當(dāng)有用，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很好的效果，這個(gè)我做過(guò)兩個(gè)班的對(duì)比試驗(yàn)，就“地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中白晝的變化”這一問(wèn)題做過(guò)評(píng)價(jià)，使用過(guò)和未使用過(guò)多媒體遠(yuǎn)教資源的掌握同一問(wèn)題的比例是60%和40%，這使我們的教學(xué)非常有效。二、探究學(xué)習(xí)模塊的運(yùn)用課程結(jié)束后，通常會(huì)給學(xué)生布置一些作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，遠(yuǎn)教資源中有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，里面有本節(jié)課的練習(xí)題，老師可根據(jù)實(shí)際情況挑選部分作為課堂練習(xí)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。處理掌握扎實(shí)的基本知識(shí)外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究性，這方面的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的最重要的一環(huán)。我在每學(xué)期會(huì)選擇一次或兩次帶學(xué)生到室外進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，七年級(jí)上冊(cè)在學(xué)到《地球的運(yùn)動(dòng)》完后，我選擇了《測(cè)量當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度》，帶學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上通過(guò)觀察豎立的竹竿影子的變化，當(dāng)影子最短時(shí)，便是當(dāng)?shù)?2點(diǎn)，再看北京時(shí)間是幾點(diǎn)，通過(guò)時(shí)差計(jì)算當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度。八年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)完《中國(guó)的自然環(huán)境》我根據(jù)遠(yuǎn)教探究《家鄉(xiāng)的地形和氣候》，我選擇了《考察瓦爾山的自然環(huán)境》，因?yàn)榈搅税四昙?jí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多地理知識(shí)了，可以選擇綜合性的問(wèn)題分析了，瓦爾山就在我校背后，很近，兩節(jié)課就能完成，通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可認(rèn)識(shí)不同的地形，了解當(dāng)?shù)貧夂?，了解氣候與河流的發(fā)育，植被的分布等等。通過(guò)課外觀察再回到教室分析，最后形成結(jié)果，這樣的探究學(xué)習(xí)效果十分顯著，學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)，求知欲濃，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、教師發(fā)展版塊的運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng)，教師學(xué)習(xí)是終身的，學(xué)科知識(shí)在發(fā)展，教師的知識(shí)也應(yīng)該不斷增加，遠(yuǎn)教中“教師發(fā)展”版塊內(nèi)容較多，涉及到教學(xué)理論、課堂實(shí)錄、問(wèn)題探討。我在教學(xué)中遇到問(wèn)題后，很喜歡看看該模塊是否有類似的研究，講到相同章節(jié)時(shí)，看看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)好的方法，找到自己的差距，或是怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到好的教學(xué)效果。比如七年級(jí)地理上冊(cè)，《等高線地形圖的判讀》的教學(xué)中，學(xué)生理解十分困難，我就采取多媒體教學(xué)，參考課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)其他老師的處理方法，取得很好的效果。四、遠(yuǎn)教資源運(yùn)用的困惑1、遠(yuǎn)教資源更新緩慢，資源不配套近年來(lái)，隨著新課程的不斷推近，2012年教材改革后，遠(yuǎn)教資源沒(méi)有更新，和現(xiàn)行人教版不符，導(dǎo)致在教學(xué)中難以利用，致使教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源成了空話。2、課件的困擾學(xué)生通過(guò)多媒體授課所獲取的信息比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)多了，但是，這也要取決于課件的優(yōu)劣，很多遠(yuǎn)教上的課件下載下來(lái)后，還需要修改，比如地圖的選取，動(dòng)畫的增加，這些都會(huì)加大課件的制作，特別是缺乏素材。3、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的困擾目前衡量學(xué)生主要看考試成績(jī)，要想成績(jī)好，需要大量的練習(xí)，需要應(yīng)試教育，素質(zhì)教育就很難進(jìn)行，很多很好的遠(yuǎn)教資源難以呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造性被忽視，創(chuàng)新型人才難以培養(yǎng)，素質(zhì)教育成為口頭上的教育，說(shuō)說(shuō)而已?？傊?，要搞好教育，遠(yuǎn)程教育資源不可缺少，這就要求教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，不斷更新觀念，注重提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，努力改進(jìn)教學(xué)方法。充分發(fā)掘自己的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使用好遠(yuǎn)教資料。我國(guó)正處在關(guān)鍵的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在人民生活水平提高，城市化進(jìn)程加快的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些新的社會(huì)問(wèn)題，比如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，城鄉(xiāng)差距和貧富差距的加大等等，特別是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，農(nóng)村大量的務(wù)工人員流入城市，即為城市化的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，也給農(nóng)村留下如勞動(dòng)力不足，空巢老人，留守兒童等問(wèn)題。他們長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)和社會(huì)的幫助，生活和心理上都存在很大的欠缺，成績(jī)較之其他兒童均有很大的差異，成了問(wèn)題中的問(wèn)題。一、留守兒童心理健康問(wèn)題的形成因素留守兒童問(wèn)題不僅僅是父母外出務(wù)工所引起的情感缺失，而是社會(huì)、學(xué)校、家庭三方共同作用的產(chǎn)物。（1）社會(huì)因素。由于我國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的開(kāi)放與交融使我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展既擁有更多機(jī)遇的同時(shí)也產(chǎn)生一些新的社會(huì)問(wèn)題，人們對(duì)道德認(rèn)知的下降還有情感價(jià)值觀的偏離，在現(xiàn)代傳媒的滲透和影響下，這些留守兒童極易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)而走向心理的反面。（2）學(xué)校因素。我國(guó)城鄉(xiāng)差距不僅體現(xiàn)在人民生活水平上，在基礎(chǔ)教育方面，教育資源過(guò)于集中在城市學(xué)校，資金分配也不公平，特別是農(nóng)村中小學(xué)，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育資源十分有限，而留守兒童又集中在農(nóng)村中小學(xué)，這就直接造成這一部分群體缺乏良好的教育管理與生活補(bǔ)助。許多農(nóng)村中小學(xué)，沒(méi)有建立良好的校園文化，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間缺乏交流溝通，學(xué)校對(duì)留守兒童的管理和教育不到位，對(duì)他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步也會(huì)有消極的影響，在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境以及升學(xué)壓力下，極易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。（3）家庭因素。由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，其監(jiān)護(hù)人大多是祖輩，在思想上和文化上都存在很大的交流障礙，甚至生活也得不到基本的保障。父母與子女交流的方式基本上是通過(guò)電話與網(wǎng)絡(luò)，很少關(guān)注孩子的心理困惑以及情感缺失。留守兒童又缺乏家長(zhǎng)的教導(dǎo)與管束，學(xué)業(yè)也缺乏指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)，家庭因素是造成留守兒童心理健康問(wèn)題的最重要因素。二、留守兒童心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策（1）努力完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育。國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，在教育設(shè)施的完善、教育資源的分配以及教育資金的投入上都應(yīng)向留守兒童比率大的學(xué)校以及偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜，為這些學(xué)校解決這一部分群體的各種問(wèn)題創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和精神條件。逐步建立農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康檔案，建立相應(yīng)的心理咨詢室，配備心理咨詢師，為農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題的解決制度化、規(guī)范化。（2）改善家庭教育環(huán)境。父母可以通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽(tīng)子女的心聲。安排好留守兒童的生活問(wèn)題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。（3）加強(qiáng)學(xué)校的主導(dǎo)作用。學(xué)校是留守兒童最主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所。因此，要解決農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題，必須要發(fā)揮學(xué)校的關(guān)鍵作用。首先，學(xué)校應(yīng)為留守兒童生活創(chuàng)造良好的條件，建立健全寢室管理制度，食堂衛(wèi)生制度。其次，老師應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的溝通與交流，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，可以選擇開(kāi)展主題班會(huì)等形式與學(xué)生進(jìn)行溝通；另外，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展一些心理健康教育講座，組織心理健康教育比賽及安全教育等活動(dòng)，潛移默化中強(qiáng)化其自尊、自立和生存能力。第三，學(xué)?？梢越ｉT的“留守兒童活動(dòng)中心”，積極開(kāi)展一些例如周末影院、學(xué)科興趣小組、外語(yǔ)角和運(yùn)動(dòng)會(huì)等，豐富留守兒童的課外生活，讓留守兒童在參與學(xué)?；顒?dòng)和游戲中體會(huì)到集體的溫暖，消除其自卑、孤立和敵對(duì)的心理落差，提高自信心。第四，班級(jí)應(yīng)該形成一種獨(dú)特的班級(jí)文化，讓每一位學(xué)生特別是留守兒童自己動(dòng)手布置班級(jí)，設(shè)計(jì)黑板報(bào)等，讓他們成為班級(jí)的主人，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。最后，學(xué)?？梢猿浞掷觅Y源積極開(kāi)展農(nóng)村務(wù)工人員的培訓(xùn)活動(dòng)，如家長(zhǎng)學(xué)校，掃盲班等。提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，也就間接地幫助了父母與留守兒童更好的進(jìn)行溝通，預(yù)防一些不必要的心理障礙。三、總結(jié)總之，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題的解決是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。需要各方的共同努力，才能切實(shí)為留守兒童的心理健康問(wèn)題得以行之有效的解決。我校通過(guò)開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓這些留守兒童的性格問(wèn)題得到了改善。兒童是我們祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花骨朵，讓我們共同努力，為祖國(guó)的未來(lái)能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出自己一份智慧與力量。第二節(jié)陸地的息是背覆金“被風(fēng)”樹跳躍,居山林,結(jié)活。棲息環(huán)境:山林或樹林運(yùn)動(dòng)方式:攀援棲息環(huán)境:草原、叢林體重有90公斤左右它能縱身跳過(guò)274米運(yùn)動(dòng)方式:跳躍高的欄柵。猜一猜,短跑冠軍?就是我!奔跑100米只需3秒鐘,平均時(shí)速為90128千米棲息環(huán)境:草原、叢林運(yùn)動(dòng)方式:行走和奔跑生活在北極的高超游泳能30千米,體重是老虎的兩倍直立的身高可達(dá)3.5m。白熊特能耐寒。每根毛發(fā)都是中空的管子,把太陽(yáng)光順著管白子傳導(dǎo)到皮膚上去;白熊的棲息環(huán)境北極雪地皮膚像碳?jí)K那樣黑,能夠充行走、奔跑分吸收太陽(yáng)能種被引為“高雅,長(zhǎng)壽”的象征的珍貴涉禽?丹頂鶴,俗稱仙鶴,壽命可達(dá)五六十歲。棲息環(huán)境濕地運(yùn)動(dòng)方式:行走和飛翔身有鱗片和毛,翅上有花紋,體色浩的雖環(huán)境相他,采易被敵害發(fā)現(xiàn)。棲息環(huán)境花叢運(yùn)動(dòng)方式:飛行(幼蟲爬行森林之三?棲息環(huán)境山林運(yùn)動(dòng)方式:行走、奔跑虎是國(guó)圖家置點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物華南虎也稱中國(guó)虎,在中國(guó)各地動(dòng)物園中現(xiàn)僅存40余只。聯(lián)合國(guó)國(guó)際自然與自然資源保護(hù)聯(lián)盟將華南虎列笛一漸倍動(dòng)陸地上生活的動(dòng)物”包括地表生活的動(dòng)物地下穴居的動(dòng)物水陸兩棲動(dòng)物