農村集體經濟審計簡介教學課件3

農村集體經濟審計簡介11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宿r村集體經濟審計簡介農村集體經濟審計簡介11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?。壤拊集體毀籪管針御鋼筒臺州市農經總站農村審計概述爭口二、農村審計的程序熱點問題的審計復習課,是中學各學科重要的教學課型,這種課型能加深學生對知識的理解,加強知識的縱橫聯(lián)系,提升知識綜合運用的能力。好的復習方法,可使學生在認知和掌握知識水平上,產生質的飛躍。復習課中的內容,是學生已學過的知識,不少學生覺得什么都會,但應用起來卻不能得心應手,知識網絡化和可具體化水平較低。如果教師在引導學生復習時,采取簡單的知識重復和題海戰(zhàn)術的方法,則無益于提升學生知識的運用水平。學生是學習的中心,是信息加工的主體,教師復習課教學活動的組織應從學生學習的角度出發(fā),善于促進、啟發(fā)、引導和激勵學生,形成主動參與、積極協(xié)作、自主構建知識網絡的學習方式,千方百計地開發(fā)學生學習上的主動性,讓學生在理解中有創(chuàng)新、在舊知上有發(fā)展,在歸納知識中善于梳理和對比,在運用知識水平上得到完善和升華。這種引導學生主動參與、創(chuàng)新學習的模式可表現(xiàn)為:一、激發(fā)興趣創(chuàng)造始于問題,問題激發(fā)興趣,興趣是創(chuàng)新學習的原動力。當學生對一個事物充滿興趣時,他的感覺會變得敏銳,思維會變得活躍,構成了自由創(chuàng)新的心境,學習就有了自覺性,主動性,創(chuàng)造力。不少教師的復習課常常是把知識要點重復一次,一點也不考慮學生的學習興趣,復習效果差,更談不上創(chuàng)新能力、創(chuàng)新學習方法的培養(yǎng)。因此,在復習課的教學中,教師必須獨出心裁,創(chuàng)設情境,根據那些和學生知識經驗有一定聯(lián)系,但又不能完全解決的問題,在知識的結合點上巧妙設疑,以激發(fā)學生學習興趣為前提,引導學生自主探究,了解解決新的問題的知識要求和能力要求,把學生的思維活動引入到復習的氛圍之中。如復習金屬活動序時,可采用通過設計實驗的方式來證明金屬活動性的強弱;復習催化劑的概念時,可采用創(chuàng)設問題情境的方式(1)如何判斷物質是否是催化劑?(2)一個反應的催化劑是唯一的嗎?(3)一種物質可以作多個反應的催化劑嗎?靈活地設置不同的情境,在于持續(xù)不斷地激發(fā)學生認知沖突,養(yǎng)成學生分析、探索、猜想、體驗的習慣,把握問題的本質,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此,創(chuàng)設情境要注意有趣性原則,如對一個知識點的復習,可向學生換角度提問,換形式呈現(xiàn),換方式思考。二、明確目標教師應根據情境創(chuàng)設的氣氛和復習的內容,恰當的引入復習目標,復習目標一要抓住并列與相關的知識間的橫向聯(lián)系,進行橫向整合。二要抓住知識的上、下位關系,構建起由大到小排列的層次性知識結構來組織教學,深入挖掘教材中所蘊涵的能力價值和情感價值,設計出難易程度、思維強度、思維容量、提出時機適中的高質量問題。對于實驗內容的復習,應積極引導學生探索實驗中的規(guī)律,加強對實驗原理的理解和運用,明確專題實驗中觀察到的現(xiàn)象,并能進行表述和記憶。簡明扼要的點撥,是使學生明確本堂課復習的知識目標、要求和復習的重點,讓學生自主地進行復習、小結,并用自己所總結的知識去解決目標所要解決的問題。三、分析類比教師應根據本堂課設定的知識目標,開放學生的思維,及時點撥學生的學習方法,引導學生自主進行知識歸納整理、分析類比,使零散知識條理化、系統(tǒng)化。對于實驗的裝置、操作方法、原理都相似的實驗,如實驗室制氧氣和氫氣等,復習時應從反應原理入手,將反應裝置、試劑、條件、氣體的收集、驗滿、尾氣的處理等進行比較,讓學生辨別異同,對比歸納,發(fā)現(xiàn)和揭示事物的內在聯(lián)系與本質,有利于提高學生綜合設計實驗的能力。化學中許多概念和原理相似或相關,許多物質的結構、性質、制法也相似或相關,引導學生進行比較、歸納,在比較中區(qū)別出它們的個性,在歸納中提煉出它們的共性,這樣他們對知識的理解和掌握會更準確、更全面。如二氧化硫和三氧化硫、氧化鈉和過氧化鈉、氧化劑和還原劑、金屬性和非金屬性等等,它們有某種聯(lián)系,學習時容易混淆,只有加以比較才能準確掌握它們的特性。教師在學生自主提煉時,必須巡回輔導,收集學生信息,把握學生的疑點、難點、心理動態(tài),討論學生提出的問題。學生歸納得法或偶有所得時,要真心欣賞他們的獨特發(fā)現(xiàn),注意展示學生的學習成果,回放他們思維上的閃光點,提供每一個學生表現(xiàn)的機會,讓他們獲得成就感,做學生能力培養(yǎng)、思維發(fā)展的促進者。四、運用創(chuàng)新:在夯實知識、方法內化的基礎上,教師要注意引導學生運用所歸納的知識去解決新的問題,在新問題解決的過程中進行科學方法的訓練。如在復習“金屬材料”時,當分析鐵生銹的條件后,可讓學生思考銅生銹的條件是什么?讓舊知萌發(fā)“新意”,讓老題再生“新知”,將知識縱橫聯(lián)系,融會貫通。引導學生對所學知識遷移再加工,將原來死知識加工成規(guī)律性好、條理性強的活知識。在復習過程中,教師著重要注重學生學習方法的養(yǎng)成,特別要注意引導探索適合學生自己個性特色的學習方法,并能在不同的問題情境中運用自如、得心應手,將各類學習方法內化成自己的學習素質,以降低學生對教師的依賴性。運用創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與學生能否自覺、主動、順利地進行“知識遷移”有著必然的聯(lián)系,運用創(chuàng)新能力愈強,學習效率愈高,學習方法也隨之形成。教師在教學過程中要注意營造寬松的教學環(huán)境,師生平等,民主和諧,才能造成生動活潑的學習氣氛,最大限度的調動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。因此,復習課的教學,并不是新瓶裝舊酒,只要注意方法同樣能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在復習課中,通過教師展示學習目標,讓學生自學生疑、合作質疑、歸納釋疑、分析類比,融會貫通、運用創(chuàng)新,可以使學生思維活躍,進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。在當今的市場就業(yè)形勢之下，大學生就業(yè)難題已經成為了社會的重點關注問題。而成功的職業(yè)生涯規(guī)劃往往成為了大學生就業(yè)的最佳途徑，因此職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導也得到了高校重視，對于當代大學生來說，準確的選擇就業(yè)目標極為重要，只有找好了自身定位，才能明確職業(yè)生涯規(guī)劃起點，有了職業(yè)生涯的目標導向作用，才能通過大學成功走向社會。1.職業(yè)規(guī)劃的內涵及現(xiàn)狀職業(yè)生涯規(guī)劃是指在實現(xiàn)擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，提前確定行動方向，并制定合理正確的行動方案，并將之進行實踐的過程。在這一過程中，職業(yè)規(guī)劃者需要針對個體的自身就業(yè)能力，并分析職業(yè)環(huán)境中存在的制約因素，才能夠在動態(tài)的層面上，根據個體的素質特點和職業(yè)傾向，為將來的職業(yè)發(fā)展做出準確的策劃，成功展現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃者對自身發(fā)展的現(xiàn)實條件和制約因素，讓職業(yè)規(guī)劃者能夠對行動方案加以調整，從而根據職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的實踐活動。而職業(yè)生涯規(guī)劃也可以理解成由職業(yè)目標、職業(yè)能力分析、職業(yè)方向和職業(yè)實踐策略等內容構成的實踐方案。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計的過程中，職業(yè)規(guī)劃者能夠通過對自身素質特點進行分析，從而強化自身能力，提高自身價值，并能夠認清社會發(fā)展的趨勢，進行更為合理準確的職業(yè)定位，為將來的成功就業(yè)打好堅實基礎。2.職業(yè)規(guī)劃的準確定位2.1職業(yè)價值觀在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，職業(yè)的穩(wěn)定性、滿意感和職業(yè)成就通常取決于個體的人格類型，以及對周邊職業(yè)環(huán)境的結合。職業(yè)人格類型能夠為職業(yè)生涯規(guī)劃提供重要依據，從而形成合力的職業(yè)選擇和職業(yè)決策。而職業(yè)價值觀更是對個體的職業(yè)興趣加以反映，這也是大學生在進行職業(yè)決策時不愿舍棄的核心因素，根據不同的職業(yè)興趣和職業(yè)價值觀，能夠分出不同類型的職業(yè)人格類型，從而幫助大學生成功實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。2.2職業(yè)風格每個人的行為風格都基于自身的行為特點，在高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導過程中，大學生會因為自身成長環(huán)境的不同，從而形成不同的心理傾向和行為方式。但通過不同的人格特質，能夠完善大學生自身的職業(yè)行為風格與性格測評。能夠幫助大學生進一步了解自身行為風格和性格特點，從而準確的找到適合自身的崗位。2.3能力傾向職業(yè)能力傾向是多個方面的綜合體現(xiàn)，也體現(xiàn)出了個體的職業(yè)生涯規(guī)劃，在實際情況中的合理程度。職業(yè)能力通常會分為不同的能力結構，在進行求職能力測評和心理健康測試的過程中，通常會用到瑞文標準智力測驗、社會成熟度量表以及中國成人職業(yè)心理素質測評系統(tǒng)等方式，對職業(yè)能力傾向進行相應的測評工作。3.提高大學生職業(yè)能力的定位及策略職業(yè)輔導理論自20世紀出現(xiàn)，但在短短的時間內發(fā)生了重大的發(fā)展過程，并產生了多種重要理論，根據我國大學生就業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的現(xiàn)狀，可以結合國內外職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導理論，得出以下基本策略：3.1加強職業(yè)測評大學生是進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的主題，但根據每個人成長環(huán)境和性格特點的不同，加強大學生的職業(yè)特點研究具有必要性。我國大學生總體上能夠對自身身份進行認同，從而產生較為強烈的職業(yè)主體意識，將職業(yè)規(guī)劃與社會發(fā)展相結合。但許多大學生仍有就業(yè)意識不強、競爭力較弱的現(xiàn)象，因此教育管理者應當豐富高校的職業(yè)認知和就業(yè)指導水平，從而提高職業(yè)規(guī)劃的科學化，強化職業(yè)測評。3.2強化終生教育終生教育能夠將個體的職業(yè)發(fā)展與社會的發(fā)展進行有機統(tǒng)一，隨著時代進程的加快，教育管理者需要將職業(yè)指導貫徹在高校教育管理的整體進程之中，充分運用不同方法和載體，對大學生的職業(yè)規(guī)劃意識進行培養(yǎng)，讓大學生能夠在潛移默化中對自身職業(yè)進行規(guī)劃，而教育管理者也應當找準職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的定位，提高就業(yè)指導力度，強化職業(yè)規(guī)劃的科學化水平，從而增強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的實效性。3.3提高社會化程度在就業(yè)指導方面，高校應當建立內容與方式并存的立體化實踐工作體系，但部分工作仍沒有進行深化和細化，并不能讓大學生進行系統(tǒng)化的職業(yè)測試，因此高校應當強化就業(yè)市場預測、信息服務和各企業(yè)相連接的服務機制。并充分利用各種渠道對信息進行搜集，開展就業(yè)信息庫建設，強化學生之間的職業(yè)交流，并提高高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的實效性。。壤拊集體毀籪管針御鋼筒臺州市農經總站農村審計概述爭口二、農村審計的程序熱點問題的審計一、述一)農村集體經濟審計的概念農村集體經濟審計是指農村審計機構噥村經濟理部門),依照國家法律法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定,運用專業(yè)的方法、。按照規(guī)定的程序,對農村體經濟組及其所屬企事業(yè)單位的財務收支和經營管理活動的真實性、合法性和效益性進。行審查、評價及鑒證,以達到嚴肅財經法紀,改善經營管理,提高經濟效益的種監(jiān)督活動。一、述(二)農村審計的法律依據1、《村民委員會組織法》■第三十五條:村民委員會成員實行任期和離任經濟責任審計?！?、《農村集體經濟組織審計規(guī)定》(農業(yè)部令第6號)■3、《浙江省農村集體經濟審計辦法》(浙江省人民政府令第147號)■4、《浙江省村經濟合作社組織條例》一、述(三)農村審計的主體《村民委員會組織法》第三十五條:村民委員會成員的任期和離任經濟責任審計,由縣級人民政府農業(yè)部門、財政部。門或者鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府負責組織?！觥墩憬〈褰洕献魃缃M織條例》第三十八條:縣級以上人民政府農業(yè)行政主。期孫符中看法對村經濟合一、述(四)農村審計監(jiān)督的范圍●■1、村、組集體經濟組織?！?、農村集體經濟組織所屬的單位。一、述(五)農村審計監(jiān)督的事項《村民委員會組織法》第三十五條:村民委員會成員實行任期和離任經濟責任審計,審計包括下列事項1、本村財務收支情況?！?、本村僨權債情況;:3政府找付和摻社命捐贈的資金、物一、述■4、本村生產經營和建設項目的發(fā)包管理以及公益事業(yè)建設項目招標投標情況:5、本村資金管理使用以及本村集體資產、。資源的承包、租賃、擔保、出讓情況,征地補償費的使用、分配情況;6、本村五分之一以上的村民要求審計的其他事項。一、述■《浙江省農村集體經濟審計辦法》第十條、財豸管理制度的建文及執(zhí)行情況;-2、財務預算執(zhí)行情況;3、財務會計報表、會計憑證、會計賬簿的完整性、真實性和