七-級語文上冊-紫藤蘿瀑布第二課時(shí)課件-人教新課標(biāo)版

1、作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫？賞花花瀑花穗花朵整體局部1、作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫？賞花1、文章是從怎樣描繪紫藤蘿的？試加以分析。（可從文章中找出有關(guān)語句，并從修辭方法及表達(dá)作用上去分析）（1）花形：像一條瀑布、大條幅、帆、船艙、笑容比喻、擬人（2）花色：輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫擬人（3）花香：淺紫色通感人的感覺互相溝通，修辭上叫做“通感”。內(nèi)容探究1、文章是從怎樣描繪紫藤蘿的？試加以分析。（可從文章中找出有2、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？賞花前：賞花時(shí)：賞花后：焦慮、悲痛寧靜、喜悅振作、感悟2、面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？賞花前：3、面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？

文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發(fā)生機(jī)。聯(lián)系背景，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是國家十幾年命運(yùn)的寫照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿生機(jī)的社會自然有感而發(fā)。一、寫作時(shí)間—1982年3、面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會七-級語文上冊-紫藤蘿瀑布第二課時(shí)課件-人教新課標(biāo)版

二、“生死謎，手足情”（生死未卜，手足情深）補(bǔ)充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會去，而且不能回來的地方?！钡F(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。馮友蘭先生在挽聯(lián)中稱贊這位兒子“能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇?！边@位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！倍ⅰ吧乐i，手足情”（生死未卜，手足情深）補(bǔ)充：“小弟去了作者小弟當(dāng)時(shí)正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。作者小弟當(dāng)時(shí)正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛4、第9自然段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！币罁?jù)上題的提示，你怎樣理解作者得出的這個(gè)結(jié)論？（即課后練習(xí)一）

花和人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)擊倒，要對生命保持長久堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過后，不要讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身新事業(yè)。4、第9自然段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河6、第10自然段“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！闭埪?lián)系寫作背景談?wù)勀銓@句話的理解？

每個(gè)人都是社會主義現(xiàn)代建設(shè)中的一份子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有力，四化大業(yè)才能燦爛輝煌，也就能明白作者為什么“加快了腳步?！?、第10自然段“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生品味與鑒賞結(jié)合課后練習(xí)二分析以下句子寫景的妙處何在?1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?！?/p>

運(yùn)用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。品味與鑒賞結(jié)合課后練習(xí)二分析以下句子寫景的妙處何在?2、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?/p>

比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。2、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，3、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！北扔鲗⑹㈤_的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人“忍俊不禁的笑容”3、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底通過以上的討論分析，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？1、寫景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫作順序，例如整體—局部—整體。3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。借景抒情（托物言志）通過以上的討論分析，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好人們往往賦予一些花木以某種象征意義，收集一些吟詠花木的詩句。人們往往賦予一些花木以某種象征意義，收集一些吟詠花木的詩句。(一)詠牡丹

妖艷多姿亦多情，

王謝堂前伴貴人。

受盡榮華極盡樂，

風(fēng)流一世渡平生。

(一)詠牡丹

妖艷多姿亦多情，

王謝堂前伴貴人。

受盡榮華極(二)詠蓮

中通外直不曼枝，

艷而不妖不高姿。

出于污泥而不染，

花中君子芳中師。(二)詠蓮

中通外直不曼枝，

艷而不妖不高姿。

出于污泥而不(三)詠菊

萬紫千紅不見君，

秋寒霜?jiǎng)庞羰[蔥。

不與群芳爭艷麗，

慣將冷眼看春風(fēng)。(三)詠菊

萬紫千紅不見君，

秋寒霜?jiǎng)庞羰[蔥。

不與群芳爭艷（四)詠梅

自負(fù)清高世獨(dú)尊，

朔風(fēng)凜雪渡殘生。

群芳惟恐君不逝，

好迎春色換新容。（四)詠梅

自負(fù)清高世獨(dú)尊，

朔風(fēng)凜雪渡殘生。

群芳惟恐君不“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。楊柳折盡花飛盡，借問行有歸不歸。”這首出自隋朝的《送別》，其作者已無法考證，然而詩中借柳抒發(fā)的那份戀戀不舍的心境，卻流傳至今。據(jù)說，折柳送別的風(fēng)俗始于漢代。古人贈柳，寓意有二：一是柳樹