樓梯扶手欄桿魯班獎細部做法集錦教學課件

樓梯扶手欄桿魯班獎細部做法集錦16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。樓梯扶手欄桿魯班獎細部做法集錦樓梯扶手欄桿魯班獎細部做法集錦16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。魯班獎工程細部做法集錦四、樓梯、扶于、欄桿)樓梯踏步(二)樓梯滴水線)樓梯扶手四)室內欄桿(五)室外走廊(六)存在問題魯班獎工程細部做法集錦四丶樓梯、扶手、欄桿《民用建筑設計通則》(JGJ37-87)4.2.1樓梯供日常主要交通用的樓梯的梯段凈寬應根據建筑物使用特征,一般按每股人流寬為0.5+(0~0.15)m的人流股數(shù)確定,并不應少于兩股人流制三、梯段改變方向時,平臺扶手處的最小寬度不應小于梯段凈寬度性四、每個梯段的踏步一般不應超過18級,亦不應小于3級標五、梯段平臺上部及下部同道的凈高不應小于2m。梯段高度凈高不應小于22m;九、有兒童經常使用的樓梯的梯井凈寬大于02m時,必須采取安全措施筆者從事中職教學已經有將近十個年頭了，在這期間我一直都在思考一個問題，那就是為什么教師在上課之前要進行一個非常嚴格的備課，在講課的過程中教師為了能夠把知識教授給學生可謂是費盡心思，但是即使這樣教師的教學效果還不是很讓人滿意，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一直都在困擾著我。我們不能夠總是強調學生素質不夠這個問題，這些都是客觀的因素教師的職責就是如何能夠提高學生的素質，讓他們走入社會之后能夠有一個更好的發(fā)展。同樣在中職教學當中這些尤為重要。1內科護理教學1.1定義。內科護理是一項實踐性和責任心很強的一項技術性工作。主要通過護理人員的護理加強病人對抗病魔的決心及疾病康復的信心，同時在治療的整個過程中，保證患者的心情舒暢，保證病情最大程度的治愈效果。1.2內科護理的發(fā)展現(xiàn)況。內科護理是一項工作能力要求很高的工作，往往通過護理人員的實踐操作才能體現(xiàn)。所以實踐就成為了內科護理教學最大的突破口和理論知識的重要保障。護士在課堂上大多處于被動的接受內科護理的理論知識，對實際護理的學習和認識有明顯的不足，而且大部分的學生在學校學習時忽略了理論知識與實踐護理經驗的相互結合，所以在護士進入實習期時經常因為護理技巧問題對護理的很難進行大幅度的提升。在護理專業(yè)的實踐中學生大部分是從好奇開始，并希望發(fā)表見解，但是溝通中卻會出現(xiàn)諸多的問題，在不能很好的交流及溝通時，護理工作很難進行下去。因為臨床教師不只要教導學生，還要忙于日常的護理工作，所以可能在此方面忽略了實習護士的好奇心。長時間的溝通得不到很好的調解后，他們的工作熱情也因此慢慢的下降。內科護理要從根本的傳統(tǒng)理念進行改變，不能只針對病患的身體進行處理，要轉換角色從思想出發(fā)，了解病患真正的需要，保證病患的心情及身體更好的康復。2內科護理教學中的問題點2.1內科護理教材和教學的單一性?，F(xiàn)內科護理專業(yè)的教材只有三十到四十個病癥，所有的知識既不能將所有的內容全部呈現(xiàn)在學生面前，也不能將護理方法進行一一講解。在教學中依然使用傳授式教學，所謂傳授式教學即為老師在講堂上面講解，學生在下面聽，只達到了理論知識的傳遞，卻遺忘了實踐的重要性，導致了學生在實際操作中與理論知識的不和諧情況。2.2內科護理教學的內容及課程安排不合理。由于國內所使用的內科護理教學的教材是全國統(tǒng)一的，所以在內容的編寫上進行了改革與創(chuàng)新，把現(xiàn)代化護理和中醫(yī)護理結合到了一起，但是由于教材內容的不全面導致了教師思維選擇的困境，直接影響了知識的傳遞過程與學生吸收的效果。與此同時，內科護理課程的其他課程也因此滯后，給學生的學習帶來嚴重影響。3內科護理教學中問題的解決3.1開放式教學方法。在內科護理教學中應采用變通式教學方式，通過變通的教學方式來提升他們對學習的主動性和增強其信心，讓學生保持學習動力的可持續(xù)性。在護理教學的過程中老師于學生的溝通和交流是必不可少的，在課堂上保持互動形式，從而提高學生對護理教學知識的掌握和學習能力，拒絕傳統(tǒng)的灌輸式教學。在護理教學中要提升學生的理解教學和可持續(xù)教學的發(fā)展，提高學生自我批判的一種思維模式，有助于內科護理專業(yè)的學生掌握快速學習的方法。內科護理教學中教師起到了承上啟下的重要作用，所以在教師將豐富的專業(yè)知識灌輸給學生的同時，還要提高學生的積極性，引導學生根據課堂的專業(yè)知識如何運用到實際操作過程中，認識到實踐操作的重要性，從而達到事半功倍的效果。3.2內科護理教學中開展討論式教學與實踐。在理論教學結束后，教師可安排學生對學到的內容進行分組討論，討論結束后根據討論內容簡單匯總整理，此后分組到學校附屬醫(yī)院進行臨床見習，從而理解理論與實踐的區(qū)別。根據分組每個成員分別與病人進行溝通與交流，通過交流給病患做相應的護理，在護理過程中找出護理的診斷和措施。在見習中學生通過病人的資料、對病患的觀察和其他因素，整理好最新的評估資料。在見習結束后，將自己的評估資料和伙伴的相比較，從而整理出組別的評估資料，在整理結束后，應與見習前的資料進行對比，進一步了解理論和實踐之間存在的差異，并整理成報告，全班人員進行統(tǒng)一討論從而圓滿完成任務。在見習過程中小組成員通過自己的努力進行整理資料、匯總、比較等體會到團隊合作的重要性及見習的興趣，從而記憶深刻，是一個很好的鞏固理論知識的途徑。3.3臨床護理實習的重要性。在內科護理專業(yè)中臨床護理實習是專業(yè)理論知識與臨床實際操作的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教知識教育的深化和精神的延續(xù)，同時也是將內科護理專業(yè)知識變?yōu)樯鐣袑嶋H能力的最關鍵時期。是利用專業(yè)理論知識幫助病患盡早的擺脫病痛和紓解心情的重要環(huán)節(jié)。護理人員在臨床時不僅要用專業(yè)的理論知識幫助病患解決身體上的病痛，而且也要幫助病患保持愉悅的心情，有利于病情的好轉。在內科護理學習結束后，進入了臨床護理實習，在基礎的護理過程中根據理論知識可以操作自如。最初的不善交流和溝通通過時間的磨合也變的應對自如，并敢于提出自己專業(yè)的護理意見和觀點，從各方面保證病患的病情順利發(fā)展，對今后的工作充滿信心。4結束語總而言之，雖然結束了理論知識的旅程進入了臨床護理工作，但是對于理論知識從未停止探索。在臨床護理中會出現(xiàn)理論知識中沒有的情況下，需要自己用冷靜及思考來順利解決。在護理專業(yè)中不僅要根據理論知識進行護理，同時要培養(yǎng)與病患交流的能力，及時的了解病患的任何情況，在極度了解的過程中，保證臨床護理工作的順利進行。在小學課堂的教學管理中常常會面對一個突出的問題，那就是在小學數(shù)學課堂教學活動中，教學效率不夠理想的問題。這個問題亟需我們找到合適的解決方案。想要提高小學數(shù)學課堂教學效率，筆者認為首先應該準確把握課堂的教學目標；并在此基礎上合理地實施教學方案。教師能夠根據不同學生具體情況因材施教，就能讓學生學得更加輕松愉快，從而更加有效地完成學習任務。筆者從以下幾點具體談談相應的改革措施。1科學地設置教學目標教學目標就相當于一堂課的航標，它在教學過程起到了引導、激勵的作用，因此，在設置課堂教學目標時，應該注意它的科學性、合理性。教師在制定教學目標前，要對學生進行深入了解，并對教材爛熟于胸，然后再根據班級相關情況制定出適宜的、合理的教學目標。只有對教學目標的設置做到了合理而科學，那么我們才能使的教學活動更加有效，教學過程也更加得心應手。不僅如此，在設置教學目標時，還應特別注意一些問題。比如有的教師特別重視知識技能的掌握，而輕視師生情感的溝通交流；有的教師教學時面面俱到，而不注重突出重點，等等。這一系列的問題，都需要教師在教學實踐中不斷探究新的教學方式方法，在充分理解教材、了解學生接受能力以及班級具體情況上，制定出科學、適宜的教學目標，才能使得教學活動事半功倍。2合理地選擇教學方法同教學目標一樣，教學方法的選擇也要因地制宜，根據班級學生的具體情況來選擇。合理的教學方法能夠激起學生的學習興趣，提高學生的學習熱情和積極性。所以說，教學方法是否合理，直接關系到學習效果的好壞。教師在選擇教學方法時，要結合教學的內容，充分考慮學生的知識水平、接受能力以及他們的心理特點，合理、靈活地選擇教學方法。比如，在教授學生長方體的相關知識時，教師要在課前要對學生目前的知識情況一個全面的了解，包括每個學生對長方體知識了解的多寡，以及他們的具體需求，哪些方面的問題更能引起他們的興趣，等等。通過對這些方面的了解，教師就可以確定本節(jié)課的重難點，哪些知識需要精講，哪些只需一句帶過等。并在此基礎上，從課程的導入、過渡、知識講解、課堂討論、鞏固練習、復習等各個步驟進行教學方法的選擇。3增加學生自主學習討論交流模式教師的教和學生的學，是一個雙邊互動的過程。一般來說，學生是教學活動的主體，教師在課堂上起主導作用。學生在學習過程中具有很強的能動性，教師的教學努力，只有在學生充分發(fā)揮自身能動性的時候才會有效。增加課堂學生自主學習討論環(huán)節(jié)，就是充分考慮到了這一點，符合小學生的學習特點。但是，自主學習討論交流，并不意味著就有了高效率。要想使得學生的自主學習討論更加實用和有效，那么就要形成自主學習討論交流模式。學生在成長過程中，每一個人都是不一樣的，不同的個體之間存在著差異。比如有的學生智商高，反應敏捷；有的學生觀察力和記憶力強；有的學生思維活躍，表達能力強。如果僅僅以傳統(tǒng)的“灌入式”的數(shù)學方法來進行教學活動，那么學生就只能是被動的接受，缺少了學習的自主性，那么學習效果也就不會令人滿意。因此，在小學數(shù)學課堂教學活動中，應該增加學生的自主學習時間，師生或者學生之間進行有趣的探討，相互合作交流，讓學生都能夠各抒己見，這就能激發(fā)學生學習上的積極性和學習興趣，活躍他們的思維，對他們學習效率的提高和未來的發(fā)展是十分有利的。比如，在教授長方形面積的相關知識時，可以把班上的學生劃分為幾個小組。讓他們用尺子、繩子等工具，量出相關長方形的長和寬，再讓他們自己進行運算。然后再把相關的過程和結果在小組內和班級里進行討論交流。在這樣的教學活動和教學方法中，學生興趣一般都會提高，他們會積極參與并主動交流合作。這樣不僅能夠形成良好的課堂學習氛圍，提高學習效率，還能有助于學生之間的情感交流，促進學生的友誼。4運用信息化的教學手段隨著科學技術的發(fā)展，信息化技術在教學活動中的運用也越來越廣泛。在小學數(shù)學教學活動中，同樣可以運用信息化的手段。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調動學生的眼、耳、口等多感官參與學習活動。概括起來，主要有以下幾點好處。4.1引入主題和過度更加自然在課堂教學中，良好的導入能提起學生的學習欲望，使他們更快更好地進入學習狀態(tài)。教師可以根據相關教學內容，以及小學生的知識水平和他們的心理特點，合理運用信息化技術手段，通過創(chuàng)設情境等方式引入主題或者知識過渡。4.2激發(fā)學習興趣基于小學生的心理特點，他們對動態(tài)的圖像具有強烈的興趣，多媒體信息化的應用剛好具有這一功能，能夠滿足他們的心理要求。在小學數(shù)學教學活動中，借助信息手段，既能使過程形象生動，又能易于學生理解，加深學生印象。4.3便捷高效在數(shù)學教學活動中，對于一些圖形的認知和相關知識的掌握，往往需要教師在黑板上畫圖以便學生更加直觀的了解。運用多媒體信息化技術，就能省去這些繁瑣的步驟，節(jié)約了教師的時間，還能更加高效地促進學生學習。小學數(shù)學課堂高效教學的路徑還有很多，我們需要以學生為本，因材施教。不斷地研究和實踐。只有如此，才能使得小學數(shù)學的教學效率極大地改善和提高。5結語教與學是一個雙邊互動的過程，小學生的心智發(fā)育還不夠成熟，我們要根據他們的身心特點合理地進行教學活動。本論文從四個方面對提高小學數(shù)學教學的課堂效率提出一些合理化的建議。當然，論文的覆蓋面還不夠廣泛，很多不足之處還需要專家學者不斷地探究和完善。魯班獎工程細部做法集錦四、樓梯、扶于、欄桿)樓梯踏步(二)樓梯滴水線)樓梯扶手四)室內欄桿(五)室外走廊(六)存在問題魯班獎工程細部做法集錦四丶樓梯、扶手、欄桿《民用建筑設計通則》(JGJ37-87)4.2.1樓梯供日常主要交通用的樓梯的梯段凈寬應根據建筑物使用特征,一般按每股人流寬為0.5+(0~0.15)m的人流股數(shù)確定,并不應少于兩股人流制三、梯段改變方向時,平臺扶手處的最小寬度不應小于梯段凈寬度性四、每個梯段的踏步一般不應超過18級,亦不應小于3級標五、梯段平臺上部及下部同道的凈高不應小于2m。梯段高度凈高不應小于22m;九、有兒童經常使用的樓梯的梯井凈寬大于02m時,必須采取安全措施魯班獎工程細部做法集錦四、樓梯、扶手、欄桿《民用建筑設計通則》(JGJ37-87)4.2.4欄桿凡陽臺、外廊、室內回廊、內天井、上人屋面及室內外樓梯等臨空處應設置防護欄桿,并應符合下列規(guī)定、欄桿應以堅固、耐久的材料制作,并能承受荷載規(guī)范規(guī)定的水平荷載欄桿高度不應小于1.05m,高層建筑的欄桿高度,但不宜超過1.2m性三、欄桿離地面或屋面0m高度內不應留空標四、有兒童活動的場所,欄桿應采用不易攀登的構造《中小學校建筑設計規(guī)范》(GB99-86)6.3.5室內樓梯欄桿(或欄板)的高度不應小于900mm。室外樓梯及水平欄桿(或欄板)的高度不應小于110omm。樓梯不應采用易于攀登的花格欄桿魯班獎工程細部做法集錦四、樓梯、扶手、欄桿《住宅設計規(guī)范》(GB50096-1999)3.7.2陽臺欄桿設計應防止兒童攀登,欄桿的垂直桿件間凈距不應大于0.1m;防止花盆處必須采取防墜落措施到373低層、多層住宅的陽臺欄桿凈高度不應低于10m,中高層、高層住宅的陽臺欄桿凈高不應低于1.lm4.1.2樓梯梯段凈寬不應小于1.1m。六層及六層以下住宅,一邊設有欄桿的梯性段凈寬不應小于1.0m4.1.3樓梯踏步寬度不應小于0.26m,踏步高度不應大于0.175m。扶手高度不應小于09m。樓體水平段欄桿長度大于0.5m時,其扶手高度不應小于1.05m。樓梯欄桿垂直桿件間凈空不應大于0.11m。41.5樓梯井浄寬大于0.1lm時,必須采取防止兒童攀滑的措施4.2.1外廊、內天井及上人屋面等臨空處欄桿凈高度,低層、多層住宅不應低于1.05m,中高層、高層住宅不應低于1.lm,欄桿設計應防止兒童攀登,垂直桿件間凈空不應大于0.11m魯班獎工程細部做法集錦四、樓梯、扶手、欄桿老年人建筑設計規(guī)范)JG12991.84供老人活動的屋頂平臺或屋頂花園,其屋頂女兒墻護欄高度不應小于1.1m。強《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》(JGJ39:87)制3.6.5樓梯、扶手、欄桿和踏步應符合下列要求樓梯除設成人扶手外,并應在靠墻一側設幼兒扶手,其高度不應大于0.6m樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應大于0.11m。當樓梯井凈寬度大于0.2m時