盤口語言：開盤三分鐘知漲跌教學(xué)課件

盤口語言：開盤三分鐘知漲跌46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。盤口語言：開盤三分鐘知漲跌盤口語言：開盤三分鐘知漲跌46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。“盤口語言解密”系列絕技目錄第一講:開盤后三分鐘知漲跌第二講:收盤前半小時(shí)定乾坤第三講:洗盤一分時(shí)圖上的迪斯科第四講:出貨一分時(shí)圖上的人與妖“盤口語言解密”系列絕技之開盤后三分鐘知漲跌體育新課程的實(shí)施改變了教育觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實(shí)紀(jì)所需要的人才為目標(biāo),主張?jiān)隗w育中淡化競技意識(shí),專項(xiàng)體育意識(shí),強(qiáng)化鍛煉意識(shí),使體育教育思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法跟上當(dāng)代科學(xué)文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要,有利與培養(yǎng)學(xué)生從事鍛煉的興趣和習(xí)慣,獨(dú)立鍛煉的能力,為學(xué)生從事終身體育打好基礎(chǔ)。要想進(jìn)行成功體育教學(xué)應(yīng)該做到以下方面:一、體育課宜實(shí)行分層次教學(xué)1、體育課教學(xué)應(yīng)分為三個(gè)層次:男女有別;強(qiáng)、中、弱區(qū)別對(duì)待;教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)方法不同。在課堂教學(xué)中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進(jìn)行教學(xué)和身體素質(zhì)練習(xí),男生多進(jìn)行一些劇烈的活動(dòng),注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進(jìn)行一些柔韌性的素質(zhì)練習(xí),如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓(xùn)練,又照顧了性別的差異。僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學(xué)伊始,我依據(jù)學(xué)生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強(qiáng)、中、弱的三個(gè)層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的成為強(qiáng)組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對(duì)每個(gè)層次區(qū)別對(duì)待,對(duì)于強(qiáng)組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)加大強(qiáng)度和密度,多進(jìn)行一些技術(shù)技能較強(qiáng)的體育練習(xí),使他們能有一技之長,成為體育活動(dòng)的骨干;對(duì)于中組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)適當(dāng)加大強(qiáng)度和密度,針對(duì)本身弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對(duì)于弱組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助他們訂計(jì)劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強(qiáng)組,達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動(dòng),不但使師生關(guān)系更進(jìn)一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學(xué)環(huán)境。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立成功理念傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師依據(jù)的是教學(xué)大綱,往往以競技體育為中心,體育教學(xué)突出的是技術(shù)教學(xué)。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達(dá)到目的,反復(fù)機(jī)械練習(xí),使學(xué)生體會(huì)不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學(xué)生明白“我參與了,我體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的快樂;我會(huì)鍛煉,我有運(yùn)動(dòng)的能力,我就可以成功”,每個(gè)人都能成功,每個(gè)人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學(xué)生的信心。三、教學(xué)內(nèi)容實(shí)行多樣化1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強(qiáng)趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項(xiàng)受青睞的項(xiàng)目,學(xué)生也很喜歡,但是對(duì)動(dòng)作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術(shù)很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合,用當(dāng)今很流行的有氧搏擊操教學(xué),既掌握了健美操又體驗(yàn)了武術(shù),而且可以根據(jù)自身實(shí)際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會(huì)到成功體育的愉悅。而其中對(duì)音樂的把握,健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項(xiàng)目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動(dòng)的游戲。例如:將學(xué)生很喜歡玩的紙飛機(jī),打水漂遷移到投擲項(xiàng)目,學(xué)生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。3、改造競技項(xiàng)目為游戲,降低難度,體會(huì)成功。體育項(xiàng)目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項(xiàng)目還原為游戲,既有趣味性,又有技術(shù)性。比如,將學(xué)生不喜歡的鉛球,設(shè)計(jì)為健身練習(xí),滾球,打標(biāo)志物,玩積分,進(jìn)行分解目標(biāo)管理和小目標(biāo)管理,逐步達(dá)到效果,使學(xué)生少了畏難情緒,多了游戲成功的快樂。四、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化跑步是學(xué)生比較害怕的項(xiàng)目,采用情景教學(xué),可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學(xué)生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對(duì)其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學(xué)用自己的方式擺脫對(duì)方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復(fù)的練習(xí)故事化,學(xué)生身臨其境,成為故事中的一員。五、生生互動(dòng)以點(diǎn)帶面體育教師任教的班級(jí)多,對(duì)學(xué)生了解不全面,而學(xué)生對(duì)學(xué)生跟了解。讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì),一方面使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際,另一方面使學(xué)生提高了能力。以點(diǎn)帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動(dòng)全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項(xiàng),先培訓(xùn),在讓其在課中示范,從而達(dá)到良好的效果。也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。六、將體育活動(dòng)延伸到課外1、收集體育資料進(jìn)行課外交流。熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項(xiàng)活動(dòng),就必須熱愛這項(xiàng)活動(dòng)。因此,我在班級(jí)中設(shè)立了體育信箱,引導(dǎo)學(xué)生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識(shí)、新聞和動(dòng)態(tài)及時(shí)的投入到信箱中去,并定期組織學(xué)生開箱討論,使學(xué)生們關(guān)心體育,熱愛體育進(jìn)而自覺的去鍛煉身體。2、提高課活的趣味性。課外體育活動(dòng)課不同于體育課,這是學(xué)生放松的一個(gè)好機(jī)會(huì),它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對(duì)這一特點(diǎn),我積極深入班級(jí),指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng),并力爭使每一趣味體活都針對(duì)某一項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的要求。如為了訓(xùn)練學(xué)生彈跳能力,組織學(xué)生進(jìn)行跳繩和多級(jí)跳競賽等等。融競爭性、知識(shí)性和趣味性于一體,使學(xué)生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習(xí)。通過實(shí)施成功體育,使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學(xué)生的體育意識(shí)增強(qiáng)了。教學(xué)中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當(dāng)小老師,自信心大大增強(qiáng),精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央國務(wù)院從中華民族的前途和命運(yùn)出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策,也是對(duì)教育提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù),對(duì)于提高國民整體素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加快社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)步伐具有重要意義。素質(zhì)教育理論自20世紀(jì)80年代中期提出后,以其“面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”三大內(nèi)涵較傳統(tǒng)教育更切合教育規(guī)律和新時(shí)代對(duì)教育的客觀需求而引起教育界的普遍重視,尤其在基礎(chǔ)教育中得到廣泛地應(yīng)用。在我國基礎(chǔ)教育之重點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)推行素質(zhì)教育,對(duì)于提高農(nóng)村國民素質(zhì),提高農(nóng)業(yè)科技水平,其意義顯而易見。如何在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育?作為一個(gè)從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作多年的實(shí)踐者,我認(rèn)為,只有充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育實(shí)施過程中的各種障礙因素,才能有效地在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育。一、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題1.思想觀念的局限制約素質(zhì)教育的實(shí)施在農(nóng)村,教育實(shí)際是“一考定終身”的應(yīng)試教育,學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)得不到足夠的認(rèn)識(shí),考分、升學(xué)率成為農(nóng)村評(píng)價(jià)教育成果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。受這種思想的影響,家長送子女上學(xué)的最大(唯一)的心愿就是讓子女跳出“農(nóng)”門;對(duì)教育主管者而言,則采取將學(xué)生人為地劃等分班,對(duì)教師采取以升學(xué)率論獎(jiǎng)懲等狹隘管理手段;對(duì)教師而言,教學(xué)行為無意間偏離了教育原則,認(rèn)為“只要文化成績好,一俊可以遮百丑”;偏愛少數(shù)優(yōu)等生,忽略后進(jìn)生,等等。這樣就使學(xué)生普遍成為社會(huì)能力差、實(shí)踐能力不強(qiáng)的“高分低能兒”。這種應(yīng)試教育的思想和行為,是造成農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育無法得以實(shí)施的根本原因。2.農(nóng)村的辦學(xué)條件制約素質(zhì)教育的實(shí)施辦學(xué)條件是制約教育質(zhì)量的重要因素。與城市學(xué)校相比,農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、課程資源等方面均較差,難以滿足教育教學(xué)的需求。在中西部的一些農(nóng)村學(xué)校,甚至沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備,沒有圖書資料,更沒有信息技術(shù)方面的軟硬件條件。甚至有些學(xué)校連一個(gè)像樣的操場都沒有,體育課形同虛設(shè)。學(xué)生應(yīng)該通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來獲取的知識(shí)和能力,由于沒有實(shí)驗(yàn)只好死記硬背教材,學(xué)生應(yīng)該通過查閱資料來學(xué)習(xí)的內(nèi)容只好靠老師告訴自己硬記。為了牢固記住這些應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)、課外閱讀、信息技術(shù)手段來獲得的知識(shí)和能力,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在升學(xué)、考試中與城市學(xué)生競爭,教師、學(xué)生只好花更多的時(shí)間和精力記住、背會(huì)這些知識(shí)。3.農(nóng)村教師素質(zhì)難以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者,教師素質(zhì)的高低是素質(zhì)教育能否取得成功的重要因素。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問題是:(1)整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理。從教師來源來看,有的是民辦教師轉(zhuǎn)正的,有的是“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正的,有的是向社會(huì)招收的;從學(xué)歷層次來看,第一學(xué)歷合格率低;從年齡結(jié)構(gòu)上看,老教師和年輕教師居多;從職稱結(jié)構(gòu)來看,高中級(jí)職稱的少,絕大部分是初級(jí)的;從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看,音體美和農(nóng)技教師奇缺。(2)教學(xué)科研水平偏低。對(duì)新課改感到“水土不服”,加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。(3)農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)學(xué)校差距懸殊,農(nóng)村教師受利益驅(qū)動(dòng),工作不安心,千方百計(jì)想調(diào)入城鎮(zhèn)學(xué)校,從而使農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的困難更多。4.教育教學(xué)管理水平不高,教育效果不明顯一些教育行政管理部門為了顯示政績,搞形象工程,過分重視“示范性學(xué)?！薄ⅰ爸攸c(diǎn)學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)和管理,而把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)成“棄兒”,疏于管理。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)管理水平不高,工作責(zé)任心不強(qiáng),相當(dāng)部分校長和教導(dǎo)主任就如何進(jìn)行教學(xué)管理心中無底,無章可循。有些學(xué)校或沿襲已制定的制度,學(xué)校教學(xué)工作缺乏鼓勵(lì)機(jī)制,目標(biāo)管理不明確,跟現(xiàn)代教學(xué)管理理念很不適應(yīng)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不思進(jìn)取,學(xué)校干脆不設(shè)什么管理制度,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理非常松散,教學(xué)水平低下,使得素質(zhì)教育難以實(shí)施。二、農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策1.教育思想由知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變農(nóng)村基礎(chǔ)教育位置何在?教育立足知識(shí)本位,還是能力本位?是一個(gè)引人深思的問題。當(dāng)我們站在未來人才高度來審視當(dāng)前農(nóng)村教育,我們發(fā)現(xiàn),過去應(yīng)試教育立足知識(shí)本位,產(chǎn)生的各種“合格產(chǎn)品”的內(nèi)里卻存在著“質(zhì)量問題”,農(nóng)村中小學(xué)畢業(yè)生往往學(xué)業(yè)合格,而價(jià)值觀、人生觀個(gè)人的思維方式勞動(dòng)技能等參差不齊,并不完全適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。所以,教育界提出以素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育,立足于能力本位,將純粹的傳授課本知識(shí)變革為提高學(xué)生素質(zhì)能力上來?；A(chǔ)教學(xué)是為小學(xué)生受到進(jìn)一步的教育打基礎(chǔ)的階段,只有注重提高學(xué)生的能力,才能為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。葉圣陶先生“教是為了不教”的論斷,就是這個(gè)道理。沒有這種思想的轉(zhuǎn)變,就不會(huì)有教育的振興,人才的盛世。2.教學(xué)方式由封閉性向開放型轉(zhuǎn)變現(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì),關(guān)起門來搞教學(xué),是不可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的開放型人才的。這種情況必須改變,要求教育者打破常規(guī)教學(xué)方式方法,突破教學(xué)活動(dòng)在課堂,教學(xué)內(nèi)容在書本的局限,實(shí)行課內(nèi)與課外,學(xué)校教育與社會(huì)教育“兩個(gè)結(jié)合”,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力,經(jīng)常組織學(xué)生走出課堂去長見識(shí),開眼界,增加實(shí)踐活動(dòng),增加學(xué)生對(duì)開放社會(huì)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情,提高他們的能力素質(zhì)。3.教師素質(zhì)由知識(shí)型向知識(shí)能力型轉(zhuǎn)變?nèi)绻谥R(shí)水平的傳授上是“欲給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水”,那么在能力素質(zhì)培養(yǎng)上,同樣可以這樣講。素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)教師隊(duì)伍的知識(shí)水平要求更高,教育方法、手段方面的能力要求更高。真正“懂得教育”的教師既是“知識(shí)傳播者”,又是“能力培養(yǎng)者”。要達(dá)到這一要求,就不能簡單以教師原來的知識(shí)水平來論其勝任程度了。欲變農(nóng)村教育必須先提高廣大農(nóng)村教師的教育素質(zhì)和能力。這是素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學(xué)扎根的必要前提。當(dāng)前,教師隊(duì)伍的最大缺陷就是技能課教師少,在知識(shí)傳授的同時(shí)教給學(xué)習(xí)方法的教師更少。因此,實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面,就是要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),著重進(jìn)行兩項(xiàng)工作:一是調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),狠抓體、音、美、勞等“副科”師資力量的充實(shí);二是對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn),大力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。4.教學(xué)內(nèi)容由脫離實(shí)際向貼近農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)變當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)在課程內(nèi)容的開設(shè)上存在兩大誤區(qū):一是認(rèn)為能力活動(dòng)課的開設(shè)會(huì)影響文化主干課的教學(xué)效果;二是認(rèn)為開設(shè)了體、音、美、勞等課程就是素質(zhì)教育。于是,在實(shí)際工作中出現(xiàn)兩種情況:一種是壓縮體、音、美、勞課程教學(xué)時(shí)間,身體、心理正處于發(fā)展期的學(xué)生被局限于課堂內(nèi),束縛在課本上,能力培養(yǎng)缺少訓(xùn)練。另一種是以應(yīng)試教育的姿態(tài)開展了一些脫離生活、生產(chǎn)實(shí)際的體、音、美、勞課程,結(jié)果事倍功半。農(nóng)村的孩子踏入生活,連基本的生活、生產(chǎn)能力也沒有,這不正是應(yīng)試教育的悲哀嗎?這種情況必須改變,要求各級(jí)教育主管部門根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際和對(duì)人才的需要認(rèn)真加以研究,采取有效措施,切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)基本知識(shí),科技知識(shí)培訓(xùn)和職業(yè)教育,以此推動(dòng)農(nóng)村人才培養(yǎng)、生產(chǎn)示范和科技推廣,更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。5.加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注、扶持力度農(nóng)村教育在整個(gè)國民教育體系中占有舉足輕重的地位,我國有13億人口,8億在農(nóng)村。在2億中小學(xué)生中,有1.6億多學(xué)生生活在城鎮(zhèn)和農(nóng)村。這就決定了基礎(chǔ)教育工作重點(diǎn)在農(nóng)村。所以說,整個(gè)社會(huì)都應(yīng)關(guān)注農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,尤其是城市教育要支持農(nóng)村教育,為農(nóng)村教育提供教育資源上的幫助,做好送課下鄉(xiāng)的工作。教育政策應(yīng)該傾向于農(nóng)村教育,加大資金的扶持力度,用于農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施,提高辦學(xué)條件。6.加強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)道德建設(shè),提高教書育人水平農(nóng)村教師在師德方面要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié),不斷地約束自我,提升自我。教育主管部門可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo),加強(qiáng)對(duì)教師師德的考評(píng),堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重,建立教師自評(píng),教師互評(píng),家長評(píng)教師,學(xué)生評(píng)教師相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。重點(diǎn)考核教師教書育人的實(shí)績和職業(yè)道德狀況,教學(xué)態(tài)度和育人效果等。把師德考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。打破平均主義,調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性,轉(zhuǎn)換學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制,提高辦學(xué)水平和效益。總之,農(nóng)村教育是我國教育的重要組成部分,農(nóng)村學(xué)生占我國中小學(xué)生的多數(shù)。農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施情況如何,直接決定著素質(zhì)教育在我國的推進(jìn)和實(shí)施,直接決定著我國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和未來國民的基本素質(zhì)。因此,必須高度重視農(nóng)村學(xué)校的素質(zhì)教育,采取有效措施,加大農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的力度,從而進(jìn)一步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“盤口語言解密”系列絕技目錄第一講:開盤后三分鐘知漲跌第二講:收盤前半小時(shí)定乾坤第三講:洗盤一分時(shí)圖上的迪斯科第四講:出貨一分時(shí)圖上的人與妖“盤口語言解密”系列絕技之開盤后三分鐘知漲跌“盤口語言解密”系列絕技之開盤價(jià)的意義:一年之計(jì)在于春,一