平肝息風(fēng)藥-概述-and-平肝潛陽藥課件

第三十二章。平肝息風(fēng)藥平肝息風(fēng)藥－概述and平肝潛陽藥第三十二章。平肝息風(fēng)藥概述】1.定義■凡以平肝潛陽或息風(fēng)止痙,治療肝陽上亢或肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)病證為主要作用的藥物。2分類、特點(diǎn)及適應(yīng)范圍1)平肝潛陽藥:特點(diǎn):多為質(zhì)重之介類或礦石類藥物,“介類潛陽”;多咸、甘、寒,主入肝、心經(jīng)。功效:平肝潛陽,清肝熱、安心神等。適應(yīng)證:肝陽上亢諸證。要全面提高初中作文水平，迫切需要語文教師的大膽探索與實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在具體的寫作實(shí)踐中逐步地提高其寫作水平。現(xiàn)將我的幾點(diǎn)淺淺的看法總結(jié)如下：轉(zhuǎn)一、重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，首先需要教師喚起學(xué)生的寫作欲望。沒有欲望，就不會(huì)有推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在作文實(shí)踐中我設(shè)法讓學(xué)生感受到寫作是他們生活的第一需要；是一種精神享受；是結(jié)束自己，表達(dá)自己喜怒哀樂情感的一種方式；是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。投身其中，其樂無窮。二、重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，教師要激勵(lì)學(xué)生“用心”生活，多多積累。作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會(huì)生活的歷練，有需要學(xué)習(xí)技藝的磨練，是一個(gè)由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者、參與人。葉圣陶先生告戒我們要多接觸社會(huì)多感受生活，他這樣打過比方：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！睘榇嗽谧魑慕虒W(xué)中，我努力設(shè)置相當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使學(xué)生由做事而學(xué)習(xí)。如冬季到了，學(xué)校因條件差，需同學(xué)們自己找報(bào)紙、裁好，再打好糨糊糊窗縫；還有購(gòu)來爐子，需要套好各種“件”，需要安裝適當(dāng)。如何做這些實(shí)踐活動(dòng)？女生仔細(xì)，就讓她們糊窗縫，男生能干，善動(dòng)腦筋，就叫他們套爐子，安裝好。教師在旁邊做顧問作指導(dǎo)，余下人員在旁邊仔細(xì)觀察，然后把這些勞動(dòng)過程，勞動(dòng)者的動(dòng)作、表情、語言、觀眾如何評(píng)價(jià)等記錄下來，寫成文章能不生動(dòng)嗎？社會(huì)生活色彩紛呈，變幻莫測(cè)，但課堂時(shí)間有限，課本中反映社會(huì)生活的作品又極少，只有帶領(lǐng)學(xué)生涉獵課外，才能拓展視野，增強(qiáng)興趣。采用的方法常是：①開展課前三分鐘訓(xùn)練，給學(xué)生口頭鍛煉的機(jī)會(huì)，內(nèi)容不限，可講個(gè)笑話、說件新聞、鄰里故事等。②開展語文知識(shí)競(jìng)賽，如鏈接成語、對(duì)對(duì)聯(lián)、猜謎語、編歇后語和小故事等。③舉辦詩(shī)文朗誦比賽、表演小品相聲等。這些活動(dòng)，學(xué)生大都竟相參加、興趣倍增，有了興趣，還愁不愛語文，不愛作文嗎？三、重視學(xué)生的作文實(shí)踐，教師要靈活變通，相機(jī)而行。《學(xué)習(xí)的革命》一書中有句名言：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一支被點(diǎn)燃的火把。我們的教育要設(shè)法激發(fā)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的熱情，盡情地去釋放生命中的創(chuàng)新能量。”數(shù)年來，我們作文課一般安排在周四或周五的下午，學(xué)生一到這時(shí)先犯難，有的學(xué)生一節(jié)課下來，連個(gè)作文開頭都寫不出，兩節(jié)課過去，草稿打不成。有的甚至作文都評(píng)完了，他的作文，老師還沒見著。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我想不如打破陳俗舊套，相機(jī)而行，在學(xué)生有興趣時(shí)，讓他寫，幫他練。如入冬的第一場(chǎng)雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽別人議論雪的“長(zhǎng)短”，鼓勵(lì)他們品嘗打雪仗、堆雪人的樂趣，然后寫成作文。深冬，大霧彌漫的時(shí)候，上學(xué)路上，回家途中，騎車費(fèi)勁，走路難行，總有入履薄冰之感；初春，當(dāng)春姑娘把春色撒上柳梢，看著那似有若無的充滿生命活力的綠，讓人為之心醉；夏天剛才還是晴空萬里，忽然就會(huì)烏云滿天，電閃雷鳴過后，大雨鋪天蓋地，一會(huì)兒工夫，地上的水就沒了腳面子，只見瓦檐上垂下了萬條瀑布，地面上濺起無數(shù)的箭頭。所有這些活潑與景象都會(huì)激起能夠激起學(xué)生的創(chuàng)新激情，學(xué)生也會(huì)關(guān)注備至，欣賞個(gè)夠。每當(dāng)這時(shí)我就依順學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，擬出不同側(cè)面的題目，即興作文，把他們見到的、聽到的和想到的寫下來，學(xué)生能不興致盎然、全心投入、揮灑成文嗎？從寫中得到美的享受，無疑激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作潛能，豐富了學(xué)生頭腦，充實(shí)了學(xué)生寫作素材。初中學(xué)生已有了主見，他們常因一件事的觀點(diǎn)不同引發(fā)爭(zhēng)論，以至面紅耳赤，激動(dòng)不已。面對(duì)他們唇槍舌戰(zhàn)，我就及時(shí)誘導(dǎo)：“請(qǐng)拿出筆寫下你的觀點(diǎn)，用充足的理由說自己、說對(duì)方?！边@時(shí)學(xué)生便會(huì)急不可待瀟灑成篇。這樣隨機(jī)練習(xí)，學(xué)生寫作興趣大增，又有的可寫，就不愁作文水平提高不了。四、重視學(xué)生的作文實(shí)踐，還要關(guān)注學(xué)生修改自己的作文。心理學(xué)家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)千篇一律的刺激更容易引起人們的注意。傳統(tǒng)的作文批改是語文教師全批全改，而結(jié)果是作文發(fā)下來，學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)叫學(xué)生同位或以組為單位評(píng)改“自己”的作文，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評(píng)價(jià)，讓大家充分發(fā)言，說明應(yīng)該怎樣，不該怎樣，“作者”在評(píng)判基礎(chǔ)上再補(bǔ)充刪改，最后教師擇優(yōu)出專欄或投寄報(bào)社，這樣效果很好，學(xué)生不但興趣很高，而且又覺得過癮，于是我就試行了。但在學(xué)生活動(dòng)中，我絕不是撒手不管，而是事先作好批改指導(dǎo)，告訴學(xué)生首先要縱觀全篇，整體評(píng)判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、書寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句、表達(dá)方式和修辭方法得運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟地、有目的地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無從下手的被動(dòng)局面，降低了學(xué)生活動(dòng)的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)和作文課的趣味性；同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。這樣循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈搞下去，就不愁文章改不好了?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，要全面提高初中作文水平，迫切需要語文教師的大膽探索與實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在具體的寫作實(shí)踐中逐步地提高其寫作水平。其實(shí)也不奇怪，究其本源，農(nóng)村學(xué)生缺乏必要的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：小學(xué)沒開設(shè)英語課（雖然一星期只是兩節(jié)課），農(nóng)村家庭也缺乏學(xué)習(xí)英語所必需的硬件。俗話說，“萬事開頭難”，對(duì)這些錯(cuò)過了外語學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期的初中學(xué)生來說，開好這個(gè)英語學(xué)習(xí)的頭的確很難，不過，這句話的潛臺(tái)詞是，只要頭開好，以后就不難！那么，英語學(xué)習(xí)的頭在哪里呢？我認(rèn)為，初中英語教學(xué)的頭，就是詞匯的學(xué)習(xí)！詞匯是任何一門語言的核心，離開了詞匯，英語教學(xué)什么都不用談了。由于錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期（8至10歲），初中生在學(xué)習(xí)英語上普遍感到很吃力，單詞根本沒法記，就算勉勉強(qiáng)強(qiáng)記住了，過不了幾天又忘得一干二凈，其實(shí)，學(xué)生為了記而去死記硬背記，效果肯定是事倍功半，那么，如何讓學(xué)生記得住單詞呢？一、要弱化記住單詞的意愿，讓他們開口才是最重要的記單詞第一步：會(huì)讀，會(huì)說。每個(gè)星期三，我在本話題教學(xué)的基礎(chǔ)上，開始下一個(gè)話題的單詞教學(xué)。每節(jié)英語課教一部分，一般是五個(gè)新單詞，這樣到了星期五，新單詞就教完了。要求是，會(huì)讀，讀準(zhǔn)確！并且要能看著漢語能說出英語來。這樣每節(jié)課花三至五分鐘，學(xué)生課后再花個(gè)十來分鐘，基本就能達(dá)到我的要求，這樣就把下一個(gè)星期的單詞逐漸的開始消化。記單詞第二步：會(huì)說。在學(xué)生單詞發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，就要求他們會(huì)說了。就是看著漢語，要能說出其英語來，這一步至關(guān)重要，它包括了發(fā)音準(zhǔn)確和單詞的理解，所以不能急，我的做法是，在第一步分散教學(xué)的基礎(chǔ)上，周一集中完成。新單詞教完了，我給學(xué)生講，你們現(xiàn)在都會(huì)讀這些新單詞啦，但是，能不能看著漢語把他們說出來呢？大家回去試試看，星期一我們來比較下，看同學(xué)們能說出多少單詞來。記單詞第三步：會(huì)寫（不是聽寫）。在會(huì)讀、會(huì)說的基礎(chǔ)上，再來寫一寫單詞，鞏固一下成果。對(duì)于這一步，我們要學(xué)生少花時(shí)間，目的只是要學(xué)生有一個(gè)反饋，知道哪些單詞會(huì)寫了，哪些比較難的還不會(huì)寫，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備的過程，在新話題的教學(xué)中，注意力就可以有所側(cè)重，這樣學(xué)生才能記得住，記得牢。二、要杜絕生硬的填鴨式的單詞教學(xué)，采取多種多樣的靈活的單詞教學(xué)方式對(duì)于單詞教學(xué)我們常見的方式就是老師讀，學(xué)生跟讀，反反復(fù)復(fù)的，不厭其煩的，最后，老師累了，學(xué)生厭了，其效果不得而知。要走出這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方式的怪圈，就要采取靈活多樣的教學(xué)方式，教學(xué)原則是發(fā)音準(zhǔn)確重于漢語意思的講解和記憶。怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音？方法很多，要根據(jù)情況靈活運(yùn)用。1.辨音識(shí)字（詞）。2.看圖選單詞。3.音近詞辨析。4.音標(biāo)教學(xué)。5.運(yùn)用復(fù)讀機(jī)。怎樣讓學(xué)生記住單詞？1.制作單詞卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手做單詞卡片是很有用的方法。其好處是方便易用，充分利用邊角時(shí)間，費(fèi)時(shí)少，效果好，還可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變他們花大把的時(shí)間去背單詞卻收效甚微的問題。2.多媒體教學(xué)單詞利用動(dòng)畫、簡(jiǎn)筆畫、風(fēng)景畫來進(jìn)行單詞教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺得更輕松。我采取每節(jié)英語課先播放flash的方式，讓學(xué)生欣賞話題相關(guān)的MV，學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和語言知識(shí)，迅速的讓學(xué)生進(jìn)入語言學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和單詞記憶的效率。3.單詞和句子、課文相結(jié)合很多老師報(bào)怨學(xué)生記不住單詞，原因是學(xué)生為了記單詞而單純地去記單詞，脫離了單詞生存的語境。這樣的單詞其實(shí)是毫無意義的字母而已，只有放到確定的語境中，才能具有它獨(dú)特的意義。當(dāng)我們理解了這個(gè)單詞的用處和意義，就會(huì)自然而然的記住它。所以，我要求學(xué)生多讀句子和課文，做到熟讀成誦。這個(gè)時(shí)候，單詞的記憶效果比你直接要求學(xué)生記住單詞的效果要好得多，而且，學(xué)生也明白了單詞的意義和用法，既一舉多得，又事半功倍。三、有效整合課程資源，不孤立地進(jìn)行單詞教學(xué)1.教材上有很多單詞運(yùn)用的練習(xí)，我們要善于利用這些很好的資源，充分挖掘出教材的潛力，這就要求教師吃透教材，用好教材。2.每節(jié)課的跟蹤練習(xí)也是很重要的，通過練習(xí)，可以讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的反饋，也給教師一個(gè)教學(xué)的反饋信息，以便調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的效率。3.課堂教學(xué)語言也是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的一個(gè)重要方面。教師盡量的使用英語進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也理解了自己已經(jīng)記住的每個(gè)單詞的意義和用法，你對(duì)學(xué)生的一句“Goodboy！”的評(píng)價(jià)，絕對(duì)超過你單純的孤立地給學(xué)生講解good和boy這兩個(gè)單詞的效果要好上十倍百倍！只有像這樣的單詞教學(xué)才是最有效的。教無止境，我們要不斷地進(jìn)行摸索和探究，找到最適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。概述】1.定義■凡以平肝潛陽或息風(fēng)止痙,治療肝陽上亢或肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)病證為主要作用的藥物。2分類、特點(diǎn)及適應(yīng)范圍1)平肝潛陽藥:特點(diǎn):多為質(zhì)重之介類或礦石類藥物,“介類潛陽”;多咸、甘、寒,主入肝、心經(jīng)。功效:平肝潛陽,清肝熱、安心神等。適應(yīng)證:肝陽上亢諸證。2)息風(fēng)止痙藥特點(diǎn):多為蟲類藥物,“蟲類搜風(fēng)”,多咸、甘、寒或平,主入肝經(jīng)。功效:息風(fēng)止痙;■適應(yīng)證:肝風(fēng)內(nèi)動(dòng),痙厥抽搐病證溫?zé)岵針O生風(fēng)、肝陽化風(fēng)、血虛生風(fēng);■風(fēng)陽夾痰、痰熱上擾之癲癇、驚風(fēng)抽搐;風(fēng)毒侵襲引動(dòng)內(nèi)風(fēng)之破傷風(fēng)等證。3.配伍應(yīng)用1)陰虛陽亢者,~滋養(yǎng)腎陰藥,益陰制陽;2)肝火上炎者,~清瀉肝火藥;3)兼心神不寧者,~安神藥4)肝陽化風(fēng)之肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)者,應(yīng)將息風(fēng)止痙藥與平肝潛陽藥并用;5)熱極生風(fēng)者,~清熱瀉火解毒藥;6)陰虛虧虛之肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)者,~補(bǔ)養(yǎng)陰血藥7)脾虛慢驚者,~補(bǔ)氣健脾藥;8)竅閉神昏者,~開竅藥9)兼痰邪者,~祛痰藥4使用注意1