音樂教學(xué)隨筆感言

音樂教學(xué)隨筆感言

音樂教學(xué)隨筆感言范文一：

一、同學(xué)的聽

從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時(shí)間和空間的限制，具有敏捷多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以"聽'引起同學(xué)對(duì)審美形象的留意。故而"聽'這個(gè)詞在音樂中就具有了更加簡(jiǎn)單和廣泛的意義。同學(xué)不僅僅要會(huì)"聽'音高，還要學(xué)會(huì)"聽'音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化，去"聽'旋律線條的進(jìn)行。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體會(huì)它們的不同一樣。聽覺是行動(dòng)的指導(dǎo)，無論是音樂的律動(dòng)，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去辨別，聽得見它們微小的變化才有可能體會(huì)到音樂的奇妙之處。學(xué)會(huì)聽，是培育同學(xué)一個(gè)良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。

二、老師的聽

傾聽是老師與同學(xué)溝通的基本技巧，也是在溝通中熟悉了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時(shí)同學(xué)的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿嘉獎(jiǎng)的小卡片沒能做一個(gè)急躁的傾聽者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的過程，在同學(xué)溝通感悟的過程中，老師要以觀賞的樂觀態(tài)度去面對(duì)每一位同學(xué)的真情表白，以極大的熱忱和急躁感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和相信去對(duì)待可能消失的問題。老師只有全身心地傾聽同學(xué)說話，成為同學(xué)的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)覺和創(chuàng)意等，才能準(zhǔn)時(shí)捕獲課堂的生成資源，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn)，使課堂布滿著生命的氣息與情趣，布滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。老師的這種仔細(xì)傾聽同學(xué)說話的習(xí)慣，會(huì)給同學(xué)樹立可感的榜樣，自然而然地讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

音樂教學(xué)隨筆感言范文二：

音樂活動(dòng)離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們訓(xùn)練的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的制造力和敏感的思維力量，我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的愛好，提高表現(xiàn)欲和自信念。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)樂觀主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使"學(xué)會(huì)'變成"會(huì)學(xué)'再到"制造性的學(xué)'，使幼兒在布滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到學(xué)問，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)展提高了幼兒表現(xiàn)力量和制造力量。

在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)潔、明白。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)唱詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的簡(jiǎn)單時(shí)，他們對(duì)自己有了信念，對(duì)活動(dòng)有了愛好，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最終讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來說是他們的進(jìn)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和閱歷，他們不但喜愛用歌聲來表達(dá)感情，更喜愛用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平常多讓幼兒觀看自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到"我們唱歌，做嬉戲'時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈快樂的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個(gè)好處：

1、用簡(jiǎn)筆畫來代替了原來的圖片，簡(jiǎn)潔、明白，削減了老師預(yù)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟識(shí)、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)閱歷。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成"西瓜'，于是立刻有孩子反對(duì)："西瓜不是長(zhǎng)在樹上的'。通過的爭(zhēng)論、溝通和碰撞，豐富了孩子們的閱歷。

音樂教學(xué)隨筆感言范文三：

我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，多媒體進(jìn)入校內(nèi)才是近兩年的事，由于班級(jí)較多的原因，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是常常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)覺：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的樂觀性，特殊是在進(jìn)行音樂觀賞課的教學(xué)中，同學(xué)在有動(dòng)感畫面的支持下觀賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。便于同學(xué)從感性上更好地熟悉音樂，體會(huì)音樂。這樣就節(jié)約很多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過："愛好是最好的老師'。所以作為老師，特殊是音樂老師的我們，就應(yīng)當(dāng)考慮一下怎樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，只有把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好培育起來了，同學(xué)才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，假如我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)消失課堂上熱喧鬧鬧，同學(xué)轟轟吵吵，而不能真正的把握學(xué)問，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和把握本節(jié)課的學(xué)問，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融學(xué)問于消遣之中，使同學(xué)學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢？

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意，肯定要能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，牢牢吸引同學(xué)的留意力。就現(xiàn)在中同學(xué)的現(xiàn)狀，許多同學(xué)都沉迷流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起同學(xué)的共鳴，調(diào)整課堂氣氛。

其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂細(xì)心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到同學(xué)可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要注意啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓舞性語言，盡可能激發(fā)同學(xué)的成就感，切忌諷刺挖苦，以免同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立心情，從而失去對(duì)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。

第三、激發(fā)同學(xué)的愛好，使課堂真正活起來，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上真正動(dòng)起來。愛因斯坦說過："愛好是最好的老師'，只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中，才能產(chǎn)生和進(jìn)展人的熟悉；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說：一個(gè)人的愛好所在就是他的力氣所在。

音樂教學(xué)隨筆感言范文四：

我教了幾個(gè)月的新教材，發(fā)覺孩子對(duì)許多觀賞曲并不是很感愛好。作為對(duì)新教材布滿滿腔熱忱地我來說，怎樣引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓學(xué)校生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂觀賞課，統(tǒng)籌支配觀賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和同學(xué)之間的橋梁。

每個(gè)同學(xué)都是制造的天才，把一根木棒交給他，他肯定給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的愛好，他在探究，他要表現(xiàn)，他的自我確定。新課標(biāo)有個(gè)針對(duì)二班級(jí)的制造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探究聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和凹凸。

敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，同學(xué)聽的比較模糊，我讓每位同學(xué)手里都拿支筆在鉛筆盒上依據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不憐憫境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商議?表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并留意提示同學(xué)所采納的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

音樂教學(xué)隨筆感言范文五：

學(xué)校音樂教學(xué)，不是為了培育一個(gè)個(gè)音樂專家，而是為了使同學(xué)獲得肯定的音樂素養(yǎng)，從而受到音樂審美陶冶。

音樂觀賞教學(xué)就是讓同學(xué)聽賞各式各類的音樂作品，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)對(duì)音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對(duì)培育音樂基本素養(yǎng)的感悟性內(nèi)容。在對(duì)音樂的感悟中，對(duì)于學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)來說，通過老師的引導(dǎo)，來培育同學(xué)的音樂感受力，其中包括對(duì)音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，其中包括對(duì)音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培育這些感受力的同時(shí)，使同學(xué)的人格情操得以陶冶。同學(xué)對(duì)音樂的這種感受，并沒有過系統(tǒng)的音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練，來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂的移情。因此說，音樂觀賞教學(xué)中，感悟音樂是教學(xué)的核心。

唱歌教學(xué)則是通過音樂樂譜的要求來實(shí)施的一種主體活動(dòng)--唱歌，從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、端詳和表達(dá)音樂和音樂的美來達(dá)到目標(biāo)的，在活動(dòng)過程中同時(shí)獲得了正確的唱歌方法--一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)