講衛(wèi)生-美校園課件

講衛(wèi)生美校園1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥v衛(wèi)生美校園講衛(wèi)生美校園1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇诵l(wèi)生,美校勿904班主題班會合4合淘行知3方鹽階開裝區(qū)在小學音樂教學中，作為教師要積極轉變自己的教學理念，認真踐行新課改精神，不斷創(chuàng)新教學模式，使學生能夠在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗音樂的美，能夠在與教師的有效的互動學習，不斷豐富學生的音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)，這樣的課堂教學才是成功的。一、創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)造互動氛圍新課改指出，學生是學習的主體，在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)新教學模式，為學生創(chuàng)造互動的學習氛圍，使學生能夠積極地動起來，使學生樂于參與合作學習，探究學習，激發(fā)學生的學習愿望，使學生能夠在合作互動學習中不斷交流，體驗成功快樂，這樣教學效果才能凸顯出來。作為小學音樂課堂，教師要想取得教學的成功，首先需要為學生創(chuàng)造一種互動的氛圍，使學生的能夠積極的動起來。1.與學生積極做朋友在教學中，教師要能夠與學生平等相處使學生能夠充分感受到教師就是自己的朋友，這樣，學生在心里深處會親近教師，同時，教師也應該引導所有的學生做朋友，這樣大家在一起就可以盡情表演，在合作學習中就會感到輕松愉快。學生的學習音樂的興趣也能得到有效提升。比如，在學習歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》時，教師就可以采用朋友的表演方式引導學生邊學習歌曲，邊表演，教師可以與每個學生勾勾手指頭，和學生一起唱歌曲，這樣，在輕松的氛圍中，學生很快可以掌握這首歌曲，在歌曲之后，教師可以讓學生離開自己的座位，與自己喜歡的同學邊表演，邊唱歌，這樣，師生間，生生間的感情會加深很多，學生能夠在快樂的學習中，不斷體驗在音樂藝術的海洋中自由翱翔的快樂。2.鼓勵學生做“小老師”每個人都有很強的表現(xiàn)欲望，尤其對于小學生而言，他們的表現(xiàn)欲望更強烈。教師要體味學生的這種心理，在教學中鼓勵學生做“小老師”，更好地促進學生互動學習，使學生體驗快樂，不斷增強學生的自信。在教學中，教師可以通過學生教學生或者是學生教老師的互動方式使學生積極走上講臺，增強學生的學習積極性，使學生快樂成長。比如，在教學中出現(xiàn)較難的節(jié)奏時，教師可以故意說不會，讓掌握較好的學生上臺教教自己，這種互動方式學生就很喜歡，在有限的時間內，可以有效攻破難點內容。二、創(chuàng)新教學模式，豐富互動形式在小學音樂教學中，教師要能夠不斷創(chuàng)新教學模式，豐富互動形式。對于教師而言，要能夠采用多種形式使師生間，生生間進行有效互動，通過一系列活動，使學生能夠養(yǎng)成共同參與課堂學習的習慣，使學生都能樹立參與意識、群體意識，使學生能夠在相互尊重中進行有效的合作學習，這樣學生才能得到全面發(fā)展。1.通過悄悄話活動，進行有效的信息傳遞。在小學音樂教學中，進行悄悄話活動，使信息能夠在師生生生之間進行有效傳播，這種方式對于教學效果的提升作用很大?！扒那脑挕蹦軌蚪o人一種神秘感，在這種神秘感的驅動下，人與人之間的距離必定會拉得很近，可以有效實現(xiàn)心理的交流，對于信息的傳播有著很大的推動作用，尤其對于小學生而言，他們都很喜歡這種交流方式。比如，在聆聽環(huán)節(jié)，當學生聆聽之后，可以有效感知音樂的基本形象，這時，教師可以讓學生用悄悄話的形式把答案告訴教師，這樣，既可以不影響到其他學生的思考活動，還能使學生感受到非常有趣，有效推動師生關系的發(fā)展。另外，這種方式也可以應用到節(jié)奏練習中，在教學中，教師也可以引導學生以小組為單位，傳遞節(jié)奏，從排頭往下傳。各組學生為了使自己的小組獲勝，都會積極努力地保證準確無誤地進行信息傳遞，這樣可以使學生有效掌握有關內容，并且培養(yǎng)學生的集體榮譽感，對學生合作精神的培養(yǎng)具有重要意義。2.通過故事法，進行情感交流小學生都喜歡故事，好的故事能夠深深打動學生的心靈，因此，在音樂教學中，教師可以通過故事法使學生能夠共同感受、體驗教學內容，加強心與心的交流，有效實現(xiàn)情感的共鳴。故事法可以通過老師講述的方式進行。比如，在學習歌曲《堆雪人》之前，教師可以為學生講述一個故事，使學生能夠在內心產(chǎn)生情緒，在此基礎上，教師可以讓學生結合自己的生活堆雪人的事情。在學生不斷的回憶中，使學生能夠深深體驗這樣的活動有多么幸福，教師可以有效引入學習內容，這樣，學生就會很努力的學習有關內容，學習效果自然很好。故事教學法，也可以通過讓學生講故事的方式完成。比如，在教學歌曲《冬媽媽和麥苗苗》內容前，教師可以讓學生自告奮勇講這個故事，師生一起聽故事，在品賞故事后，進行歌曲學習，學生都能很投入的學唱歌曲，并且可以深刻領會歌曲生動的內涵。3.通過合作法，進行聲音交流在音樂教學中，教師可以引導學生進行合作演唱，合作演奏的方式實現(xiàn)多邊有效互動交流。不斷提高學生的參與意識和合作精神，促進學生合作能力的發(fā)展。合作的方式是多種多樣的，可以是師生合作、也可以是生生合作。比如，在教學歌曲《藍色的雅德朗》后，可以應用合作演唱的方式表現(xiàn)歌曲，教師唱一句，學生接一句，然后，互換角色，這樣，可以有效學習教學內容，在豐富的形式下，學生的學習興趣很高，教學效果顯著?？傊?，在小學音樂教學中，教師要積極響應新課改，不斷創(chuàng)新教學模式，突出學生的學習主體地位，能夠積極打造快樂互動的音樂課堂，使學生能夠快樂學習，健康成長，這樣的音樂教學才是成功的。【《平行》這節(jié)課是七年級上學期的內容，它包括平行線的定義、畫法和性質三部分。它比較抽象，學生理解起來有困難，如果機械、生硬地灌輸，不一定能達到預期的教學效果。建構主義學習理論認為：學習不是簡單的知識轉移和傳遞，而是學生以自己已有的知識、經(jīng)驗為依托所進行的積極主動的建構過程，強調學生的個人體驗、智力參與和自主活動。根據(jù)建構主義學習理論，筆者聯(lián)系學生熟悉的現(xiàn)實生活，利用先進的教學媒體，適時地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到學習過程中，經(jīng)歷知識的形成過程、發(fā)展過程和應用過程，并達到了很好的教學效果。這三部分內容既是教學的重點又是教學的難點，所以筆者分別設計了不同的情境以化解重點和難點。在學習平行線的定義時，筆者設計了一個活動情境和一個應用情境。情境一：讓大家在預先準備好的白紙上任意畫上兩條直線。筆者在學生中間巡視，觀察學生畫圖的情況，選取兩個有代表性的作品進行實物投影展示，一個是兩條直線相交的例子，一個是兩條直線平行的例子，然后引導學生得出以下結論：1同一平面內的兩條直線有兩種位置關系：平行和相交。2在同一平面內，不相交的兩條直線叫平行線。在這個情境里，通過讓學生自己動手畫兩條直線，讓學生體會平行線定義的形成過程。情境二：1、用多媒體播放某個城區(qū)的地圖，讓學生分辨圖中的哪些道路是平行的?哪些道路是相交的?2用教室內墻面的交線來判斷哪些線是平行線?哪些線是相交線?還有一些線既不平行也不相交，它們是什么關系?通過這個情境，讓學生積極主動地觀察和思考，加深了對以上兩個概念的理解：在同一平面內，兩條直線只有平行和相交兩種位置關系。兩條不相交的直線只有在同一平面內時才叫平行線；不在同一平面內時叫異面直線，是高中要講的立體幾何中的問題。這樣，學生對平行線的理解比較透徹，同時也作了適當?shù)难由旌蛿U展，培養(yǎng)了學生的空間觀念以及思維的深刻性和廣闊性。3聯(lián)系我們的生活實際，請學生舉出生活中的一些平行現(xiàn)象。因為接近學生的平時生活，所以他們比較積極、踴躍，就連那些基礎比較差，平時不愛發(fā)言的學生，也紛紛舉手要求發(fā)言。這三個問題層層遞進，體現(xiàn)了知識的形成過程、發(fā)展過程、應用過程，同時也體現(xiàn)了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，改不了學生的學習方式和學習習慣，培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光觀察生活的意識。在學習平行線的畫法時，筆者也設計了一個活動情境。情境三：以學習小組為單位，用你手上現(xiàn)有的工具，你試一試能有多少種畫平行線的方法，然后在小組里交流，請小組長記錄一下各小組里共有多少種不同的畫法，并介紹一種你們認為比較好的那種畫法。筆者邊巡視邊觀察學生的畫圖情況，發(fā)現(xiàn)學生的熱情很高，但畫圖的動作有些生硬，尤其是用量角器畫圖的時候，筆者及時給予了指導和糾正。小組代表匯報交流的結果如下：1只用一把直尺畫平行線。利用直尺的兩邊分別畫出兩條直線，即為兩條平行線。2用一個三角板畫平行線。利用三角板先畫一個正方形或長方形，然后在一組對邊上分別畫直線，即為兩條平行線。3用方格紙或帶橫格的紙畫平行線。過任意兩條橫格畫直線都是平行線。用方格紙畫平行線有三種畫法：(1)任意兩個方格的豎線所在的直線都互相平行；(2)任意兩個方格的橫線所在的直線都互相平行；(3)任意兩個方格的同向對角線所在的直線都互相平行。4用直尺和三角板畫平行線。先用直尺畫一條直線，把三角板的一邊放在畫好的直線上，然后把直尺與；角板的第二條邊靠緊，再固定直尺，把三角板沿著直尺往上或往下推移一段距離，最后沿著三角板的第一條邊畫直線，即得到兩條平行線。經(jīng)過討論交流，都認為第4種畫法比較靈活簡便，所以筆者在投影儀上，和學生一起用平移三角板的方法，演示了一遍畫平行線的方法。整個活動過程學生都處于興奮狀態(tài)，先獨立思考，再動手操作，最后合作交流，并充分表達了他們思維和方法的多樣性。最后在學生自主探索獲得知識的基礎上，我們一起整理、歸納、總結，并加以升華。學習平行線的性質時，筆者利用了如下的活動情境：情境四：1、已知一直線l和直線l外一點A，經(jīng)過點A畫直線l的平行線，能畫出幾條l的平行線?經(jīng)過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?2已知一直線L和直線L兩旁的點A、B，分別過點A、B畫直線L的平行線，通過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?筆者引導學生通過畫圖，經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，發(fā)現(xiàn)平行線的性質：1經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與已知直線平行。2如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行。最后，筆者又利用多媒體設計了平行線的應用情境，通過欣賞生活中的實例，使學生獲得情感的體驗，感受數(shù)學的美，培養(yǎng)學生良好的價值觀。本節(jié)課的教學收到了較好的效果，通過創(chuàng)設教學情境，使數(shù)學回到了現(xiàn)實生活，讓學生在愉悅中進行觀察、聯(lián)想、操作、感受、抽象、應用等一系列活動過程，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，有效地發(fā)揮了學生的主體作用和老師的主導作用。衛(wèi)生,美校勿904班主題班會合4合淘行知3方鹽階開裝區(qū)看了以上一組圖片,你有什么樣的感受?接下來,我們繼續(xù)欣賞另一組圖片中國有2/3的城市處于垃圾包圍之中,14已經(jīng)無垃吸頃埋堆放場地,與此相對應的,是僅為50%左右的城市垃圾處理率。垃圾步步逼近城市圈,如毒水一樣溶透進城市人的生活討論觀看了以上兩組圖片,你有什么感受?創(chuàng)建一個衛(wèi)生的環(huán)境對我們的學習生活具有重要的影響:避免滋生蚊蠅、傳染疾病,有益健康愉悅身心,提高學習效率在打掃衛(wèi)生的過程中,鍛煉勞動實踐和合作能力,培養(yǎng)吃苦耐勞精神,增強責任心和集體榮譽感,提高審美水平和文明素養(yǎng)。你想去哪間教室上課?1寫畫區(qū)!RealizeyourwordorlythroughE-MARTRealizeyour