青銅器制作技術(shù)教學(xué)課件

青銅器制作技術(shù)服從真理，就能征服一切事物青銅器制作技術(shù)青銅器制作技術(shù)服從真理，就能征服一切事物第五章中國(guó)古代青銅器制作技術(shù)純銅(紅銅、紫銅)的結(jié)構(gòu)與性能外觀:新鮮表面是玫瑰紅色,表面形成氧化亞銅u20皮膜后呈紫色,故又稱紫銅°密度:8.89~8.95×103kg/m3(Fe:7.8;A1:2.7)°晶體結(jié)構(gòu):面心立方晶體(fcc)°熔點(diǎn):1083℃沸點(diǎn):2593℃低年級(jí)學(xué)生，愛說好動(dòng)，天真無(wú)邪，注意力不集中，自我約束能力差。上課時(shí)常會(huì)玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，受傳統(tǒng)思想的影響，每到這時(shí)教師就會(huì)視這些為學(xué)生的缺點(diǎn)，強(qiáng)制聽課，加以約束。有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”，上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備。大部分老師還讓學(xué)生坐成一條線或一個(gè)姿勢(shì)，學(xué)生上課被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位。學(xué)生一堂課上下來(lái)又苦又累，長(zhǎng)此以往，越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，日積月累，延誤了孩子一生。反思我們的教學(xué)，后果不堪設(shè)想。那么怎樣才能搞好課堂教學(xué)呢？我現(xiàn)將自己的體會(huì)淺談如下。一、在游戲活動(dòng)中輕松自如地學(xué)習(xí)利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文并茂，以逼真生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，留給學(xué)生充分思考時(shí)間及鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生獲取信息和對(duì)新知識(shí)的渴望。游戲、玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲?qū)胨鶎W(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生直觀建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”。既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂融融，教師何樂而不為呢？二、自主探究動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維教育者應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性而教，人類的知識(shí)凝聚著知識(shí)、情感、倫理。真正價(jià)值就在于用臉、手、說表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生知識(shí)是從體驗(yàn)中感知出來(lái)的。人們常說，聽了記不住，看了印象深，做了記得牢。低年級(jí)學(xué)生具有好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，上課時(shí)，我十分重視學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生在操作中運(yùn)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，有利于學(xué)生的思維。每節(jié)新課都讓學(xué)生動(dòng)手操作，操作時(shí)要給學(xué)生提出操作的要求，即看清題意，想一想，根據(jù)要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不思考，盲目動(dòng)手的毛病。學(xué)生完成后，給學(xué)生反思的時(shí)間，讓他們對(duì)照自己所擺的結(jié)果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果。這樣由“物化”的過程轉(zhuǎn)化為“內(nèi)化”，兒童的思維由感知表象到抽象，讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有比較深刻的印象。在此基礎(chǔ)上讓同桌說一說擺的過程。一年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力差，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。然后在指名學(xué)生匯報(bào)，既突出個(gè)別又顧及全體，從而使學(xué)生心明口明思路順暢。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生親自探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、在數(shù)學(xué)情境中趣味盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生興趣，更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓寬學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題?？傊@種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。四、在競(jìng)賽中緊張積極地學(xué)習(xí)大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)，古人云“授人以魚，不如授人以漁”。總之，新一輪課程改革要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子時(shí)要少些埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)腦筋，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。一、多媒體課件用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題通過我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，感覺到目前課件之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛，我分析有以下四個(gè)方面的原因：1.課件。對(duì)開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及體育常識(shí)和對(duì)我國(guó)年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識(shí)，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。3.屏幕顯示。目前，國(guó)內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對(duì)于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來(lái)說，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。4.課件匱乏。由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。二、多媒體課件引入體育教學(xué)初試多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程。這種教學(xué)直觀性強(qiáng)，能按我們的教學(xué)思路逐步深入。而對(duì)于個(gè)別動(dòng)作可根據(jù)需要選定某一角度進(jìn)行播放定格、講解，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能了解得更透徹，更加明白。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。我從事體育教學(xué)后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場(chǎng)面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。三、對(duì)多媒體體育教學(xué)課件的探索為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，我首先請(qǐng)教師大體育系的專家、教授提出課件設(shè)計(jì)，編寫創(chuàng)意程序；然后聘請(qǐng)一名高級(jí)程序員專門從事編程工作，將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過逐步的實(shí)踐，我們主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。1.運(yùn)動(dòng)生理。展示運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時(shí)，立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解。2.模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。3.體育常識(shí)教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識(shí)。我們研制的“體育常識(shí)”課件匯集了35項(xiàng)基本常識(shí)，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，反映問題解決的全過程。這種教學(xué)直觀性強(qiáng)，能按我們的教學(xué)思路逐步深入。課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動(dòng)的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見，多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。第五章中國(guó)古代青銅器制作技術(shù)純銅(紅銅、紫銅)的結(jié)構(gòu)與性能外觀:新鮮表面是玫瑰紅色,表面形成氧化亞銅u20皮膜后呈紫色,故又稱紫銅°密度:8.89~8.95×103kg/m3(Fe:7.8;A1:2.7)°晶體結(jié)構(gòu):面心立方晶體(fcc)°熔點(diǎn):1083℃沸點(diǎn):2593℃化學(xué)性能:惰性金屬,耐蝕性與周期表上同族金屬金、銀相似,在清潔的乾燥空氣中不受腐蝕?？諝庵泻蠸02、H2S、CO2和C12時(shí),則生成CuS043Cu(Om2、CuC0Cu(0B)2、和CuC12·3Cu(OH)2等化合物,在Cu表面上形成一薄層青綠色銅銹(銅綠)力學(xué)性能:狀態(tài)抗拉強(qiáng)度屈服強(qiáng)度」仲長(zhǎng)率斷面收縮率布氏硬度MPa%退火240700冷加工450380120成分組織結(jié)構(gòu)決定材料的性能錫青銅的強(qiáng)化α固溶體一固溶強(qiáng)化δ相(Cu31Sn8)-金屬化合物相-沉淀強(qiáng)化中國(guó)古代青銅器的成分合金的化學(xué)成分是決定合金性能的重要因素之一。不同的青銅器器件對(duì)性能的要求不同,因此對(duì)合金組元的含量要求理應(yīng)不同。我們的祖先是這樣處理問題的嗎?《呂氏春秋·別類編》載有:“金柔錫柔,合兩柔則剛”的記述。我們祖先早就認(rèn)識(shí)到這一規(guī)律,即合金強(qiáng)化規(guī)律《周禮考工記》中指出“金有六齊:六分其金而錫居一,謂之鐘鼎之齊。五分其金而錫居一,謂之斧斤之齊。四分其金,而錫居一,謂之戈戟之齊。三分其金,而錫居一,謂之大刃之齊。五分其金而錫居二,謂之削殺矢之齊金錫半,謂之鑒燧之齊”這六種不同成分青銅合金的配方,是世界上最早研究成分與性能、用途的關(guān)系的科學(xué)文獻(xiàn),它指出了青銅合金的性能隨其配方比的不同而引起變化的規(guī)律。用以指導(dǎo)制造不同的器具。關(guān)于“六齊”的問題六齊”中