正能量讀書分享會教學(xué)課件教學(xué)課件

正能量讀書分享會PPT幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生正能量讀書分享會PPT幻燈片正能量讀書分享會PPT幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生10%感覺100%Feel正能量講師:潘萍萍深圳百分百感覺服飾有限公司1(0%感覺書籍簡介Nen%Feeling正能量國排,生不圖《RipItUp正能量》英)理查德懷斯曼化學(xué)學(xué)科對于初三學(xué)生來說，既想學(xué)好又怕學(xué)不好。在這化學(xué)啟蒙教育階段，課堂教學(xué)中教師若能努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅和自信中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對化學(xué)的學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，奠定初步的化學(xué)基礎(chǔ)有著非常重要的作用。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些嘗試與大家共勉。1．以物激趣從生活走進化學(xué)是編寫新教材的一大指導(dǎo)思想。以物引入課堂教學(xué)能讓學(xué)生感受到生活離不開化學(xué)、生活中處處有化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“分子和原子”時，我特意將一瓶空氣清新劑帶到教室，上課前，我在教室里噴了一些，上課時，我提出問題：聞到教室香味了嗎？想過為什么會聞到嗎？再展示一杯糖水，問“糖放入水中糖不見了，水卻有了甜味，想過為什么嗎？”在學(xué)生疑惑的表情中引入本節(jié)課題，使枯燥的分子和原子立刻生動起來。又如在學(xué)習(xí)水的凈化時，我展示了一杯渾濁的河水，提出問題：這水能喝嗎？你離開水行嗎？那就要將水進行凈化處理，立刻激發(fā)了學(xué)生對水的凈化求知欲。2．以猜激趣“猜想與假設(shè)”是科學(xué)探究能力的一大要素。對于新接觸的化學(xué)知識，學(xué)生通常有很大的好奇心，想知道為什么，在這一過程中，會出現(xiàn)自己的一些猜想與假設(shè)，體驗成功的快樂，增強學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。例如，在講分子是在不斷運動時，先演示一個有趣的實驗：在一個小燒杯中倒入濃氨水，在另一個燒杯中倒入20ml蒸餾水，再滴入幾滴酚酞試劑，然后用一個大燒杯將兩個小燒杯罩在一起，過幾分鐘后，滴有酚酞試劑的小燒杯中的溶液漸漸變成了紅色。學(xué)生對此現(xiàn)象看法不一，經(jīng)討論后，認(rèn)為有三種情況：①蒸餾水使酚酞溶液變紅，與濃氨水無關(guān)，②大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，使酚酞溶液變紅。③濃氨水揮發(fā)出一種看不見的微粒運動到滴有酚酞的小燒杯中，使酚酞溶液變紅。那么，你如何利用實驗桌上的儀器和藥品驗證你的猜想？學(xué)生們爭相動手，基本都能得出正確結(jié)論。這樣的猜想與驗證使學(xué)生的興趣大增，同時還訓(xùn)練了思維和表達能力。3．以用激趣從生活走進化學(xué)的最終目的是讓學(xué)生從化學(xué)走向社會，學(xué)以致用。例如，在進行“愛護水資源”這一課題的教學(xué)前半月，布置讓學(xué)生進行水污染狀況和節(jié)約用水情況的調(diào)查：①你的村莊附近的水是否受到了污染，什么原因？②近20年來附近的河流水生生物種類的變遷；③農(nóng)田的莊稼生長期是否缺水？④農(nóng)田使用化肥的種類、時間及數(shù)量；⑤你和你的家人是怎樣節(jié)約用水的，有沒有浪費水的現(xiàn)象？上課時學(xué)生積極展示自己的成果，取得了良好的效果。學(xué)生都感到學(xué)的東西很有用，學(xué)習(xí)的積極性更高了。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中四、與學(xué)生共同探討實驗，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？諝庵醒鯕獾暮繙y定，可燃物燃燒的條件，白磷燃燒前后質(zhì)量的測定等，在做這些實驗時，先不要直接講述實驗結(jié)果，而是在已有知識的基礎(chǔ)上先提出問題，然后通過探究性實驗來學(xué)習(xí)這些問題，逐步解開疑團。在《空氣》一節(jié)中，氧氣含量的測定前，提出兩個問題：a.空氣中是否全部為氧氣？b.實驗后玻璃鐘罩內(nèi)的水面變化是上升還是下降，變化大概多少？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個實驗過程，從而在實驗中得出結(jié)論：a.空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一；b.水面上升大約五分之一。在實驗的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生講解空氣成分的問題，而其他的實驗也可以此為借鑒。通過這樣來組織教學(xué)活動，緊緊抓住了學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)的主動性、積極性大大提高。4．改演示實驗為隨堂實驗，提高學(xué)生實驗?zāi)芰λ自捳f：“百聞不如一見，百見不如一練?！睂W(xué)生親自動手實驗比由教師演示給他們看，觀察實驗現(xiàn)象更清晰，留下的印象更深刻。如果這樣調(diào)整，學(xué)生則由旁觀者變?yōu)楫?dāng)局者，其心情會更激動，參與學(xué)習(xí)的態(tài)度更積極，而引發(fā)思考問題的自覺性也會大大增強，求知的欲望更迫切。在《燃燒和滅火》一節(jié)課當(dāng)中，傳統(tǒng)的上課是由教師演示白磷與紅磷在熱水的輔助下進行燃燒，從而得出燃燒的條件，但該實驗沒有考慮到白磷燃燒后會產(chǎn)生大量白煙，對環(huán)境產(chǎn)生影響，教師可以從這一方面入手，提示學(xué)生怎樣才能防止產(chǎn)生的白煙對環(huán)境造成污染。學(xué)生通過對書本的內(nèi)容進行研究、討論、分析，一致認(rèn)為可以把該實驗改為用試管裝白磷和紅磷，并用橡膠塞塞緊，同時把試管放到熱水中，觀察兩種物質(zhì)在熱水中產(chǎn)生的現(xiàn)象。這樣既可以達到學(xué)生動手、動腦的效果，又對書本的實驗進行創(chuàng)新、防止白煙冒出空氣中，減少對大氣的污染。另外，在本節(jié)課的另一個實驗中，放在熱水中的白磷，傳統(tǒng)的實驗做法是把氧氣通入水中，讓熱水中的白磷在水下燃燒，這樣同樣會產(chǎn)生大量白煙，冒出水面，對環(huán)境產(chǎn)生污染。在實驗中，可以先拋出問題：怎樣才能防止白煙污染空氣？通過學(xué)生的分析，大部分學(xué)生能與同學(xué)之間進行討論，并得出既符合實際，又是學(xué)生操作最理想的方式方法：用集氣瓶先收集氧氣，把集氣瓶倒扣在熱水中，用氧氣瓶口接近水中的氧氣，讓學(xué)生動手實驗并觀察實驗現(xiàn)象，這樣既可以讓熱水中的白磷燃燒，又可以把燃燒后產(chǎn)生的白煙裝入集氣瓶中。可見，隨堂實驗既可以達到演示的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并不斷運用到實際操作中。但是，在課堂上教師要及時調(diào)控，穩(wěn)定課堂紀(jì)律，要求學(xué)生步調(diào)要一致，并在每次實驗結(jié)束后認(rèn)真思考，積極開展討論與交流。作為科任教師也要及時進行小結(jié)，幫助每個學(xué)生進行知識歸類，加強記憶，才能使學(xué)生達到學(xué)習(xí)效果。總而言之，在化學(xué)課堂中，不斷改變方式方法，充分運用實驗進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以不斷培養(yǎng)出來的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一兩節(jié)課就能培養(yǎng)出來的。作為一名化學(xué)教師，自己更要具有強烈的創(chuàng)新意念，不怕苦，勇于開拓。只要在教學(xué)中及時向?qū)W生滲透創(chuàng)新理念，讓學(xué)生有機會發(fā)揮，是可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。收稿日期：2012-05-11隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于專業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，向高校輸送研究型基礎(chǔ)人才和幫助學(xué)生就業(yè)為教學(xué)最終目的進行教學(xué)的，重視的是學(xué)生的實踐操作能力，所以在職業(yè)技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生各個階段的教學(xué)不能一概而論，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進行分段式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握每個階段的要領(lǐng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一、分段式教學(xué)法在鉗工實習(xí)教學(xué)改革中嘗試的必要性鉗工是一個將各項技能融合在一起的專業(yè)水平較高的課程，對學(xué)生的技能水平要求比較高，所以在鉗工實習(xí)中進行分段教學(xué)是非常有必要的。所謂的分段教學(xué)就是教師通過不同的崗位對不同專業(yè)的職業(yè)能力進行分析，將教學(xué)工作分成幾個階段對學(xué)生進行教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。鉗工實習(xí)是技能教育中具有重要意義的部分，對學(xué)生的實際操作能力提出了較高的要求，讓學(xué)生通過實際操作練習(xí)掌握技能。但是學(xué)生的實際操作能力是需要進行理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、操作模仿以及實際演練，只有對每一個階段的知識都熟悉才能提高實際操作技能。每一個階段的學(xué)習(xí)都是需要以前一個階段的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時又為下一個階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，教師必須根據(jù)其特點進行教學(xué)，在鉗工實習(xí)中實行分段式教學(xué)法。二、在鉗工實習(xí)教學(xué)改革中運用分段式教學(xué)法鉗工實習(xí)教學(xué)可以分為基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)階段、基本操作技能訓(xùn)練階段、裝配技能訓(xùn)練階段，每一個階段學(xué)生需要掌握的重點知識都不一樣，所以教師在不同階段的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同階段的特點進行分段教學(xué)。（一）基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)階段實踐操作動手能力的強化離不開基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，在這個階段，教師必須將鉗工的基礎(chǔ)知識、操作要點、操作規(guī)范以及操作的動作傳授給學(xué)生。在這個階段，教師可以利用肢體語言或微課將操作的要領(lǐng)以及如何規(guī)范操作直觀展示給學(xué)生們，可以邊講邊演示，增加學(xué)生的印象，也可以讓學(xué)生在聽課的過程中自覺地與教師一起進行動作演示。在講到重點動作或者比較復(fù)雜的動作時，要適當(dāng)停頓，放慢節(jié)奏，方便不同層次的學(xué)生吸收和掌握。演示之后，可以讓學(xué)生模仿動作，如果發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的，應(yīng)該及時指出并且個別或集體糾正。由于重點是基礎(chǔ)理論知識，所以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤操作或者動作的時候應(yīng)該先讓學(xué)生自己用語言進行表述，學(xué)生根據(jù)表述找出自己動作不規(guī)范在哪里，如何改正，只有這樣，才能讓學(xué)生掌握鉗工的基礎(chǔ)理論知識。例如，在學(xué)習(xí)銼削的時候，教師應(yīng)該先將銼削的方法以及檢查的要點逐一向?qū)W生講解，銼刀柄的裝拆方法、銼削的姿勢與操作方法、平面銼削方法及檢查和外圓弧銼削方法以及檢查都向?qū)W生們演示一遍，然后讓學(xué)生自主操作，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是理論知識，還運用所學(xué)的理論知識，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握基本的技能。（二）基本操作技能訓(xùn)練階段在基本操作技能訓(xùn)練階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識針對某個工件，對其進行工藝分析，編制簡單的工藝流程，讓學(xué)生在實踐動手過程中掌握不同工件的加工方法，對加工尺寸的精度如何控制，提高學(xué)生測量技術(shù)水平以及專業(yè)技能?；静僮骷寄苁倾Q工實習(xí)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進一步掌握裝配技能以及工藝步驟編制能力的基礎(chǔ)，所以這一階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言雖然是比較容易掌握的，但具有非常重要的地位，教師應(yīng)該特別重視這一階段的學(xué)習(xí)，每一項操作都要求學(xué)生熟練掌握并且規(guī)范操作。例如，在鋸削技能的基本訓(xùn)練階段，讓學(xué)生在反復(fù)的鋸削訓(xùn)練中掌握鋸削的專業(yè)技能，讓學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)操作的不規(guī)范，及時地糾正。在鋸削訓(xùn)練的過程中，學(xué)生常常會出現(xiàn)很多不規(guī)范的動作，如鋸削姿勢不規(guī)范、鋸削速度控制不合理、工件裝夾位置不正確等，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這些問題的時候，要及時指出學(xué)生的錯誤，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中掌握基本操作技能。（三）裝配技能訓(xùn)練階段裝配技能訓(xùn)練階段是培養(yǎng)學(xué)生對一些常用工件以及部件的裝配及調(diào)整能力，讓學(xué)生掌握在具體操作中常見故障是如何造成的，怎樣檢測，怎樣處理。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)針對某一項具體的裝配操作技能的要點、方法以及需要注意的事項等都向?qū)W生詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生自主練習(xí)，理論與實際相結(jié)合，幫助學(xué)生熟練掌握裝配技能。例如，在學(xué)習(xí)滾珠軸承的裝配的時候，教師應(yīng)該將直接敲入法、壓入法以及熱套法這三種裝配方法都詳細(xì)向?qū)W生演示，把裝配的要點向同學(xué)們講解，讓學(xué)生重點掌握裝配的技能。在進行螺紋連接裝配時，要掌握螺釘以及螺母如何裝配，比如在裝配的時候應(yīng)該用手自由旋入，不能過緊也不能過松。要求學(xué)生獨立對某個整件進行裝配，學(xué)生才能掌握各個零件的裝配技巧與要點，掌握裝配的技能。在進行拆卸的時候應(yīng)該按照怎樣的順序，使用哪些工具，讓學(xué)生真正掌握裝配的技能。三、結(jié)束語鉗工實習(xí)是一門操作性強的課程，每一個階段的學(xué)習(xí)都具有獨特的特點，所以利用分段式教學(xué)法是非常有必要的，可以使每一個階段的教學(xué)更具針對性，使得學(xué)生在每一個階段都能熟練的掌握，最終實現(xiàn)對鉗工課程各個操作的熟練掌握。10%感覺100%Feel正能量講師:潘萍萍深圳百分百感覺服飾有限公司1(0%感覺書籍簡介Nen%Feeling正能量國排,生不圖《RipItUp正能量》英)理查德懷斯曼1(0%感覺Nen%Feeling且錄、認(rèn)識正能量對抗負(fù)能量獲得心理健康開啟正能量的小妙招什么是正能量?10各書中解釋:正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和情感1(0%感覺水知道答案Nen%Feeling水會被周圍環(huán)境傳遞的信息所影響水能傳遞能量,那么人呢?10%感覺10%討厭1【喜歡1(0%感覺Nen%Feeling第二章對抗負(fù)能量獲得心理健康1(0%感覺Nen%Feeling洞悉負(fù)能量每個人都是一個小宇宙,所擴散出的磁場和能量能影響到周圍的人和環(huán)境情緒就是最直接的能量咋看你都象壞蛋1(0%感覺Nen%Feeling負(fù)能量從何而