《邊城》職高版課件

《邊城》職高版1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《邊城》職高版《邊城》職高版1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。歌曲:等等等等黃磊這原是沒有時間流過的故事為何戀依舊在那個與世隔絕的村子她等著他翠翠和她爺爺為人渡船過目等著他的回頭十七年來一向如此等到了雁兒過有天這女孩碰上城里的男子等等到最后人交換了生命的約誓竟忘了有承諾了離去時依依不舍的凝視日復(fù)一日翠翠純真的仰望翠翠說等他一輩子看在爺爺?shù)睦锸菙嗄c等過第一個秋那年頭戶等過第工個秋該等到天等到黃葉滑落那時流水潺潺一去不復(fù)三等等到哭了讓這辛酸無聲流傳沈從文當(dāng)前，我國正在逐漸提高人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，教育體制也在進(jìn)行不斷的改革，在這種大背景下，我們評價初中生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要考查學(xué)生的各個方面，比如學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)、競爭精神、綜合能力和創(chuàng)新能力等等，所以針對體育課程也應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)改革。在培養(yǎng)人才方面開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練具備更加高效、科學(xué)、創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢，還可以增加學(xué)生的人生體驗，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、磨煉他們的意志力、鍛煉更堅實的體魄。一、重要性在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以對體育教學(xué)起到非常重要的促進(jìn)作用。現(xiàn)在大部分的初中生都是獨生子女，在家里都比較受寵愛，而在體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生的自主能力得到很好的鍛煉，并能對學(xué)生的意志進(jìn)行磨煉，讓他們能夠通過自己的努力來獲得成功，還可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的自信心，使他們能夠直面困難和挫折，迎難而上，用百折不撓的精神去解決這些困難。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂教學(xué)中的開展，可以對學(xué)生團(tuán)隊合作的能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練包括兩種形式的訓(xùn)練，分別是單項訓(xùn)練和團(tuán)隊合作訓(xùn)練，通過這些訓(xùn)練可以使學(xué)生的綜合能力得到全方位的提高。在拓展訓(xùn)練中進(jìn)行實踐活動，不僅為學(xué)生提供了提高自己的思維能力和動手能力的有利環(huán)境，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們能在實踐活動中進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健全的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。在當(dāng)前新?n標(biāo)的實施過程中，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)思維進(jìn)行更好的拓展，對國外一些先進(jìn)的教學(xué)方式大膽地引進(jìn)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用拓展訓(xùn)練來提高學(xué)生的競爭意識，使體育課堂教學(xué)更具趣味性，大大激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，實行切實有效的體育教學(xué)內(nèi)容。在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時候，比如背摔等項目，教師要考慮活動的風(fēng)險性，必須將學(xué)生的安全放在首位，要對學(xué)生的人身安全問題進(jìn)行高度的關(guān)注。二、訓(xùn)練的策略1.對教學(xué)資源進(jìn)行充分利用鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生各方面的能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都是初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要目的。在教學(xué)中必須具備一定的基本條件，如教學(xué)場地、體育教學(xué)設(shè)施以及其他教學(xué)資源等等。怎樣才能讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練的任務(wù)？在教學(xué)中，教師可以將學(xué)校中具備的教學(xué)資源充分利用起來，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效地開展起來。在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的時候，通常不需要太大的活動場地，比起其他體育活動來說，場地的要求很容易滿足。也可以充分利用學(xué)校的課桌、椅子等一些閑置的器材作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的設(shè)施。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，必不可少的一個條件就是體育設(shè)施，所以學(xué)校應(yīng)該健全相關(guān)的體育設(shè)施，在這方面進(jìn)行更多的資金投入，為學(xué)生提供更好的條件進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，逐漸完善體育教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生各方面的能力都能得到提高，從而達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。2.突出學(xué)生的主體地位從根本上來講，對國民素質(zhì)進(jìn)一步的實施體現(xiàn)在體育教學(xué)中就是我們在初中階段有效地實施素質(zhì)教學(xué)。在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，很重要的一點是需要教師全面把握學(xué)生的生理及心理特點，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，并且對自己的身體健康更加重視，保證個性和心理健康的正常發(fā)展。所以，突出學(xué)生的主體地位在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用中非常重要，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，再經(jīng)過教師的引導(dǎo)和組織訓(xùn)練，對學(xué)生的潛能進(jìn)行充分挖掘，為后續(xù)的體育學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，在初中階段的體育教學(xué)中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練這種新興教學(xué)模式可以說具備非常高的應(yīng)用價值，它非常符合新課改中提出的教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。為了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該更加注重對體育教師的培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊伍，健全相關(guān)的體育設(shè)施。而體育教師則應(yīng)該在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，充分運用教學(xué)資源，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到更大的提高。近年來，如何順應(yīng)時代和社會需求，進(jìn)一步推動設(shè)計創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，已然成為中國設(shè)計教育改革浪尖上的問題。因此，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，深度融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建多層次全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的必然要求。目前國內(nèi)開設(shè)藝術(shù)、設(shè)計類的高校有750多所，這些高校中開設(shè)視覺傳達(dá)專業(yè)的就高達(dá)630多所。視覺傳達(dá)專業(yè)是一個新興的，十多年來向全國各大院校普及并不斷擴(kuò)招的專業(yè)，其不同于數(shù)、理、化等重公式的專業(yè)，他是一個需要不斷創(chuàng)新的專業(yè)。以培養(yǎng)多層次、多元化設(shè)計人才為策略的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)模式阻礙了其專業(yè)的良性發(fā)展。因此，探討屬于自身專業(yè)特點的工作室制教學(xué)模式已成為視覺傳達(dá)專業(yè)改進(jìn)和完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，尋求進(jìn)一步發(fā)展的有利途徑。一、我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題眾多高校所推崇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)大賽為內(nèi)涵，在價值取向上帶有明顯的功利，動輒興建創(chuàng)業(yè)園、孵化器，關(guān)注的是如何幫助學(xué)生開公司，做老板，而非面向全體學(xué)生的“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。具體表現(xiàn)如下：（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念滯后我們國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，不少高校還未太重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解在一定程度上還參差不齊。盡管一些高校也開設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，由于未能與專業(yè)教育結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只是應(yīng)付了事，完全體現(xiàn)不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式教育這一特性。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)性教育工程，它需要我們從理論到實踐，從課上到課下、從校內(nèi)到校外的多元化、多層次、立體化的全方位地滲透進(jìn)行。不少高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，多數(shù)安排在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課或就業(yè)指導(dǎo)課程，采取相對單一的課堂教學(xué)模式，而且教學(xué)內(nèi)容也過于陳舊，根本無法體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和完整性，久而久之阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量相對薄弱由于長期以來的高校對老師的職稱考核管理制度，導(dǎo)致老師們關(guān)注更多的是職稱的評定，而缺乏創(chuàng)業(yè)實踐工作經(jīng)驗。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，致使學(xué)生實戰(zhàn)能力得不到很好的鍛煉。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺相對短缺大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在實踐，很多高校則是在校外建立幾個實習(xí)基地來建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。學(xué)生參與的時間與機(jī)會很少，致使大多數(shù)學(xué)生的課堂內(nèi)外不能很好地融入進(jìn)來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育需要的土壤嚴(yán)重缺失，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺體系缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐探索最早興起于美國，為在激烈的社會與產(chǎn)業(yè)競爭中利于不敗之地，世界絕大多數(shù)國家都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念納為國家教育的核心思想，其中“工作室制”教學(xué)模式源自西方傳統(tǒng)設(shè)計教育體系，前身是“一對一師徒制”，其教育理念是培養(yǎng)具有較高藝術(shù)理論修養(yǎng)兼具掌握公益技能的復(fù)合型人才。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料研究分析目前國外的視覺傳達(dá)設(shè)計工作室教學(xué)情況大致如下：美國是很多的藝術(shù)設(shè)計院校都設(shè)有各種工作室，當(dāng)然視覺傳達(dá)專業(yè)也包括在內(nèi)，美國工作室的主要特色是開放性和靈活性。對藝術(shù)教育的管理是比較寬松的，其教育質(zhì)量控制由市場形成壓力，優(yōu)勝略太，其藝術(shù)教育一直處于不斷變化與改革中。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，管理體系不斷適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件而發(fā)生變化。德國的視覺傳達(dá)專業(yè)也是開設(shè)工作室制的教學(xué)，所不同的是學(xué)生入校頭一兩年是在基礎(chǔ)班接觸各類學(xué)科，找尋自己感興趣的方向，然后進(jìn)入各個工作室繼續(xù)學(xué)習(xí)直至畢業(yè)。我國的美術(shù)學(xué)院如中央美術(shù)學(xué)院的視覺傳達(dá)專業(yè)也是工作室制的教學(xué)模式，學(xué)生大二進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。清華美院則是導(dǎo)師有工作室，研究生進(jìn)工作室學(xué)習(xí)參與一些課題與項目，本科生不進(jìn)工作室。在教學(xué)實踐方面，增加了一些研究型的課程，以此來開拓學(xué)生視野提高實踐設(shè)計能力。廣州美院大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革，探索從傳統(tǒng)班級教學(xué)模式向“教研室+教學(xué)工作室”模式的全面轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有視覺傳達(dá)設(shè)計教研室、動畫教研室、數(shù)字媒體藝術(shù)教研室、廣告教研室4個教研室和11個教學(xué)工作室；但對于綜合性大學(xué)由于教學(xué)管理體制與專業(yè)師資等的問題，工作室教學(xué)模式的推行還有一定難度。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的視覺傳達(dá)設(shè)計工作室教學(xué)模式研究（一）視覺傳達(dá)設(shè)計工作室教學(xué)模式設(shè)立的必備條件首先，需要學(xué)校的教學(xué)管理理念革新，尊重藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)規(guī)律及對創(chuàng)新的特殊性要求，給予視覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展較寬松的教學(xué)管理，不斷革新理念更好更快地順應(yīng)新社會的發(fā)展需求，同時使推行工作室教學(xué)模式成為可能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為工作室教學(xué)模式的培育提供廣闊的土壤。其次，硬件設(shè)施的完備。為解決空間問題可以將現(xiàn)有大班教室分隔為幾個能容納至少10人的獨立空間作為工作室。配備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，專業(yè)電腦，掃描儀等設(shè)計設(shè)備。開放的模型實驗室、印刷實驗室、圖形工作站等也為工作室提供設(shè)計輸出設(shè)備支持。再次，對于軟件設(shè)施方面。工作室導(dǎo)師應(yīng)具備深厚的學(xué)術(shù)積淀，擁有豐富的實踐經(jīng)驗，能為學(xué)生提供一定量的實踐項目。對于缺乏實踐經(jīng)驗的教師，可先在設(shè)計公司或相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，豐富實踐經(jīng)驗，而后再安排其擔(dān)任工作室導(dǎo)師。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有足夠的師資儲備，成為培育工作室教學(xué)模式的營養(yǎng)源。（二）視覺傳達(dá)設(shè)計工作室的運行形式首先，成立視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室，制定工作室制度。然后，以視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)科為主?w，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為視覺傳達(dá)工作室教學(xué)模式的核心。工作室的教學(xué)結(jié)構(gòu)分為項目制模塊、課題制模塊與導(dǎo)向教學(xué)模塊，使該專業(yè)形成一種多緯度的專業(yè)知識體系構(gòu)建。最后，通過工作室的運行機(jī)制刺激競爭，更好地培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生富有創(chuàng)新精神的思維模式，使其適應(yīng)新時期下社會對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，提升教學(xué)質(zhì)量。（三）視覺傳達(dá)設(shè)計工作室教學(xué)模式的實施措施首先，在教學(xué)模式上引領(lǐng)創(chuàng)新，積極改善工作室教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，建立開放式、項目制、課題制、導(dǎo)向制的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。其次，在教學(xué)內(nèi)容增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)計課題：個性設(shè)計、地域性專題設(shè)計、原創(chuàng)設(shè)計、可持續(xù)性設(shè)計；學(xué)生大三開始進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，成績考評將有無創(chuàng)新理念納入具體考評參數(shù)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。再次，由競爭機(jī)制激勵創(chuàng)新理念的培育。建立工作室運行機(jī)制，根據(jù)課題需要工作室之間組織設(shè)計競標(biāo)，組織公投，設(shè)立獎金。在各工作室之間形成良性競爭、彼此促進(jìn)，在營造學(xué)習(xí)氛圍的同時可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與從業(yè)競爭意識。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特性決定了實行工作室教學(xué)模式是最好的解決人才培養(yǎng)問題的路徑。既注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計基本應(yīng)用能力，又以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為指導(dǎo)，使教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)及市場需求，真正培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型設(shè)計人才，更好的促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。歌曲:等等等等黃磊這原是沒有時間流過的故事為何戀依舊在那個與世隔絕的村子她等著他翠翠和她爺爺為人渡船過目等著他的回頭十七年來一向如此等到了雁兒過有天這女孩碰上城里的男子等等到最后人交換了生命的約誓竟忘了有承諾了離去時依依不舍的凝視日復(fù)一日翠翠純真的仰望翠翠說等他一輩子看在爺爺?shù)睦锸菙嗄c等過第一個秋那年頭戶等過第工個秋該等到天等到黃葉滑落那時流水潺潺一去不復(fù)三等等到哭了讓這辛酸無聲流傳沈從文作家介紹沈從文(19021988),湖南風(fēng)凰人,現(xiàn)代作家。1927年參加“新月社”,曾任西南聯(lián)大北京大學(xué)教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性,在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人,謳歌一種自在自得的人生。其中最引人注目的,是他的一系列以湘西為背景的小說,短篇小說《丈夫》、《貴生》《三三》;長篇小說《邊城》、《長河》是其中的代表作沈從文先生的文學(xué)作品《邊城》《湘西》《從文自傳》等,在國內(nèi)外有重大的影響。他的作品被譯成日本、美國、英國、前蘇聯(lián)等四十多個國家的文字出版,并被美國日本、韓國、英國等十多個國家或地區(qū)選進(jìn)大學(xué)課本,兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎評選候選人。沈從文先生不僅是著名的作家,還是著名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家,他撰寫出版了《中國絲綢圖案》《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《戰(zhàn)國漆器》《中國古代服飾研究》等等學(xué)術(shù)專著,特別是巨著《中國古代服飾研究》影響很大,填補(bǔ)了我國文化史上的一項空白。沈從文趣事、沈從文在西南聯(lián)大是最被人看不起的。由于他是自學(xué)成材,所以很多教授都有點鄙視他,400元月新教添劉文典教授他稱陳寅格是最厲害書莊子專而沈從文只值4/他自值40塊,朱自消值4塊,二、墓志銘先生碑,采天然五彩石,狀如云茹。碑石正面,集先生手跡,其文曰:“照我思索,能理解我照我思索,可認(rèn)識人?！北趁?為先生姨妹張充和撰聯(lián)并書,聯(lián)曰:“不折不從,星文;亦亦讓,赤子其人?！庇芍醒朊佬g(shù)學(xué)院著名雕塑家劉煥章教授鐫。三、胡適與沈從文民國十七年1928年)4月,胡適任上海公學(xué)校長時,對犖姜站獷況貿(mào)箋葫求請在技憊拿鵝遲列。當(dāng)時校方爭議頗多,有人認(rèn)為沈從文學(xué)歷太低,只讀過高小,雖然發(fā)表了一些靈氣飄逸的散文,但要登上高等學(xué)府的講臺,差距還是太遠(yuǎn)了,況且此人又不擅辭。就連沈從文自己聽到被聘的消息,也大為吃驚上給胡適寫信說:“先生作為從文謀教書事,思之?dāng)?shù)日果于學(xué)校方面不至于弄笑話,從文可試一學(xué)期。從文其所以不敢作此事,亦只為空虛無物,恐學(xué)生失望,先生亦難為情茸?！钡m卻慧眼獨具,力排眾議,不拘學(xué)歷緊延結(jié)果沈從講臺,就鬧了個笑話上整整呆了10多話也說不出來。后來開始講課,原先準(zhǔn)備好講授一個課時的內(nèi)容,被他10分鐘就講完了,往下無話可說,而離下課尚早,顯得十分尷尬最后,他只好老老實實地在黑板上寫道:“今天是我第一次上課,見你們?nèi)撕芏?我害怕”一時傳為笑談。然而,胡適在評議這堂課時,贊賞沈從文的坦言與直率,認(rèn)為這是成功”的。他認(rèn)準(zhǔn)沈從文是個人才,堅決支持他走上講臺處于過尬境況中的沈從文,能夠遇到胡造這位“伯樂”,真是、種幸運。后來,他終于不負(fù)重望,用自己的實踐證明自己不僅能夠勝任教學(xué)任務(wù),而且受到學(xué)生們的歡迎和好評,成為著名的教授沈從文和張兆和“我這一輩子走過許多地方的路,行過許多地方的橋,看過許多次數(shù)的云,喝過許多種類的酒,卻只愛過一個正當(dāng)年齡的人?！鄙驈奈纳驈奈倪@一生,只愛上過一個女人,這個女人的名字叫張兆和。她曾經(jīng)是沈從文的學(xué)生,也是沈從文一生之中唯一的妻子。1922年,年僅二十歲的沈從文,從湖南湘西鳳凰來到了當(dāng)時中國的文化中心——北京,他的夢想是想當(dāng)一個作家。然而,只有小學(xué)文憑的他,遭到了別人無情的恥笑,以至于當(dāng)適先生聘請他去老師,他教的還是一些低年級的學(xué)生,這也在當(dāng)時開了一個先例,由一個只讀過小學(xué)的“鄉(xiāng)下人”,去教一群高素質(zhì)高文化的大學(xué)生。沈從文第一次給張兆和她們上課,便給她們留下