專題五-天體物理學與宇宙學課件-002

專題五天體物理學與宇宙學.專題五天體物理學與宇宙學.專題五天體物理學與宇宙學.專題五天體宙第一節(jié)概述●●●●●●●●●●0●●重要攏倉1天文學:研究宇宙的觀測科學(天體的位置、運動、起源和演化.)2天體:宇宙間一切物質集團。(恒星、行星、衛(wèi)星、慧星、流星.)3光年:光一年走的距離,約1013km光每秒繞地球7圈半,太陽到地球只需8分鐘現(xiàn)收到的星光信號是天體過去某時刻發(fā)出的,越遠的天體,帶來的是越久遠的信息161005）。（黑龍江?佳木斯?154007）基金項目：本文系2009年佳木斯大學教學研究項目“發(fā)揮內隱/外顯學習協(xié)同作用，構建理想大學英語學習模式”（項目編號：2009086）、黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目“內隱/外顯學習認知理論作用于大學公共英語課堂教學之實證研究”（項目編號：12512324）的研究成果。一、研究背景內隱學習理論隸屬于心理學研究范疇，力圖通過人的內部心理結構和機制刺激大腦神經反應來獲得學習的最佳途徑。這一理論作用于語言學習領域，是指學習者可以在無意識努力的條件下發(fā)現(xiàn)語言的隱含結構和潛在規(guī)則的學習能力與過程。傳統(tǒng)的學習理論較多強調單一的外顯學習，忽視了普遍存在的高效的內隱學習。近年來，國內外研究表明人類的學習活動是內隱與外顯協(xié)同作用的結果，二者結合并應用于外語課堂，對提高學生的學習興趣及教學效果大有裨益。對于當前大學生的外語學習，無論從聽、說、讀、寫哪個方面來講，大量詞匯的存儲都是必要的，詞匯掌握的越多，其他相應任務完成的質量就越高。然而，詞匯量大加之反復的遺忘使得詞匯的記憶成為許多學生的心病。根據(jù)內隱學習，學生應最大頻次、最多形式地與詞匯接觸才能促進其緘默知識的遷移，這就要求教師在進行外顯詞匯教學時，輔之學生的內隱學習，以此增強詞匯的理解，提高記憶效率。二、研究目的本研究將進行課堂性對比教學實驗，即在非母語英語單詞的拼寫及中文釋義記憶中，采用內隱（結合生成效應）與外顯（采用漢字擬音策略及意義加工策略）相結合的教學法，旨在證明結合教學法在單詞記憶效果上優(yōu)于單一外顯教學法，并試圖進行相關課堂推廣。三、研究程序1.實驗設計研究者借鑒眾多國內外相關研究經驗，結合被試佳木斯大學實際教學情況，將該實驗設計為2×1混合實驗：自變量為教學方法，其對應的學習方式為被試間自變量，體現(xiàn)為外顯和內隱外顯相結合兩個水平；因變量為被試記憶保持量，分為詞干線索回憶和中文釋義回憶兩種測驗方式。2.實驗被試實驗被試為佳木斯大學2011級的235名學生（男生103人，女生132人），英語基礎一般且高考成績相當。這235人分別來自：臨床醫(yī)學1班54人，2班56人；會計學1班60人，2班65人。4個班被隨機教授4種單詞記憶材料（注：臨床醫(yī)學1班單一外顯諧音法，2班外顯諧音與內隱自我生成結合法，會計學1班單一外顯會意法，2班外顯會意與內隱自我生成結合法）。3.實驗材料研究人員精選大學英語四、六級詞匯，并參考以往相關實證研究，確定60個英語單詞為實驗材料，其中諧音和會意材料各30個單詞（注：實驗材料對被試來說均是生詞）。兩類材料分別進行兩個對比實驗：諧音材料的內隱外顯結合教學法與單一外顯教學法的對比實驗；會意材料的內隱外顯結合教學法與單一外顯教學法的對比實驗。4.實驗時間被試班級4位英語教師了解實驗材料，確定教授時間為30分鐘。教授完畢后，分三次不同時間對被試記憶效果進行測試，即立即測試、3天后測試、7天后測試，測試時間為15分鐘/次。5.實驗過程（1）外顯組實驗：課堂上教師直接給出被試要求記憶單詞的英文拼寫和中文釋義，并簡要講述一些有關單詞的助記，如諧音、象形等，不要求被試自己生成英語單詞和中文釋義。授課完畢后，被試立即進行英文詞干線索回憶測試和中文釋義回憶測試。（2）內隱外顯結合組實驗：課堂上教師不直接給出被試實驗單詞，而是先講一些有關單詞的拼寫提示，如與某詞諧音、象形等，然后講述該單詞的助記聯(lián)想和漢語拼音。被試則根據(jù)提示自我生成相關拼寫及中文釋義。教師及時提供正確答案，被試進行對比糾錯。授課完畢后，被試立即進行英文詞干線索回憶測試和中文釋義回憶測試。（3）記憶持久性測試：分別于3天和7天后，在事先沒有通知被試的情況下，重復上述測試。6.實驗結果及分析采用SPSS16.0軟件對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，確保數(shù)據(jù)分析和所得結論的信度與效度。（1）諧音記憶材料實驗。1）立即測試。兩組被試學習完教師講授的諧音材料后進行英文詞干線索回憶測試，能正確作答得1分，否則不得分，成績見表1。外顯組平均得分為23.57，結合組為25.48，比較可得兩種教學法在此項測試中無顯著差異。兩組被試在英文詞干線索回憶后進行中文釋義回憶，能正確作答得1分，否則不得分，成績見表2。外顯組平均得分為22.46，結合組為24.39，比較可得兩種教學法在此項測試中無顯著差異。2）3天后測試。在沒有事先通知的情況下，3天后重復上述實驗。在英文詞干線索回憶測試中，外顯組平均得分為13.62，結合組為16.36，如表3所示。兩種教學法在此項測試中有顯著差異，分析可得結合教學法具有主效應。在中文釋義回憶測試中，外顯組平均得分為12.80，結合組為16.75，如表4所示。兩種教學法在此項測試中有顯著差異，分析可得結合教學法具有主效應。3）7天后測試。仍在事先沒有通知的情況下，7天后再次進行記憶測試。在英文詞干線索回憶測試中，外顯組平均得分為5.89，結合組為9.46，如表5所示。兩種教學法在此項測試中有顯著差異，分析可得結合教學法具有主效應。中文釋義回憶結果如表6所示，外顯組平均得分為5.12，結合組為9.49。兩種教學法在此項測試中有顯著差異，分析可得結合教學法主效應明顯。隨著教學方式的不斷改革，在現(xiàn)階段的體育教學中，體育教師應當轉變傳統(tǒng)的教學理念，將多樣化的體育教學模式大力引入到現(xiàn)階段的初中體育教學中去。在傳統(tǒng)的初中教學中，很多教師都將重點放在初中生專業(yè)知識的學習上，反而大大的忽略了初中生的體育課堂。但是隨著時代的發(fā)展，體育教師越來越看重初中生的身體素質，將教學的重點慢慢從初中生的專業(yè)知識上轉化到培養(yǎng)初中生的身體素質上。因此，在初中體育教學中引入拓展教學，不僅可以激發(fā)學生的體育參與興趣，還能培養(yǎng)學生的綜合素質，進而讓學生獲得身心健康全面發(fā)展。一、拓展訓練的概念拓展訓練，原本指的是通過專業(yè)的機構，對久居城市的人進行的一種野外生存訓練。主要精心設計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的英國。當時為了讓年輕的海員在下海的過程中可以擁有最敏捷的應急能力，也為了避免一些戰(zhàn)事的發(fā)生，所以就對這些船員進行一系列的拓展訓練。隨著時代的發(fā)展，拓展訓練慢慢傳進了我國的教育事業(yè)中，我國在傳統(tǒng)的拓展訓練上改變了訓練的整體標準，主要將拓展訓練分為三個方面：第一個方面是心理，第二個方面是人格，第三個方面就是管理。在現(xiàn)階段的體育教學中，我國初中教師已經將傳統(tǒng)的訓練方式根據(jù)學生的特點進行一系列的改革，不僅讓學生感受到體育課堂的多樣化，還可以提高學生的學習積極性，進而大幅度的提升初中生的綜合能力。二、拓展訓練應用與初中體育的重要性身體是革命的本錢。所以初中生想要獲得更多的知識，首先就要有一個良好健康的身體?，F(xiàn)階段大多數(shù)的初中生都出生在一個幸福的年代，很多學生都是獨生子女，在家庭中受到父母和祖輩的多重溺愛，沒有經歷過人生的坎坷。在這種情況下，這些學生就會形成一種自以為是、心理脆弱、畏懼失敗等不良的心理狀態(tài)。因此也為了提高初中生的身體素質和心理素質，在現(xiàn)階段的初中課堂中大力引進拓展訓練，讓教師教會初中生克服困難、敢于向前的能力，同時還可以有效的培養(yǎng)學生獨立能力和實際操作能力，讓初中生在遇到困難和失敗的時樹立堅強的心理品質。在進行拓展訓練的過程中，各式各樣的訓練項目還可以培養(yǎng)初中生團隊協(xié)作的能力，激發(fā)團隊的榮譽感，培養(yǎng)良好的溝通能力，進而可以讓學生在未來的社會中體會到團結合作的重要性。例如：現(xiàn)在有很多的男生都喜歡打籃球，那么針對這種情況，教師可以在體育課堂中開展一個小型的籃球賽，將班級中的男生可以分為兩組，每組的人數(shù)平等。然后教師作為裁判，兩組比賽看哪組可以取得最后的勝利。而剩下的女生可以在一旁扮作拉拉隊，為場上比賽的男生進行加油助威。比賽結束后，教師可以為勝利的那一隊頒發(fā)一些小?Y物，也要告訴失敗的那一隊失敗不可怕，鼓勵這些學生在哪里跌倒就從哪里爬起來。這種教學方式不僅可以讓學生體會到團結合作的重要性，還可以讓學生感受到拓展訓練的有趣性，進而使所有的學生都可以參與到訓練中來。在初中體育教學中大部分的訓練內容都具有一定的競爭性質，所以在初中體育教學中可以通過拓展訓練來激發(fā)初中生的競爭意識，培養(yǎng)初中生正確的價值觀念，對于比賽中的成敗擁有正確的認識。三、拓展訓練在初中體育中應用的可行性拓展訓練經過長時間的教學改革，已經順應了時代發(fā)展的要求，并非是想象中的具有危險性、需要特定場地、高難度的活動，很多學校開展拓展訓練課程主要都是根據(jù)學生的基本素質和特點來采取的訓練方式。一般情況下，教師教學的課程都是要求較低、難度適中、新穎有趣的課程。例如：“盲人方陣”只需要幾根長繩就可以完成，而“互助盲行”只是需要幾張桌椅和幾個籃球作障礙物便可以實現(xiàn)。另外在初中教學中教授初中生體育知識的都是一些接受過正規(guī)系統(tǒng)化心理知識學習的專業(yè)人才，這些教師可以在教學的過程中很好的進行解決學生在拓展訓練中產生的心理問題，讓學生慢慢的感受到拓展訓練的重要性和可行性，使學生在初中的體育課堂中不僅可以鍛煉身體素質還可以獲得身心的雙重培養(yǎng)。四、結束語綜上所述，隨著新課標的不斷改革，在現(xiàn)階段的初中教學中，初中體育教師越來越重視學生的身體素質教育?，F(xiàn)階段很多初中校園都為學生開展了拓展訓練體育教學，讓學生可以學習與身體并驅而行。拓展訓練在初中體育教學中的應用，不僅可以提高初中生的體育水平，還可以讓學生走出教室，走進操場，進而培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展。初中生是我國未來的希望，我國未來的經濟發(fā)展和變革都離不開初中生的推動。因此，初中生的身體素質就是當今教師最為關注的，體育教師在初中體育課堂中大力引進拓展訓練，不僅可以鍛煉初中生的身體素質，還可以培養(yǎng)初中生德智體美全面發(fā)展。專題五天體宙第一節(jié)概述●●●●●●●●●●0●●重要攏倉1天文學:研究宇宙的觀測科學(天體的位置、運動、起源和演化.)2天體:宇宙間一切物質集團。(恒星、行星、衛(wèi)星、慧星、流星.)3光年:光一年走的距離,約1013km光每秒繞地球7圈半,太陽到地球只需8分鐘現(xiàn)收到的星光信號是天體過去某時刻發(fā)出的,越遠的天體,帶來的是越久遠的信息4宇宙:時間和空間的統(tǒng)一體?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●古中國:四方上下曰宇,往古來今曰宙宇之表無極,宙之端無窮天地,世界古西方:cosmos秩序,完整體系uniⅤerse天地萬物目前已觀測:150億光年的宇宙深處看到150億年前的宇宙歷史宇宙的主要成分包括:星系、恒星和星團、星云8(星際氣體和塵埃云)。還有許多較小的成分,如行星、衛(wèi)星、彗星和流星。除了這些天體和彌漫的暗物質外,宇宙還含有引力場及各種形式的輻射,如可見光、電磁波、X射線等等。DarkenergyExoticdarkmatter26visibleatter0.5暗能量:70非重子暗物質:26重子物質:4%其中可見物質05%輻射:0.005%●●●●●●●●宇宙概況●●0●●半徑距離質量密度|溫度(pc)行星10101051061亙星108110星云1010231010星系1031021011101太陽系:太陽+繞日天體(1)太陽:發(fā)光,熾熱,氣體球表:600,中心:5×107K米粒組織日冕層10000光球層600度占太陽系99%的質量(等離子態(tài))相當于33.3萬個地球直徑=109d地色球層460)(2)地球略扁,旋轉,橢球體。太陽系八大行星之內「地核陸地部{地幅外海洋部地殼大氣(3)月亮:●●●●●●●●地球唯一的天然衛(wèi)星,離地最近的天體(除流星)。:°M月=1/81M地,d月=27%d地。本身不發(fā)光,反射太陽光一陰晴變化地貌:環(huán)形山(內陡,外緩,中平)麗陰晴環(huán)形山(4)大行星:八個●●●●●●●●●