陜西重卡德龍底盤電器裝配培訓-國Ⅱ發(fā)動機教學課件

陜西重卡德龍底盤電器裝配培訓--國Ⅱ發(fā)動機陜西重卡德龍底盤電器裝配培訓--國Ⅱ發(fā)動機陜西重卡德龍底盤電器裝配培訓--國Ⅱ發(fā)動機西重車有限公司特種車事業(yè)部德龍底盤電器裝配培訓國Ⅱ發(fā)動機特種車事業(yè)部西重型車有限公司氣壓信號開關(guān)接線黑綠/藍紅發(fā)動機溫油壓傳餐::香駕駛室鎖止信號及底盤線束走向側(cè)標志燈線變速箱、掛車、電磁閥、工作燈接線接“+”極的紅線黑藍白油箱接線棕黑/標輪軸差信號開關(guān)接線棕藍紅接輪差棕藍白左右尾燈線及倒車蜂鳴器線化學這門學科的基礎就是實驗，實驗對于初三的學生來說不僅是一個需要考核的項目，更是幫助他們有效學習化學的一種方法，學生可以自己動手完成實驗，能夠?qū)瘜W知識加深印象.在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教學已經(jīng)離不開計算機，化學實驗中出現(xiàn)的虛擬實驗讓初中化學的教學更加豐富，逐漸占據(jù)著越來越重要的地位，因為它能夠有利于減少實驗教學的成本以及實驗過程的時間，不會經(jīng)常產(chǎn)生如真實實驗那樣的錯誤操作.一、虛擬實驗在進行真實實驗時，學生經(jīng)常會遇到許多問題，例如操作不當就會出現(xiàn)危險的實驗現(xiàn)象、學校沒有足夠的實驗設備來完成一些重要的實驗，但是虛擬實驗能夠解決這些問題，并且可以讓學生進行反復的練習，從而更牢地記住在實驗中所得到的結(jié)論及延伸出的化學知識.虛擬實驗在中學中的運用可以讓學校面臨的一些問題都迎刃而解，比如經(jīng)費問題、場地問題等等，可以節(jié)約成本和場地，另外虛擬實驗并不會受到時間和空間的限制，能夠幫助教師和學生節(jié)約課堂的時間，能夠進行各種各樣的實驗，讓化學實驗教學的質(zhì)量得到顯著的提高.由于虛擬實驗是通過計算機來進行的，對于初三的學生來說能夠幫助他們減輕日常學習中的壓力，能夠輕松地學習化學實驗，從而把他們對化學實驗的學習興趣提升上來.盡管虛擬實驗可以讓學生避免損壞實驗設備、降低實驗的成本，能夠帶來許多方便之處，但是它還是存在著局限性，因為在進行虛擬實驗時，經(jīng)常會失去一些真實事件的信息，這會讓學生無法發(fā)現(xiàn)實驗中一些隱藏的問題，缺乏這樣的意識，這樣不利于學生對化學的學習，并且無法傳遞教師所要告訴學生的信息，對于教學也有不利之處.正是由于虛擬實驗存在著缺陷，所以在化學實驗的教學中要讓真實實驗和虛擬實驗兩者相結(jié)合，能夠互相補足，要知道虛擬實驗為了可以讓實驗結(jié)果更加真實，經(jīng)常會除去在過程中出現(xiàn)的不足之處，無法讓學生體會到實驗并不是一帆風順的，這也就是虛擬實驗與真實實驗最大的區(qū)別，并且虛擬實驗的基礎就是真實實驗.學生在學習實驗時可以通過虛擬實驗來了解實驗所需的設備材料、實驗步驟、實驗結(jié)論等等，在對實驗有全面的了解后，在讓學生自己動手進行真實實驗，只有這樣真實與虛擬相結(jié)合，學生才能夠更有效地學習化學實驗.二、化學虛擬實驗教學的設計在進行虛擬實驗的過程中，應該以學生為主體，教師則需要指導學生來進行實驗，整個過程我們需要分成三部分.首先需要設計出課堂上教師應該如何引入主題進行教學，制定出課堂上大致的教學過程；其次要對學生如何學習進行設計，在進行設計時必須把實驗的標準、操作以及報告考慮進去；另外還需要將虛擬實驗平臺的后臺管理好.在完成實驗之后，要讓學生對實驗進行概括總結(jié)，寫出一份實驗報告，幫助學生可以鞏固在課上所學到的化學知識.具體過程如下：首先需要確定學生的最基本的計算機操作能力，分析教學目標以及學生的特征，從而確定教學的起點，確定是由教師登錄還是學生登錄.倘若由學生來登錄虛擬實驗平臺，那么教師應該先創(chuàng)設情境，提出問題，然后讓學生進入虛擬實驗的學習環(huán)境，學生通過操作虛擬實驗來完成實驗報告，然后重新進入虛擬實驗的學習環(huán)境再一次學習，在完成后教師應該組織學生進行分組討論然后互相學習，進行小組協(xié)作學習，通過教師批閱實驗報告和學生小組討論所呈現(xiàn)的問題需要教師來解決，然后學生完成作業(yè)交給教師進行批閱和反饋，最后進行實驗的拓展，形成知識的遷移，教師對教學進行反思和修改.倘若由教師登錄虛擬實驗平臺，教師同樣需要創(chuàng)設情境，但需要學生來探索問題，然后由教師進行知識的梳理以及講解，再讓學生進行練習操作，進入虛擬實驗學習環(huán)境之后就與前文所述步驟一樣.另外，在進行化學虛擬實驗時，首先要登錄界面，教師要對實驗的后臺進行管理，學生則要完成實驗的準備、操作、報告填寫和查詢、作業(yè)以及拓展，在實驗準備中包含了實驗的演示、目的、原理、說明以及儀器和藥品，教師必須對實驗進行講解和演示操作，對學生的報告和作業(yè)進行批改和管理.三、關(guān)于化學虛擬實驗的應用由于化學虛擬實驗的技術(shù)正在逐漸走向成熟，人們也漸漸地意識到了虛擬實驗在教育領域之中的應用價值，它不僅能夠輔助學校進行科研工作，還可以提高實驗教學方面上的利用率，有著如容易維護等這樣的許多特點.對于一些沒有充足條件來進行實驗的學校和學生來說，虛擬實驗為他們提供了可以學習實驗的機會和環(huán)境，并且把實驗和理論可以聯(lián)系在一起.學生可以先把實驗理論進行了解和學習，然后再開始虛擬實驗，通過虛擬實驗更具體地了解和掌握整個實驗，最后通過真實實驗進行鞏固和總結(jié).學生可以通過虛擬實驗來把整個實驗牢牢掌握好，在虛擬實驗過程中所遇到的問題可以通過真實實驗來解決，從而可以保證在比較短的時間內(nèi)順利完成實驗.由于計算機技術(shù)一直在持續(xù)發(fā)展，化學模擬實驗的技術(shù)也在不斷發(fā)展，從而為初三學生在進行實驗的學習時提供了較為有利的條件，讓初三的學生在進行實驗時可以更加得心應手，減輕他們學習的壓力，輕松學習.另外，教師能夠通過實踐和研究，通過各種不同的形式來為學生設計出良好的虛擬實驗的情景，比如說通過圖像的模擬和程序設計等等，把教師的教學與計算機結(jié)合起來，有利于提高化學教師的教學質(zhì)量.學生可以通過虛擬實驗平臺進行主動操作，不會受到時間和空間的制約，能夠讓工作更快速有效.化學的結(jié)論都是通過實驗獲得的，為了能夠讓學生有效學習，在教學過程中實驗是必不可少的，但是在實驗過程中經(jīng)常會出現(xiàn)許多問題，所以虛擬實驗在教學中顯得越來越重要，它可以幫助學校節(jié)約成本、避免學生損壞實驗設備，對于初三的學生來說，能夠幫助他們減輕巨大的學習負擔，輕松學習，更牢地把化學知識掌握住.盡管虛擬實驗能夠帶來許多便利之處，但是事物都有兩面性，虛擬實驗也是如此，在教學過程中要把真實實驗和虛擬實驗結(jié)合在一起，通過虛擬實驗掌握實驗方法、過程等，全面了解實驗，然后再通過真實實驗進行證實以及總結(jié).高中的化學課程在許多高中生眼里都是一門比較難學、比較復雜的學科，在學生的意識里，化學課就是一些理論知識不斷背誦，但在考試中想要將其靈活自如合理地運用又成了另一件難事。這種老式的灌湯藥似的教學方法在今天看來顯然是有其局限和不合理性的，如何開展學生自主學習、自愿吸收文化知識成為如今教育界是否能成功改變學生對老式教學方法的態(tài)度，合理開展自學課題的關(guān)鍵所在。一、如何設計優(yōu)化化學的導學教案高中化學的導學案能否被學生所接受，成為其開展自學計劃的引導學案就得看教學教案本身設計的優(yōu)良性了。第一步，化學老師應針對現(xiàn)階段的具體學習情況和課本中重點知識點組成線索理清思路，規(guī)劃教案的基本構(gòu)成思路，這其中得包括化學課本中的重點知識內(nèi)容、學習目標，重點難點分析和清晰的引導思路，并完善包括課堂知識小結(jié)、課后習題訓練、學生延展能力測試、課余作業(yè)任務等相關(guān)內(nèi)容，提高學生對于課上課下的整體意識。第二步，在掌握了教學學案中重點內(nèi)容的前提下，教師還得積極拓展導學教案的廣度，使導學教案緊緊跟隨統(tǒng)一教學大綱和課程標準中的任務和進度，提取其中精要的教學重點，與課本中的學習內(nèi)容相互呼應，做到課程重點、難點相分開，知識點闡述明確。并且教師在制作導學大綱的時候應做到統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合課本知識的總體走向，緊跟教學任務，把握每一節(jié)課中重點、難點在整體教學中的位置與處理方式，并結(jié)合學生的基本學習情況，甚至落實到個人的具體情況，使導學教案在其手中變得有用、變得可用。導學教案的設計不應有所偏向，無論學習能力高或低的學生均應該可很好地使用此導學教案。不能因為學生的個體差異導致導學教案的教學結(jié)果出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。對于導學教案內(nèi)容應合理設計問題的難易度，并且要緊跟課本，使學生可以讀懂問題，并在課本中找到問題，進而解答問題。使學生在自主學習中找到成就感和樂趣，使其愿意繼續(xù)往下學習，這才能激發(fā)其自主學習的獨立意識。比如在設計研究NH3噴泉實驗的導學教案的時候，就可以這樣設計問題：①NH3為什么可以被用作噴泉實驗？②噴泉形成的原理是什么？③除了NH3還有哪些氣體可被用作噴泉實驗？④在噴泉實驗中水是必須被用到的元素嗎？你能找出噴泉實驗中出現(xiàn)的相關(guān)規(guī)律嗎？并且找出還有哪些物體與水之間可以用作噴泉實驗。⑤實驗用到的噴泉原理和實際生活中的噴泉原理一樣嗎？與我們所做的這個實驗有關(guān)系嗎？你覺得試驗中的噴泉原理課在生活中進行哪些合理的運用。設計諸如此類的問題部件可以調(diào)動學生學習化學知識的積極主動性，還能讓學生展開思考，就現(xiàn)有知識進行遷移和整合，實現(xiàn)理論知識的自主探索和合理運用。其中問題④的設定可以幫助學生提高創(chuàng)新能力，問題⑤的設計是學生理論聯(lián)系實踐，讓學生更好更主動的認識到學習化學的必要性。二、如何才能使化學導學學案得到落實設計導學教案的目的就是為了讓學生可以更好的落實學習目標，培養(yǎng)其積極主動的學習態(tài)度，使課上時間變?yōu)閷W生學習時間、課下時間變成學生思考時間，從而實現(xiàn)課上與課下相結(jié)合，使學生的學習效率更高，學習效果更好，這才是導學教案設計的根本目的與預期結(jié)果。第一步，每節(jié)課的結(jié)尾處，老師把下節(jié)課的導學學案發(fā)給學生，讓學生利用自己計劃安排對下節(jié)課的預學內(nèi)容，讓學生根據(jù)導學教案上的學習任務，自己歸納總結(jié)對新知識重點、難點內(nèi)容的歸納總結(jié)能力，并嘗試開始從一些簡單易懂的問題入手解析課程中的難點，如看不懂、弄不懂的問題及時在大綱中標記出來，待新課開始時能及時有效地跟上老師講授的內(nèi)容，帶著疑問學習，在學習中找出疑問，使這種良好的學習習慣得到循環(huán)。第二步，如何使學生與教師互動，在課堂提問和回答不用再由老師一個人來完成，學生也不必再害怕回答不上、害怕回答等現(xiàn)象，達到講座上與講座下的合理互動、學生與學生間的相互問答。第三步，教師應引導學生在每堂課結(jié)束時進行相關(guān)知識點的總結(jié)與歸納，形成自己的總結(jié)歸納風格，總結(jié)新知識點的技巧和方法。三、應用化學課導學教案應注意的事項自主導學教案在實際教學的開展會遇到一定困難，比如說，學生的排斥、學生的不重視，這樣的話導學教案能不能實現(xiàn)其應有的引導學生自主學習的目的，而且會耗費教師的精力和學校各方面的財力物力，得不償失。使導學教案得到良好的落實我們應注意以下幾個問題：（一）教師素質(zhì)地不斷提高，這是導學教案質(zhì)量本身是否夠優(yōu)秀的重要前提，也是教案是否能針對學生進行設計的關(guān)鍵。（二）編寫教案時應分清教案類別，此為導學教案，其針對的應是學生本身，其針對性應有所指，使學生會懂、能懂。（三）在導學教案的運用方面導師應明確自己與學生的相對關(guān)系，自己是引導者，學生才是主體者。結(jié)語：在高中學生的化學課堂中開展教學教案導學，其目的是為了激勵并鼓勵學生自主完成學習工作，并在學習中培養(yǎng)自己的獨立學習意識，增強對理論知識的運用與學習計劃安排的自覺性。要導學教案能夠合理開展、正確開展、長久開展，還需要一個漫長的過程，但其結(jié)果一定是具有積極意義的。【西重車有限公司特種車事業(yè)部德龍底盤電器裝配培訓國Ⅱ發(fā)動機特種車事業(yè)部西重型車有限公司氣壓信號開關(guān)接線黑綠/藍紅發(fā)動機溫油壓傳餐::香駕駛室鎖止信號及底盤線束走向側(cè)標志燈線變速箱、掛車、電磁閥、工作燈接線接“+”極的紅線黑藍白油箱接線棕黑/標輪軸差信號開關(guān)接線棕藍紅接輪差棕藍白左右尾燈線及倒車蜂鳴器線西重型車有限公司①后分線盒后分線盒裝于右縱梁尾部插接時注意有缺口的一端向上1234789101lX12/1插接器上的標識"X12/1"標識此處裝1段長10cm的塑料管,用來排水接配電盒的1號位置西重型車有限公司②中后橋輪軸差信號開關(guān)接線步中橋輪差信號開關(guān)制動分泵推桿西重型車有限公司③排接綠黃線和綠色標記的氣管氣制排氣銅動電磁網(wǎng)動電磁閥西重型車有限公司孩熱水溫傳感器④發(fā)動機處接線藍紅器/棕水溫表水漫傳感器棕綠/藍綠火焰預熱塞接紅綠線火焰預熱油管由火焰預熱電磁閥控制啟閉,接黑藍紅線西重型車有限公司發(fā)電機接線④發(fā)動機處接線紅線接“B+”端藍線接“D+”端藍紫黑線接“W”端西重型車有限公司④發(fā)動機處接線火焰預熱電焰預熱水溫傳感器火焰預熱塞火焰預熱塞水淄表傳感器火焰預熱水滑傳感器人焰預熱塞水溫表傳西重型車有限公司④發(fā)動機處接線西重型車有限公司輪問差速鎖電磁閥接黑綠紅電線反黃紅氣管軸間差速鎖電磁閥接黑綠白電線及黃白氣管變速箱處接線虛線報不行駛記錄儀線束(8