作物栽培科學(xué)發(fā)展的新階段課件

作物栽培科學(xué)發(fā)展的新階段作物栽培科學(xué)發(fā)展的新階段作物栽培科學(xué)發(fā)展的新階段高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全一一新世紀(jì)作物栽培科學(xué)發(fā)展的方向≯精確定量栽培才能統(tǒng)籌解決高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)高效、生態(tài)、安全這五個(gè)方面的綜合目標(biāo)深入實(shí)踐,在精確定量上下功夫,為建立“優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全”的栽培科學(xué)新體系奮斗國(guó)家要重視、支持作物精確定量栽培技術(shù)的研究和推廣應(yīng)用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全一一新世紀(jì)作物栽培科學(xué)發(fā)展的方向≯精確定量栽培才能統(tǒng)籌解決高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全這五個(gè)方面的綜合目標(biāo)深入實(shí)踐,在精確定量上下功夫,為建立“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全”的栽培科學(xué)新體系奮斗國(guó)家要重視、支持作物精確定量栽培技術(shù)的研究和推廣應(yīng)用一、設(shè)計(jì)背景及思路貴州省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)，將于2010年秋季啟動(dòng)，奮戰(zhàn)在教育第一戰(zhàn)線的廣大教師們，既期盼又緊張。摒棄早已熟悉的教學(xué)大綱和運(yùn)用自如的教學(xué)方法，教師們難以割舍，而對(duì)即將面臨的課程標(biāo)準(zhǔn)還是霧里看花，擔(dān)憂自己適應(yīng)不了新課程的要求，趕不上教育的時(shí)代浪潮。作為高中生物教師，必須學(xué)習(xí)了解高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，為迎接即將到來的新課程打好基礎(chǔ)?！都?xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能》是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)生物（必修）第一冊(cè)第2章第1節(jié)第1小節(jié)內(nèi)容。教學(xué)目的是細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)（D：應(yīng)用）和細(xì)胞膜的主要功能（D：應(yīng)用），教學(xué)重點(diǎn)同教學(xué)目的，教學(xué)難點(diǎn)是細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)交換的主動(dòng)運(yùn)輸方式?！凹?xì)胞”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說，枯燥又抽象，看不見摸不著，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講解，學(xué)生識(shí)記，反復(fù)訓(xùn)練。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到教學(xué)目的，特別是教學(xué)難點(diǎn)的講解，學(xué)生不易理解。結(jié)合課程改革的必然趨勢(shì)，本著鍛煉教學(xué)基本功的意圖，我在新課程理念下大膽設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次課的教學(xué)，實(shí)施大綱教學(xué)目的的同時(shí)，探究三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方法。本次課的學(xué)習(xí)主體是貴州省三都民族中學(xué)高二（7）班全體學(xué)生，共63人，文科，學(xué)生有一定的觀察和思維能力，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及分析、探究能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，且至少有55名學(xué)生對(duì)生物不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物、物理、化學(xué)這些高考不考的理科是在浪費(fèi)時(shí)間。在教學(xué)過程中，我充分利用情境教學(xué)法進(jìn)行新課導(dǎo)入，并貫穿整堂課的始末，創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程實(shí)錄2.1教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】細(xì)胞膜的主要功能（應(yīng)用；新課程標(biāo)準(zhǔn)是了解水平）【能力目標(biāo)】1．知道細(xì)胞通過細(xì)胞膜上的受體來接受外界的信息。2．通過角色扮演，提高團(tuán)隊(duì)合作能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1．認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。2．感受生命在于運(yùn)動(dòng)，激發(fā)對(duì)生命的熱愛之情及學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。2.2重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)胞膜的成分和功能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】細(xì)胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的。2.3教學(xué)準(zhǔn)備1、“自由擴(kuò)散”演示實(shí)驗(yàn)材料：紅墨水、滴管、一燒杯清水。2、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能角色扮演活動(dòng)材料：各色卡紙、粗芯水彩筆、小文件夾。3、自制磷脂分子模型：將卡紙剪成小圓形、小棒，一個(gè)圓粘上兩條小棒做成一個(gè)磷脂分子模型，課前制好若干個(gè)。4、其他材料：用卡紙剪成大橢圓形幾個(gè)，小橢圓形幾個(gè)，五邊形，小短條，雙面膠，備用于制作細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子模型、糖蛋白模型。5、自制PPT課件，主要內(nèi)容包括：（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖。（2）細(xì)胞膜的主要功能，自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞和外排作用的動(dòng)畫。（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)：放在小結(jié)位置，可代替板書，強(qiáng)化學(xué)生鞏固知識(shí)目標(biāo)。2.4教學(xué)過程實(shí)錄師：其實(shí)啊，構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)并不是靜止的，而是可以流動(dòng)的。膜的流動(dòng)性是指構(gòu)成膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子具有運(yùn)動(dòng)性。膜的流動(dòng)性不僅是膜的基本特性之一，也是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件。膜的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于它完成各種生理功能是很重要的。大家想象一下，構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子如何流動(dòng)的？生：（紛紛討論）磷脂分子小，流動(dòng)應(yīng)該快些，蛋白質(zhì)個(gè)大，會(huì)笨重一些；它們可能自個(gè)旋轉(zhuǎn)、伸縮運(yùn)動(dòng)，或者側(cè)向、翻轉(zhuǎn)向?qū)咏粨Q擴(kuò)散；蛋白質(zhì)個(gè)太大了，移動(dòng)不太方便，可能也會(huì)在磷脂層中各種方向移動(dòng)吧……師：看來同學(xué)樣很有興趣。還有10分鐘，我們不妨來做個(gè)游戲吧？生：（來勁了）做什么游戲？師：由于人多，我們分做兩種游戲。一種是角色扮演，一種是貼圖競(jìng)賽。1．貼圖競(jìng)賽：全班4個(gè)小組中，每組抽出兩名同學(xué)來參加貼圖競(jìng)賽，用雙面膠將我剪好的磷脂分子了蛋白質(zhì)模型按照細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)圖貼在黑板上，你能想像得到它像什么樣子，就貼什么樣子，看哪個(gè)小組貼的時(shí)間最短，貼得最好。2．角色扮演：大部分同學(xué)扮演磷脂分子，一些同學(xué)扮演蛋白質(zhì)，一些同學(xué)扮演水分子、O2、CO2、甘油、苯、K+、Na+、大分子物質(zhì)、顆粒異物。大家模擬一個(gè)細(xì)胞以及生活在周圍的環(huán)境中，要體現(xiàn)出膜的流動(dòng)性，還要體現(xiàn)出膜的主要功能。班長(zhǎng)來組織，給4分鐘時(shí)間組織，3分鐘表演,表演場(chǎng)地在教室外頭的空廊上（剛好教室外盡頭有一塊寬敞的走廊），我這里有紙和筆，夾子，除了細(xì)胞膜成分外，其他都要寫上自己扮演的物質(zhì)名稱，夾在衣服上。生：（很興奮）各組自選貼圖的2名同學(xué)，在黑板上操作起來了。班長(zhǎng)從全部同學(xué)中抽出8個(gè)大個(gè)子扮演蛋白質(zhì)，15個(gè)中等個(gè)子扮演細(xì)胞選擇吸收的、排泄的、內(nèi)吞的、外排的、大分子、異物等，各自寫上名稱，夾在胸前衣服上。余下的小個(gè)子同學(xué)全部扮演磷脂分子。在走廊盡頭，“磷脂分子”站面內(nèi)外兩層同心圓，手拉手圍成一個(gè)圈，“蛋白質(zhì)”鑲嵌其中，15個(gè)各種物質(zhì)有的在膜外，有的在膜內(nèi)，整個(gè)準(zhǔn)備時(shí)間花了5分鐘。一聲令下，都行動(dòng)起來了，磷脂分子內(nèi)外圈反方向轉(zhuǎn)動(dòng)，蛋白質(zhì)在膜內(nèi)也自我移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，還不忘尋找自己的獵物，一會(huì)拉進(jìn)一個(gè)水分子，一會(huì)又拉進(jìn)一個(gè)O2，一會(huì)排出一個(gè)Na+，或是大家一起內(nèi)吞一個(gè)異物……貼圖的相對(duì)安靜些，但做得也非常好，按照自己想象的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，貼在黑板上……下課鈴響了……三、教學(xué)反思本著高中生物新課程“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的基本理念，圍繞知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了上述教學(xué)過程，在教學(xué)中靈活變更教學(xué)順序，適合課堂教學(xué)規(guī)律，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。本次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，有很多不盡如意的地方，一是教材為大綱版的教材，教學(xué)目的不一樣，要求掌握知識(shí)的程度了也不一樣，現(xiàn)行教材要求達(dá)到應(yīng)用水平，而新課標(biāo)只是要求達(dá)到了解水平。二是學(xué)生配合不到位，學(xué)生普遍懶惰，從始至終積極參與教學(xué)過程的只有50%的學(xué)生，余下的學(xué)生有的開始參與，有的中途參與，有的最后參與，在最后的活動(dòng)中，有6位學(xué)生始終不愿意參與進(jìn)來，只是站在旁邊看。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出了更高要求，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改變觀念，更需要教師具有一顆熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)的心。當(dāng)代著名的教育家周宏說：“人生中最本質(zhì)的需要是渴望得賞識(shí)、尊重、理解和愛”?！百p識(shí)”是指認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值予以重視、認(rèn)可和贊美。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，通過心理暗示教育激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心，產(chǎn)生我“很棒”、“我能行”的意識(shí)，使其不斷進(jìn)取。與之對(duì)立的則是抱怨教育，其特點(diǎn)是警察般的盯住學(xué)生的弱點(diǎn)、短處、吹毛求疵，這種教育結(jié)果會(huì)使學(xué)生自暴自棄。清代教育家顧元說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”?，F(xiàn)代教育中，教育學(xué)生不也如此嗎？學(xué)生無論是在德、智、體、美等方面，總會(huì)有優(yōu)劣好壞之分，問題學(xué)生不一定就是壞學(xué)生，學(xué)生看來最不值得愛的時(shí)候恰恰是最需要愛的時(shí)候。學(xué)生是教育中的弱勢(shì)，他們害怕老師，更害怕老師的打擊抱怨，他們渴望關(guān)注和賞識(shí)。我們教育工作者如果忽視了這個(gè)教育過程，就永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)教育雙方的平等，也就無法產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。教師若一味苛求學(xué)生，就會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)性，阻礙其發(fā)展。因此，作為教師不能因?qū)W生調(diào)皮而拒絕耐心，不能因基礎(chǔ)太差而放棄關(guān)愛。不能因缺點(diǎn)太多而吝嗇獎(jiǎng)賞呢；而應(yīng)憑借寬容、理解和賞識(shí)去激發(fā)、贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。賞識(shí)的作用是巨大的。西洋人趕驢子，不是在驢子后面用鞭子抽，而是在驢子前面掉一把草，驢子想吃到草，于是不停地往前走。我們不能不佩服西洋人趕驢子的方法就是能激活驢子的需要意識(shí)，使其不斷前進(jìn)。學(xué)生不也如此嗎？我的學(xué)生在《周記》里這樣對(duì)我說：“老師你笑著比板著臉漂亮多了，請(qǐng)賞給我們點(diǎn)微笑吧！那樣我們更能放飛學(xué)生的天性”。他的話使我無限感慨。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育要以人為本。每個(gè)學(xué)生都有特殊的天賦和潛能，相信人人都有才，人人都能成才，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育，而揚(yáng)長(zhǎng)最有效的途徑就是賞識(shí)。那么，在教育過程中，如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？第一，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)缺中見長(zhǎng)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都各有千秋，新課程改革強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！蔽倚８?7級(jí)2班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生調(diào)皮鬧事，常常承受的是教師“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”、“真笨”、“沒出息”之類的數(shù)落抱怨聲，甚至無休無止的懲罰，學(xué)生自己也破罐子當(dāng)作破罐子摔，師生關(guān)系很緊張。高二時(shí)，我接任了該班班主任，進(jìn)行了深入摸底調(diào)查研究，找原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，找到了每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，因材施教，根據(jù)高考要求，讓身體素質(zhì)好、愛好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加體訓(xùn)，有音樂潛能的學(xué)音樂，有舞蹈天賦的學(xué)舞蹈，有繪畫潛能的學(xué)美術(shù)，把該班辦成了一個(gè)藝體特色班，同學(xué)們都有了自己的追求目標(biāo)，不時(shí)的開展各種活動(dòng)，對(duì)他們的成果進(jìn)行展示。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予“高帽子”戴上，同時(shí)，創(chuàng)造條件和各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓后進(jìn)生有表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有奔頭。通過兩年的努力，他們嘗到了成功的快樂，本來升學(xué)無望的班級(jí)，絕大部分學(xué)生都考上了音、體、美高等院校。事實(shí)證明，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于賞識(shí)，學(xué)會(huì)短中見長(zhǎng)，高素質(zhì)人才何嘆無有？第二，小處著手，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。賞識(shí)教育是一個(gè)經(jīng)常性、持久性的過程，對(duì)每個(gè)學(xué)生的的賞識(shí)不是一次都能達(dá)到目的的，絕大多數(shù)學(xué)生是在潤(rùn)物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化和提升的。有時(shí)候，一句善意的提示，一聲聲親切的問候，一次次會(huì)意的微笑，一個(gè)個(gè)親熱的撫摸，一個(gè)個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一回回“有進(jìn)步”的作業(yè)批示等等都可能在學(xué)生心頭激起軒然大波，使學(xué)生為之振奮，感到莫大快樂，產(chǎn)生巨大動(dòng)力。賞識(shí)不分大小輕重時(shí)間地點(diǎn)，“一枝一葉總關(guān)情”，學(xué)生感受到老師的認(rèn)可和重視，就能長(zhǎng)期在快樂的氛圍中積極進(jìn)取。第三，要學(xué)會(huì)寬容。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育公平，可是教育實(shí)踐中，教師們往往胸中難以容納調(diào)皮搗蛋、成績(jī)低差的學(xué)生?？鬃釉唬骸吧庑∵^，舉賢才”，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要過于計(jì)較，更不能時(shí)時(shí)挖苦揭短，告戒他讓他意識(shí)到就可以了，我的恩師告訴我，面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)一定要心靜氣穩(wěn)，千萬不要拿學(xué)生的錯(cuò)誤來懲罰自己，這不僅是養(yǎng)身之道，更是教育良策，既不傷生自尊，也不損己身心?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”老禪師有對(duì)小和尚寬容施教的故事：小和尚深夜跳墻，老禪師守護(hù)夜歸，竟以平靜語(yǔ)氣：“夜深天涼，快去多穿件衣裳”。老禪師賞賜以寬容關(guān)愛，讓小和尚自形慚愧，誘發(fā)善行，心存感激，人格升華，寬容的確有獨(dú)特的教育功效。寬容是一種教育智慧，只有有寬容之心，才可能愿意賞識(shí)。蘇霍母林斯基說過，有時(shí)你的寬容所引起的震動(dòng)遠(yuǎn)比懲罰要強(qiáng)烈得多。第四，賞識(shí)要適度，堅(jiān)持實(shí)事求是。新課改要求教師尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)成就感，為了學(xué)生積極性，保護(hù)自尊心，必須不失時(shí)機(jī)的實(shí)施賞識(shí)教育，但賞識(shí)要適度，實(shí)事求是，切忌只要學(xué)生回答，不管是否完整準(zhǔn)確，都一概用程式化的掌聲鼓勵(lì)，“你真行！”等，表面上課堂熱鬧，但久而久之，學(xué)生對(duì)這種唾手可及的賞識(shí)覺得“無所謂”。這種失真的、夸張的、虛假的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)會(huì)失去應(yīng)有的激勵(lì)功能，要么會(huì)使學(xué)生得意忘形，要么會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，分不清是非。因此要防止老師在上面賞識(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生在下面揭短頂黃的現(xiàn)象出現(xiàn)。賞識(shí)必須實(shí)事求是，應(yīng)著眼于受表?yè)P(yáng)者的辛勤勞動(dòng)和努力，著眼于受到表?yè)P(yáng)后的發(fā)展，指出受到表?yè)P(yáng)的原因、出處，并強(qiáng)化這些優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)效仿。第五、創(chuàng)新懲罰手段，鞏固賞識(shí)成果?；裟噶炙够f過，罰學(xué)生寫字、鍛煉、做好事，與其說是罰，毋寧說是一種激勵(lì)、賞識(shí)。獎(jiǎng)賞和懲罰是對(duì)立統(tǒng)一的，沒有懲罰的教育是不完整的、不負(fù)責(zé)任的教育。因此，必須針對(duì)不同教育對(duì)象因材施教，對(duì)于有些“老油條”和思想僵化的學(xué)生，寬容獎(jiǎng)賞是打動(dòng)不了他們的，反而使行為更加放縱。懲罰的目的在于矯正其不良行為，讓其對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，通過懲罰過程領(lǐng)悟怎樣做才能彌補(bǔ)錯(cuò)誤行為所造成的后果，而后三思而行。當(dāng)然,懲罰的前提是關(guān)愛保護(hù)和啟迪學(xué)生,不得違背法律政策.我的兩位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,因嫉妒心理特別強(qiáng),經(jīng)常不擇手段的報(bào)復(fù)對(duì)方,偷毀對(duì)方課本資料書，還捏造事實(shí)侮辱毀謗對(duì)方，嚴(yán)重違反紀(jì)律，搞得同學(xué)關(guān)系緊張。對(duì)此，我給他倆講了蜜蜂的故事：蜜蜂是世界上報(bào)復(fù)心最強(qiáng)的動(dòng)物，只要?jiǎng)e人可能危害到它，就會(huì)立即蜇人，報(bào)復(fù)的目的雖然達(dá)到，但是它會(huì)立刻死亡。報(bào)復(fù)是一種不健康的心理，蜜蜂就是以自己的生命為代價(jià)達(dá)到目的的。而真正智慧的報(bào)復(fù)是你爭(zhēng)取比別人“更好”，讓他人嫉妒你而后悔。聽完故事，然后懲罰她倆回家閉門畫蜜蜂蜇人和辛勤勞動(dòng)的畫。后來，她倆攜手考上了重點(diǎn)大學(xué)，每次給我寫信，信箋上總會(huì)有一群飛舞的蜜蜂。科學(xué)家麥克勞德偷殺校長(zhǎng)的寵物狗，遭校長(zhǎng)懲罰畫解剖圖，而后愛上生物學(xué)，發(fā)現(xiàn)胰島素，獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?？梢?，創(chuàng)造性的懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生影響一生。當(dāng)然，過重過分的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，傷其自尊心和自信心。但適當(dāng)?shù)膽土P對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)清是非、改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤有積極意義。“羅森塔爾效應(yīng)”（愛的效應(yīng)）證明：顯然，教師對(duì)學(xué)生更多賞識(shí)、激勵(lì)，會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)興奮，促進(jìn)智力發(fā)展，進(jìn)步很快，變得越來越好。反之，如果主觀認(rèn)定他很愚笨、抱怨、數(shù)落，學(xué)生積極創(chuàng)造性被壓抑、聰明才智難以發(fā)揮，只能使之變得更壞。高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全一一新世紀(jì)作物栽培科學(xué)發(fā)展的方向≯精確定量栽培才能統(tǒng)籌解決高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)高效、生態(tài)、安全這五個(gè)方面的綜合目標(biāo)深入實(shí)踐,在精確定量上下功夫,為建立“優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全”的栽培科學(xué)新體系奮斗國(guó)家要重視、支持作物精確定量栽培技術(shù)的研究和推廣應(yīng)用高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全一一新世紀(jì)作物栽培科學(xué)發(fā)展的方向≯精確定量栽培才能統(tǒng)籌解決高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全這五個(gè)方面的綜合目標(biāo)深入實(shí)踐,在精確定量上下功夫,為建立“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全”的栽培科學(xué)新體系奮斗國(guó)家要重視、支持作物精確定量栽培技術(shù)的研究和推廣應(yīng)用>主攻單產(chǎn)應(yīng)該是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒主題主攻單產(chǎn)同時(shí)必須兼顧優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)和食品安全問題,是農(nóng)業(yè)上貫徹科