詳解CRH-動(dòng)車(chē)組轉(zhuǎn)向架課件

詳解CRH動(dòng)車(chē)組轉(zhuǎn)向架51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。詳解CRH動(dòng)車(chē)組轉(zhuǎn)向架詳解CRH動(dòng)車(chē)組轉(zhuǎn)向架51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。CRH5轉(zhuǎn)向架綜述CRH5采取“五動(dòng)三拖”的編組構(gòu)成,所用轉(zhuǎn)向架包括動(dòng)力轉(zhuǎn)向架和非動(dòng)力轉(zhuǎn)向架兩種形式。Mc2車(chē)輛1M2S車(chē)輛2TP車(chē)輛3M2車(chē)輛4O●●0AX30499AX109567AX30500AX30500TPB車(chē)輛6MH車(chē)輛7Mc1車(chē)輛8AX30514A3X30513AX30500動(dòng)力轉(zhuǎn)向架O非動(dòng)力轉(zhuǎn)向架近些年，內(nèi)蒙古民族教育不斷發(fā)展，隨著城市化進(jìn)程的加快，蒙古族學(xué)生的母語(yǔ)水平在一定程度上卻有所下降。因此，內(nèi)蒙古民族教育的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)采取有效措施提高學(xué)生的蒙古語(yǔ)水平，保護(hù)民族語(yǔ)言和文化。一、漢語(yǔ)教學(xué)改革的目的1、促進(jìn)我國(guó)民族教育的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)民族教育最大的特點(diǎn)是開(kāi)展民兼漢的雙語(yǔ)教學(xué)。是否以少數(shù)民族語(yǔ)文和漢語(yǔ)文為教學(xué)用語(yǔ)和教學(xué)目的語(yǔ)，是我國(guó)民族教育雙語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。民族教育發(fā)展的原動(dòng)力在于有效提高少數(shù)民族學(xué)生各方面的能力和水平。2、完善內(nèi)蒙古民族教育體系。內(nèi)蒙古教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，要深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)雙語(yǔ)教育工作，啟動(dòng)并推行自治區(qū)蒙古語(yǔ)文應(yīng)用水平等級(jí)考試工作。這些改革措施必將推動(dòng)內(nèi)蒙古民族教育體系建設(shè)，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)一?i發(fā)展和完善。3、實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)水平的提高漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的根本目的，在于提高學(xué)生漢語(yǔ)水平和能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蒙授學(xué)生漢語(yǔ)整體水平并不理想，從2008年到現(xiàn)在，每年平均有22%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到高中畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的漢語(yǔ)水平。因此，漢語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。二、漢語(yǔ)教學(xué)改革的基本依據(jù)蒙漢雙語(yǔ)教育背景下漢語(yǔ)教學(xué)改革的總目標(biāo)，就是要尊重第二語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，具體依據(jù)包括以下三個(gè)方面。1、尊重語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律蒙授學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又是語(yǔ)言習(xí)得。蒙授學(xué)校的學(xué)生是在半沉浸式的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在學(xué)校封閉式環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)開(kāi)放式語(yǔ)言環(huán)境對(duì)蒙授學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和作用。2、體現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)蒙授學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的總目標(biāo)是提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力。具體目標(biāo)包括：一是語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法；二是語(yǔ)言技能，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；三是情感態(tài)度，包括興趣動(dòng)機(jī)、自信意志、合作精?r、祖國(guó)意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；四是文化意識(shí)，包括文化常識(shí)、生活習(xí)俗、文化產(chǎn)品；五是學(xué)習(xí)策略，包括認(rèn)知策略、凋控策略、交際策略、資源策略；以及這五個(gè)方面的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。[1]3、注重語(yǔ)言的社會(huì)功能內(nèi)蒙古雙語(yǔ)教育應(yīng)培養(yǎng)民漢兼通的雙語(yǔ)型人才，適應(yīng)國(guó)家及自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。漢語(yǔ)是國(guó)家通用語(yǔ)，蒙授學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的需求，而且是社會(huì)發(fā)展的要求。三、漢語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施蒙漢雙語(yǔ)教育背景下漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改革措施也應(yīng)該是全方位、多角度、多層次的。1、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展全方位教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)言能力傳統(tǒng)的漢語(yǔ)課堂教學(xué)，模仿母語(yǔ)教學(xué)，一是講字詞，二是講語(yǔ)法，三是講課文分析。過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，忽視實(shí)際語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。二語(yǔ)學(xué)習(xí)社會(huì)心理研究的心理學(xué)派認(rèn)為，第二語(yǔ)言不僅是交際工具或課程內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)者人格的“核心”組成部分。學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言的文化認(rèn)同在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)揮正面作用。[2]語(yǔ)言學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)讀音、書(shū)寫(xiě)、詞義，還要了解語(yǔ)言規(guī)律，即語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要“拐棍”，將語(yǔ)法學(xué)習(xí)寓于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)和具體的語(yǔ)用中。只有改變“老三樣”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展全方位教學(xué)，才能提升學(xué)生的漢語(yǔ)能力。2、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化在漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中，普遍存在”學(xué)一本書(shū)、背一本書(shū)、考一本書(shū)”的情況。漢語(yǔ)作為蒙授學(xué)校學(xué)生的第二語(yǔ)言，最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性。學(xué)生不僅在課堂中學(xué)習(xí)，在社會(huì)上也要用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，民族漢考為漢語(yǔ)教學(xué)引入了新的理念[1]。應(yīng)發(fā)揮其“脫離課本”的積極性，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)改革。教材僅僅是個(gè)例子，只給教師提供了教學(xué)的基本素材，是有待活化的材料，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。打破封閉式教學(xué)環(huán)境，通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉交流溝通能力。3、改變漢語(yǔ)教師角色，引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的作用和影響，不同于其他課程的教師。首先，漢語(yǔ)教師承擔(dān)著學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)的啟蒙職責(zé)。其次，漢語(yǔ)教師的行為，影響著學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言、漢文化的態(tài)度。因此，漢語(yǔ)教師應(yīng)充分了解蒙漢兩種語(yǔ)言和文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。教育主管部門(mén)要通過(guò)加大培訓(xùn)力度，著力提升蒙授漢語(yǔ)教師的教學(xué)水平。廣泛開(kāi)展有針對(duì)性的教材培訓(xùn)，擴(kuò)大受訓(xùn)教師的覆蓋面，提高教師利用教材的水平。4、注重教材層次建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典與社會(huì)時(shí)文并重改進(jìn)教材編寫(xiě)體系，采取分層設(shè)立教學(xué)重點(diǎn)的方式，將現(xiàn)有教材分為必修、選修和閱讀三個(gè)層次。必修教材可以選擇少量的漢語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。選修教材應(yīng)充分考慮學(xué)生的民族情感，選文以蒙古語(yǔ)經(jīng)典文獻(xiàn)的漢語(yǔ)譯文為主，難度與必修相同。閱讀教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供大量鮮活的閱讀材料，讓學(xué)生體味閱讀的快樂(lè)。選材范圍包括報(bào)紙文章、期刊文章、學(xué)生習(xí)作和網(wǎng)絡(luò)文章等，盡可能貼近生活，注重實(shí)用性。要讓學(xué)生覺(jué)得閱讀有用，通過(guò)閱讀不僅學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)，而且掌握了生活技能和技巧，了解了社會(huì)，付出的時(shí)間能夠得到雙重回報(bào)。在豐富漢語(yǔ)教材輔導(dǎo)資料方面，一是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，提高《漢語(yǔ)》教學(xué)課件的普及率和利用率。二是注重配套教材開(kāi)發(fā)，提高已有輔導(dǎo)資料的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，加大多媒體課件和音視頻資料開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)參考資料的可操作性。三是調(diào)動(dòng)一線教師開(kāi)發(fā)教輔資料的積極性，將部分優(yōu)秀教師在工作中已編寫(xiě)的練習(xí)題整理出版，并建立長(zhǎng)效出版機(jī)制。5、發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的正向推動(dòng)作用，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)改革語(yǔ)言測(cè)試是測(cè)量語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的工具。相關(guān)研究表明，測(cè)試與教學(xué)既互相促進(jìn)又彼此制約。教學(xué)內(nèi)容決定測(cè)試內(nèi)容，同時(shí)“測(cè)試會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，而這又會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)者的過(guò)程和成效”。學(xué)術(shù)界將這種反作用稱(chēng)為“反撥效應(yīng)”。測(cè)試的反撥效應(yīng)表現(xiàn)為正反兩個(gè)方面，科學(xué)的測(cè)試將教學(xué)引入健康的軌道，推動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展；不科學(xué)或使用不當(dāng)?shù)臏y(cè)試，則會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。民族漢考是按照第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)編制的一種新型考試評(píng)價(jià)體系，符合少數(shù)民族漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和要求。其考試?yán)砟钣兄谕苿?dòng)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)改革，提升漢語(yǔ)教學(xué)效果。但現(xiàn)階段民族漢考本身存在測(cè)量難度和測(cè)試效度不合理等問(wèn)題。因此，需要根據(jù)不同等級(jí)民族漢考服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行自我完善和修正，以期在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極的反撥效應(yīng)。初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練寫(xiě)作教學(xué)語(yǔ)文課程倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)”，而“寫(xiě)”是語(yǔ)文綜合能力，在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中占據(jù)著半璧江山。但寫(xiě)作內(nèi)容泛化、寫(xiě)作情感虛化、寫(xiě)作形式僵化、寫(xiě)作語(yǔ)言刻板化一直是作文教學(xué)的詬病，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。隨筆訓(xùn)練，因體裁表達(dá)靈活、情感思想相對(duì)自由、語(yǔ)言表達(dá)具有個(gè)性的特點(diǎn)，倍受師生的青睞。一、語(yǔ)文隨筆教學(xué)應(yīng)遵循的原則1.目標(biāo)明確。語(yǔ)文教學(xué)既有教學(xué)，也有育人的任務(wù)。我們?cè)陔S筆教學(xué)中，要摒棄“高分低能”的困擾，擺脫功利性的目標(biāo)，走出“應(yīng)試”的樊籬。教師設(shè)立的目標(biāo)既有學(xué)科總目標(biāo)，也有隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)，也有隨筆階段性目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難的原則，教師要因材施教地開(kāi)展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。2.循序漸進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)的隨意性、盲目性，教師無(wú)活動(dòng)計(jì)劃，或預(yù)設(shè)的計(jì)劃被“見(jiàn)事行事”了，教師東一榔頭西一棒，以致寫(xiě)作訓(xùn)練變得無(wú)序化。教師不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是盲目地湊篇數(shù)。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取有序的原則，如寫(xiě)記敘文時(shí)，初一是記述性的記敘文，初中寫(xiě)描寫(xiě)性的記敘文。3.豐富多樣。隨筆訓(xùn)練不能囿于“寫(xiě)”的技能訓(xùn)練，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面的能力。由于教師習(xí)慣于陳舊的方式、枯燥乏味的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在隨筆訓(xùn)練時(shí)常冥思苦想，或敷衍了事，寫(xiě)出的東西毫無(wú)新意。教師要采用多樣化的訓(xùn)練方法，包括訓(xùn)練素材、訓(xùn)練內(nèi)容、命題方式、訓(xùn)練評(píng)改、訓(xùn)練指導(dǎo)的多樣化，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。4.開(kāi)放發(fā)展。首先，教師要注重訓(xùn)練內(nèi)容的開(kāi)放性，要將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與名段摘抄、改編評(píng)賞相結(jié)合，要將作文教學(xué)與做事、做人相結(jié)合，才能使學(xué)生形成生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的積累。其次，教師要注重訓(xùn)練過(guò)程的開(kāi)放性。教師不局限于“命題、寫(xiě)作、批改、講評(píng)”的低效模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供自由探索學(xué)習(xí)與合作交往的環(huán)境，讓他們“說(shuō)真話，述真情”，進(jìn)行自由地寫(xiě)作。最后，教師要注重指導(dǎo)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。教師要為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、寬松的評(píng)價(jià)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)中，能拓展學(xué)生思維、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們敢于表達(dá)、樂(lè)于寫(xiě)作。二、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的有效策略1.依據(jù)學(xué)情與不同階段制定目標(biāo)。在隨筆訓(xùn)練前，教師有確立隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，教師在遵循學(xué)科與隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的階段性目標(biāo)。如七年級(jí)上冊(cè)包括：（1）培養(yǎng)隨筆寫(xiě)作興趣；（2）閱讀課內(nèi)外文學(xué)作品，感知五種表達(dá)方式；（3）不會(huì)摘抄，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的感想與點(diǎn)評(píng)；（4）學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，能有順序地記敘所觀察到的人、事、物；（5）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的景物描寫(xiě)方法；（6）養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，每周寫(xiě)兩至三篇隨筆。（7）學(xué)會(huì)自由表達(dá)，能“說(shuō)真話，述真情”；（8）嘗試評(píng)改自己的作文，學(xué)會(huì)用常用的修改符號(hào)改文章。2.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)主動(dòng)、快樂(lè)、全身心地去研究，而絕不會(huì)將之當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。教師要營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。（1）精選隨筆本。學(xué)生越是花了功夫選擇隨筆本，就會(huì)越珍惜。隨筆本須選用精美的硬面抄，頁(yè)面不宜過(guò)大，也不宜過(guò)小，與課本差不多即可；要伴隨學(xué)生整個(gè)初中三年，因而頁(yè)數(shù)要厚。學(xué)生在寫(xiě)隨筆時(shí)，可以用彩筆對(duì)文章進(jìn)行裝飾，有畫(huà)素描的，有貼紙的，有畫(huà)插圖，也有畫(huà)漫畫(huà)的，再不濟(jì)也用線條裝飾，這雖然要花費(fèi)一定的時(shí)間，但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)好的心情，能激發(fā)他們寫(xiě)作的靈感。（2）選擇學(xué)生感興趣的命題。由于學(xué)生過(guò)著兩點(diǎn)一線式的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，常感到無(wú)話寫(xiě)說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，教師如果能寫(xiě)作內(nèi)容不加選擇，學(xué)生往往會(huì)胡編亂湊。在隨筆初期，教師可多布置摘抄、點(diǎn)評(píng)、仿寫(xiě)的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的畏難情緒。如在《幼時(shí)記趣》一文寫(xiě)了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆等三件物外之趣的事，教者讓學(xué)生“自己寫(xiě)一段描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)”，這樣學(xué)生很愿意去完成。當(dāng)學(xué)生適就了隨筆寫(xiě)作后，教師要增加難度，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇題目?？梢酝ㄟ^(guò)看電影、寫(xiě)影評(píng)，如學(xué)生看了《西游記之三打白骨精》《美人魚(yú)》等電影，會(huì)被其中絢麗的場(chǎng)景、奇妙的情節(jié)所吸引，就會(huì)產(chǎn)生要表達(dá)的欲望。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。（1）重視語(yǔ)言的錘煉。教師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從美文雜談、精美小說(shuō)、報(bào)刊雜志中摘抄優(yōu)美詞句，并進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)活動(dòng)。當(dāng)然，光有摘抄還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遇到精彩的文章，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去背誦。教師要注重提升學(xué)生“煉字”的功夫，讓他們從簡(jiǎn)短的片段練習(xí)開(kāi)始，下筆前反復(fù)思考，力求精益求精。（2）學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生缺少觀察，就缺少生活體驗(yàn)。教師要運(yùn)用春游、參加社會(huì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察要抓住事物的特征，力求細(xì)致、全面，要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，并及時(shí)記錄在隨筆本上。（3）豐富聯(lián)想。教師要通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事等方式激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開(kāi)聯(lián)想與想象，豐富他們的想象力，提高他們的寫(xiě)作能力。4.多樣評(píng)改。教師應(yīng)從講評(píng)環(huán)節(jié)上下功夫，一方面要采用靈活的評(píng)價(jià)尺度，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師要建立多樣化的講評(píng)方式，可以采用每月一次的大講評(píng)與每周一次的小講評(píng)相結(jié)合，要建立多樣化的批改方式，可以是通過(guò)生生互批，提出修改意見(jiàn)，作者要虛心接受，對(duì)不贊成的寫(xiě)出自己的理由。學(xué)生在互評(píng)、自省中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了寫(xiě)作效率。總之，隨筆教學(xué)能改變作文教學(xué)的隨意性、寫(xiě)作訓(xùn)練的盲目性，能建構(gòu)合理的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。CRH5轉(zhuǎn)向架綜述CRH5采取“五動(dòng)三拖”的編組構(gòu)成,所用轉(zhuǎn)向架包括動(dòng)力轉(zhuǎn)向架和非動(dòng)力轉(zhuǎn)向架兩種形式。Mc2車(chē)輛1M2S車(chē)輛2TP車(chē)輛3M2車(chē)輛4O●●0AX30499AX109567AX30500AX30500TPB車(chē)輛6MH車(chē)輛7Mc1車(chē)輛8AX30514A3X30513AX30500動(dòng)力轉(zhuǎn)向架O非動(dòng)力轉(zhuǎn)向架7CR5型動(dòng)車(chē)組轉(zhuǎn)向架特點(diǎn)系懸掛裝置采用拉桿式軸箱定位方式二系懸掛由上枕梁、空氣彈簧系統(tǒng)、抗側(cè)滾扭桿、減震器、防過(guò)充裝置、橫檔、牽引裝置等組成傳動(dòng)裝置由齒輪箱、萬(wàn)向軸、安全裝置和體懸式電機(jī)組成,轉(zhuǎn)架與車(chē)體間采用“Z”字形雙牽引裝置,傳遞牽引力和制動(dòng)力基礎(chǔ)制動(dòng)采用軸盤(pán)制動(dòng)動(dòng)力轉(zhuǎn)向架