孔尚任與桃花扇教學課件

孔尚任與桃花扇6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯孔尚任與桃花扇孔尚任與桃花扇6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯魯沍蔚林輯:《孔尚任詩文集》,北京:中華書局,1962參考書魯袁世碩:《孔尚任年譜》,濟南齊魯書社,1987。魯徐振貴:《孔尚任評傳》,南京:南京大學出版社,2000胡雪岡:《孔尚任和〈桃花扇〉》上泠:上海古籍出版社,1985。鞭對暢士天子勃獵年孔尚題任顏書修卻許軍受來羽獵圖》好質(zhì)蜀機三大錦伴款總夜信者數(shù)一信息技術(shù)教學是信息技術(shù)活動的教學，是關(guān)注學生的個人知識和生活經(jīng)驗為前提的、生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。情境教學，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要和教材出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氣氛，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內(nèi)容，來提高教學效率的一種教學方法。情境在教學中具有重要的作用，中學生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感，教師可根據(jù)教學需要創(chuàng)設(shè)不同的情境。一、創(chuàng)設(shè)美感、向往情境美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對學習而言，這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想像，成為推動學生積極思維的驅(qū)動力。在信息技術(shù)教學中，美也是無處不在。在教學中，如果注意創(chuàng)造機會，捕捉契機，帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、那么不僅對學生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時也能以美啟真，以美導(dǎo)善。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計算機不是一個神秘的難以接近的家伙，利用人機之間可以捕捉的情愫，學生和計算機的距離拉近了，學習興趣更濃了。二、以音樂和角色渲染情境教學中借助音樂調(diào)動情感，讓師生都感到一種美的享受。課前，老師播放歡快的兒童歌曲讓師生為整節(jié)課有個好心情打下良好的基礎(chǔ)，課堂上，針對一些高年級學生的特點，在學生操作練習時，不妨播放一些世界名曲或輕柔的背景音樂，這時，準會營造出一個舒適、和協(xié)、優(yōu)美的課堂氛圍，一方面可以培養(yǎng)學生的聽賞能力，另一方面還有助于安撫某些學生急躁的情緒，收到了較好的教學效果。角色扮演法充分滿足了學生的心理需求，因為他們自己也成了整個情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者。角色扮演法中所展示的情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感與人生哲理契合學生理解和接受的最佳點，從而使公民課教學富有感染力和實效性。三、創(chuàng)設(shè)問題情境“問題情境”法是在課堂中是比較常用的方法，主要是先提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考，主動探索，使學生在學習過程中能真正成為信息加工的主體。例如：在教學“PowerPoint中插入圖片（文本框）”一課時，我先告知學生這和在Word里的方法是一樣的，你可以在菜單欄中找，接著，我提出問題：（1）如何在“PowerPoint”中插入剪貼畫？（2）如何在“PowerPoint”中插入文件圖片？（3）如何在Internet上下載的圖片插入到“PowerPoint”？這樣讓學生帶著問題上機摸索，并用舊知帶動新知，使學生更容易接受。四、教法、學法探索學習信息技術(shù)的目的是應(yīng)用，是解決實際問題。在教學過程中，教師必須引導(dǎo)學生主動操作和嘗試，使他們在實際應(yīng)用過程中掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。在實際教學中，信息技術(shù)教師要在教學內(nèi)容的選擇上重點突出那些與日常學習和生活緊密相關(guān)的知識和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術(shù)給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。信息技術(shù)教學是信息技術(shù)活動的教學，是關(guān)注學生的個人知識和生活經(jīng)驗為前提的、生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學實踐中，教師必須先對各項教學活動進行內(nèi)容解析和可行性分析，以便在充分理解教學活動意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織教學。在這個過程中，教師要充分把握學生的具體情況，給予學生適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并將一些典型的問題和意見展開討論。信息技術(shù)學科作為一門新的學科，其教學方法和教學模式仍處于摸索之中。下面列舉兩種常用教學法：1、“任務(wù)驅(qū)動”教學法它主要是指：將總?cè)蝿?wù)自頂向下逐步分解細化成為多個簡單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行各子任務(wù)的過程。分解過程：從上至下總?cè)蝿?wù)→子任務(wù)執(zhí)行過程：從下往上子任務(wù)→總?cè)蝿?wù)在以往的教學實踐中，“任務(wù)驅(qū)動”教學法已經(jīng)被證明為行之有效的方法，在新課改中這種好方法不應(yīng)丟棄，在信息技術(shù)教學中仍不失為一種好的教學法。2、課題研究教學法以前課題研究普遍應(yīng)用于科學研究，在新課改下，課題研究的方法也逐步在教學中被采用，組織學生進行初中信息技術(shù)學科的研究型課題學習。改變過去課程實施過程中過分強調(diào)學生的被動學習、死記硬背和機械訓練的做法，倡導(dǎo)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式使學生成為學習的主人。采用課題研究的方法，組織學生進行信息技術(shù)學科的研究型課題學習。按照指定總課題與學生自己選定具體研究方向相結(jié)合的原則，組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進行研究。在確定信息技術(shù)研究型課程的研究課題時，既在照顧到學生的原有知識基礎(chǔ)和計算機的應(yīng)用能力，又要考慮到學校和學生家中計算機硬件的具體條件；同時，在確定課題時，又要符合研究型課程的教學目標。總之，在教學中教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)良好的情境，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并積極迎得學生的配合。促進師生之間的情感交流，觸及學生的精神和意志的需要，提高教學效果。一切為了學生，這是新課程改革的核心理念。重視學生的情感體驗，是情境教學的要求，更是課改核心的要求。前言每年一次的高考是一種選拔性的考試，對學生的重要性不言而喻，特別是對于生源數(shù)量跟質(zhì)量較不好的我區(qū)來說，高考成績的好壞還關(guān)系到學校下一年的招生情況。2015年的高考已經(jīng)結(jié)束，但對近幾年高考的學生答題情況的分析將對2016年的福建全國高考卷起到一種啟示作用。一、近幾年高考化學成績對比2014年福建省高考化學試題答題總體情況：考生數(shù)總數(shù)132590人，不包括空白卷，平均分53分，難度系數(shù)0.53。其中第Ⅰ卷得分25.5分，難度系數(shù)0.61。第Ⅱ卷平均分27.5分，難度系數(shù)0.47。2013年考生總數(shù)：144360人，2013年開始有部分高中生參加高職單招，底下數(shù)據(jù)是這幾年福建高考的得分情況。為什么出卷老師的初衷跟學生的實際情況有不小的差距呢？首先從學生的角度來看1.基礎(chǔ)不扎實，用語不規(guī)范。（1）基礎(chǔ)知識不牢。（2）本質(zhì)認識欠缺。（3）書寫表達有誤。2.思路不明晰――思維混亂、方法有問題、類比遷移不足，問題轉(zhuǎn)化能力不夠，不能抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動和運用知識，即分析問題、解答問題的能力較差。3.審題不仔細。4.表達不清楚。5.化學實驗與探究能力較差。6.獲取和加工信息能力較差，其中特別典型的是讀圖能力差。其次從教材的角度來看教材的特點：正在實施的高中化學新課程特點：模塊構(gòu)成→側(cè)重理論。主要有以下教學內(nèi)容：（1）氧化還原反應(yīng)原理（2）物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表（3）化學反應(yīng)速率與化學平衡（4）電解質(zhì)溶液（5）電化學最后從教師的教學行為問題來看重知識概念的記憶→習題訓練為主，輕核心知識功能價值（知識功能價值：除了知識本身的內(nèi)涵和外延之外在對于學生學習其他化學知識、形成認識、解決化學問題的思路等方面的作用）。導(dǎo)致：學生“只見樹木不見森林”。科學素養(yǎng)不高，解決化學問題的能力弱，甚至，不認識化學科學。二、教師要仔細研究化學課程標準，依托教材，認真研究《考試大綱》、《考試說明》和高考題（特別是近幾年高考題），提高復(fù)習教學的針對性高中化學課程標準是針對學生未來發(fā)展而制定的，研讀化學課程標準，就要充分認識化學課程內(nèi)容體系選擇的意義?；瘜W課程不是培養(yǎng)化學專門人才的課程，是為學生的科學素養(yǎng)的提高、為學生的未來發(fā)展打基礎(chǔ)的課程，精選學生未來發(fā)展必備的化學課程內(nèi)容進行化學教學，是化學課程的性質(zhì)決定的，凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的內(nèi)容，都必須認真教學，而不是以考不考作為衡量選擇教學內(nèi)容的標注。當然，高三總復(fù)習期間，我們更應(yīng)該對高考評卷過程中反映出的問題給予高度的重視，并及早的制定問題的對策，將解決問題的對策貫穿于復(fù)習的整個過程：逐步扎實雙基、規(guī)范化學用語的表達、提升學生的審題能力，使學生的文字表述能力和獲取加工信息的能力進一步的提高。為此我們還要認真研究《考試大綱》、《考試說明》，參透歷年高考題（特別是近幾年的高考題）對考綱中各種能力的考查方式和方法，制定詳實具體的復(fù)習計劃，科學選編訓練素材，規(guī)范訓練，扎實基礎(chǔ)，滲透思想，提升能力，提高復(fù)習的針對性和實效性。三、立足基礎(chǔ)，突出主干知識縱觀歷年高考化學試題，始終重視對中學化學主干知識的考查，試題所涉及的都是中學化學中最基礎(chǔ)、最核心的知識。Ⅰ卷選擇題側(cè)重于考查化學基礎(chǔ)和核心概念，不回避對熱點、重點知識的考查。突出體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項都力求從四個不同的角度進行考查，關(guān)注考查考生的科學素養(yǎng)的同時增加了題目的知識容量，對化學基礎(chǔ)知識的考查系統(tǒng)全面，基本能力考查有深度；同時，對知識的考查更多的停留在了解的層次上；Ⅱ卷盡管側(cè)重考查考生對核心知識的理解情況以及利用這些知識分析問題、解決問題的能力，但是都以考生具有的基礎(chǔ)知識為載體展開的；選擇題同樣注重考查基礎(chǔ)。但評卷中依然發(fā)現(xiàn)，學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度很差，得分率很低。如2013年福建高考題理綜化學部分Ⅱ卷中各題的平均分如表一：四、加強審題能力、解題方法的訓練與指導(dǎo)五、化學習題教學中要重視錯題分析學生的能力是練出來的，這是高三復(fù)習中大家達成的共識。在化學復(fù)習過程中，習題教學是復(fù)習的重要內(nèi)容之一，靈活而準確地應(yīng)答習題或試題，是正確反映的提高學生學習成績的關(guān)鍵因素之一。試題或習題的應(yīng)答錯誤并不都是偶然的，而主要來源于知識結(jié)構(gòu)中的缺陷、學習中的知識缺漏、對題目的字面表征以有問題解決的策略等等。因此，通過對習題和問題解決中的錯誤進行反思分析，可以促進知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、重組和整合，提升分析問題和解決問題的能力，從而提高學習的效果的質(zhì)量，提升學生的學習能力和反思能力。而精選習題是對學生進行有效訓練的關(guān)鍵。總之，在化學課堂上講基礎(chǔ)的，科學的，真實的，有用的化學。在高三化學總復(fù)習中，努力突破教學的重點、熱點，強化雙基的薄弱點，規(guī)范易錯易混點，扎實基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)學生的思維能力。化學定會體現(xiàn)它的用，美，趣，也會有越來越多的學生去學習化學。魯沍蔚林輯:《孔尚任詩文集》,北京:中華書局,1962參考書魯袁世碩:《孔尚任年譜》,濟南齊魯書社,1987。魯徐振貴:《孔尚任評傳》,南京:南京大學出版社,2000胡雪岡:《孔尚任和〈桃花扇〉》上泠:上海古籍出版社,1985。鞭對暢士天子勃獵年孔尚題任顏書修卻許軍受來羽獵圖》好質(zhì)蜀機三大錦伴款總夜信者數(shù)一亭山人孔書尚聯(lián)任語孔尚任精勤行成思春散其華結(jié)其實一魯“圣商”出身3孔尚任(1648-1718)字聘之,一字季重,號東搪、岸堂,自稱云亭山人,山東曲阜人,尚任仕途沉浮孔子六十四代孫魯曾子:“士不可以不孫毅,任重而道返。仁以為已任,不亦重乎?”(《論語泰伯》)8“留意禮、樂、兵、農(nóng)諸學孔尚任詩文集》卷六《大學辯業(yè)轟辭》出山“屏數(shù)”38康熙二十三年(1684)九月,康照皇帝玄燁到曲阜致祭孔子,尚任仕途沉浮“特闌揚圣教,鼓舞儒學”。8孔尚任御首講徑,授為因子監(jiān)博士。8“書生遭際,自覺非分,犬馬圖報,期諸沒齒?！?《孔尚任詩文集》卷六《出山異數(shù)記》)孔尚任仕途沉浮孔尚駕任圖孔魯滯留揚州38康熙二十五年(1686)至二十八年(1689)尚任仕途3“宦汝中之幻海也”(《孔尚任詩文集》卷七《答泰孟岷》)3“南方人士相與訂縞翁之歡”(黃云《湖海集序》)沉浮魯“潦金門”38“雀噪新槐吏散衙,十年氈破二孔尚任仕途沉浮毛加。不知城外春深淺,博士廳蔚老薺花?！?《孔尚任詩文集》卷四《國子監(jiān)博士廳》)8康熙三十三年(1694),創(chuàng)作【商調(diào)集賢賓】《博古閑情》孔·《》的寫作3隱居石門山時醞釀草稿尚任仕途3出任河工時搜集資料任職戶部時開始寫作8康熙三十八年(1699)定稿沉浮孔謫官疑素38康熙