文學(xué)作品類型與體裁教學(xué)課件

文學(xué)作品類型與體裁共42頁(yè)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克文學(xué)作品類型與體裁共42頁(yè)文學(xué)作品類型與體裁共42頁(yè)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诰耪挛膶W(xué)作品類型和體裁口第二節(jié)文學(xué)體裁(詩(shī)歌)口詩(shī)是一種用講究韻律的語(yǔ)言和豐富的想象,含蓄地表現(xiàn)情感與思想的文體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】口抒情?？诎盐赵?shī)歌的基本特征。課改以后部分人認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生主要靠課外小組和個(gè)別輔導(dǎo)，與課堂教學(xué)關(guān)系不大，這種看法只是片面的，實(shí)際上課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的.多年來(lái)，作為一線物理教師，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生利用課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，為學(xué)生在考試和物理競(jìng)賽時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).對(duì)于中學(xué)物理課堂教學(xué)我以下幾點(diǎn)建議.一、物理定律教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，首先接觸的就是定律.對(duì)于怎樣能學(xué)好定律很多學(xué)生都會(huì)很茫然，也是每個(gè)物理教師首要考慮的問(wèn)題.在進(jìn)行一項(xiàng)定律教學(xué)時(shí)，教師都會(huì)有意識(shí)的補(bǔ)充大量與這一定律有關(guān)的內(nèi)容，這就是所謂的“溯源”教學(xué).任何一個(gè)重要物理定律的建立，都會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在探索一個(gè)成功的定律，最后這個(gè)定律一定能夠得到確立，其中一定離開(kāi)不科學(xué)的研究和正確的思維推理，這是人類一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富，也是我們物理教學(xué)不可缺少的寶貴財(cái)富.例如,牛頓萬(wàn)有引力定律時(shí)，我們從第谷對(duì)行星進(jìn)行幾十年的觀測(cè)積累的大量第一手資料講起，然后是開(kāi)普勒在擁有這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量計(jì)算總結(jié)出描寫天體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律（開(kāi)普勒三定律），最后才是牛頓用定量的動(dòng)力學(xué)原理對(duì)這些規(guī)律予以解釋，終于發(fā)現(xiàn)了對(duì)天上、地上的物體具有普遍意義的萬(wàn)有引力定律.在學(xué)習(xí)牛頓萬(wàn)有引力定律的過(guò)程中，我們還著重向?qū)W生介紹了“歸納法”、“理想化”和“間接驗(yàn)證”三種科學(xué)研究的重要方法.在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，很多學(xué)生開(kāi)始時(shí)都以為研究導(dǎo)體電流和導(dǎo)體兩端的電壓之間的關(guān)系是不困難，只要用電流表、電壓表再加電源和可變電阻器等組成電路即可.可是在歐姆那個(gè)年代，非但沒(méi)有電流表、電壓表等儀器，連電壓、電流和電阻的定義和單位都沒(méi)有，歐姆面臨的困難之大是可想而知的.他到底是怎樣得到這個(gè)電學(xué)中最重的定律的呢？頓時(shí)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興，在學(xué)習(xí)歐姆定律如何誕生的過(guò)程時(shí)，我們還結(jié)合歐姆的實(shí)踐，介紹了用圖線探新規(guī)律的方法.通過(guò)一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些重要的科學(xué)研究方法，有些學(xué)生在得到深刻體會(huì)時(shí)說(shuō)到：學(xué)好物理定律是寶貴的，但搞懂研究物理定律的科學(xué)方法更寶貴，掌握了這些科學(xué)的研究方法，就能探索出大自然層出不窮的奧秘.物理本就是一門自然學(xué)科，它的規(guī)律都是通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象觀察和在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考總結(jié)得出來(lái)的.二、習(xí)題研究教學(xué)法不論是教師還是學(xué)生，在習(xí)題練習(xí)上都花費(fèi)了大量的時(shí)間，物理習(xí)題教學(xué)也是物理課堂教學(xué)的重要組成部分之一.因此，習(xí)題教學(xué)的改革是一個(gè)非常重要的問(wèn)題.想要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的理解、分析、推理等能力，在做我們要求學(xué)生物理習(xí)題時(shí)就應(yīng)該有目的性的習(xí)題來(lái)進(jìn)行練習(xí).1.圍繞解題方法做習(xí)題課本上一般都是按照力、熱、電、光等系統(tǒng)性的順序來(lái)講解，但是當(dāng)我們講解習(xí)題時(shí)，應(yīng)該圍繞解題方法分類來(lái)講解物理練習(xí)題.例如,對(duì)稱法、圖象法等等，這樣有系統(tǒng)的劃分和分類集中把一些重要的解題方法，在學(xué)習(xí)到某個(gè)階段的時(shí)候，集中將一批解題方法相同的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí)，使他們深刻的記牢這個(gè)解題方法.在以后的學(xué)習(xí)中遇到這種題類，能夠應(yīng)用自如.2.階梯練習(xí)法階梯練習(xí)主要是幫助學(xué)生掌握一些難度高的題類比較有效.例如,在學(xué)生遇到一道難題不會(huì)做時(shí)，老師不應(yīng)該直接告訴他們應(yīng)該怎么去做，這時(shí)應(yīng)該通過(guò)課堂講解一些題型相同，但難度較小的讓他們做做.或者講解一道內(nèi)容完全不同，但解題方法相似的題給他們?nèi)ダ斫猓钡綄W(xué)生領(lǐng)悟出這道難題應(yīng)該怎樣解為止.這樣讓學(xué)生一步一步自己往上爬，通過(guò)自己的努力提高學(xué)習(xí)的水平，比被動(dòng)地聽(tīng)老師講解效果要好得多.三、特優(yōu)學(xué)生特殊實(shí)驗(yàn)對(duì)于一些物理學(xué)習(xí)特優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多給性能多，涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容面比較廣的物理儀器，指定一名或幾名學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，要求他準(zhǔn)備某一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，要求他先翻譯好說(shuō)明書，準(zhǔn)備好器材，然后帶領(lǐng)其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，這堂課就由這個(gè)學(xué)生作為主講，當(dāng)然老師應(yīng)該做好輔助工作.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后供同學(xué)們討論，對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)才是學(xué)生們感興趣的課堂，雖然此類實(shí)驗(yàn)不能直接關(guān)系到競(jìng)賽或高考，但這種具有研究性有實(shí)驗(yàn)對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生非常有幫助.有趣生動(dòng)的課堂教學(xué)，能夠?qū)W生情緒高昂，精力旺盛，注意力集中，教師再有效的利用實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，用懸念來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，必定能夠牢牢的吸引住學(xué)生的注意力.激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)，產(chǎn)生了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能聽(tīng)從教誨，熱愛(ài)教師.近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育取得了喜人的成績(jī)，尤其是在“新農(nóng)村建設(shè)”政策的全面推行以及各級(jí)政府努力完善教育體制的作用下，農(nóng)村小學(xué)教育更進(jìn)一步發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)教育主要問(wèn)題（一）農(nóng)村小學(xué)教研缺乏活力，管理和交流制度不盡完善農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)雖然有了很大的進(jìn)步，教師數(shù)量增多，但農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評(píng)估，而應(yīng)當(dāng)綜合教師的文化素質(zhì)、思想觀念和專業(yè)化等來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)估，農(nóng)村小學(xué)的師資力量如單從教師數(shù)量上來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村小學(xué)教育上基本上可以滿足教育需求，這一滿足的前提還得除去英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等的教學(xué)。但是綜合來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。（二）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)不平衡以及規(guī)模萎縮現(xiàn)在的村級(jí)小學(xué)布局并不合理，點(diǎn)多面廣，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮。越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇了讓孩子從小就脫離相對(duì)落后的村級(jí)小學(xué)教育，希望自己的子女從小就能夠獲得更加良好的教育為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（三）教育觀念落后在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今世界，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，要想提高綜合國(guó)力，必須首先提高全民素質(zhì)。加大教育投入、義務(wù)教育免費(fèi)等政策的相繼出臺(tái)，正是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而實(shí)行的新舉措，而多數(shù)家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大筆資金，投入子女教育的事實(shí)也證明“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念日趨深入人心。然而在部分貧困落后的農(nóng)村地區(qū)，“重男輕女”、“女子無(wú)才便是德”的封建思想仍然根深蒂固，對(duì)教育公平有著一定的影響。（四）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備差與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)及信息交流，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。其中最為明顯的是農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)生，這將直接影響今后升學(xué)。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍老化程度嚴(yán)重。有的教師一人教授幾門課程，且絕大多數(shù)教師工資待遇極低，基本沒(méi)有其他福利保障。有些農(nóng)村教師甚至因不能按時(shí)領(lǐng)到工資，不得不維持半耕半教狀態(tài)。更有甚者利用課余時(shí)間強(qiáng)制小學(xué)生補(bǔ)課從而肆意謀取金錢，久而久之造成教育質(zhì)量下降和師資嚴(yán)重流失。國(guó)家近年來(lái)一直在加大教育投入，教育投入占GDP比重比歷年平均水平高出近2%，但這一比例卻低于世界平均水平（據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上120個(gè)國(guó)家平均為5.2%）。我國(guó)西部地區(qū)工農(nóng)業(yè)相對(duì)蕭條，生活環(huán)境艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢，沒(méi)有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，因此無(wú)法改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，吸引優(yōu)秀人才。二、農(nóng)村小學(xué)走出困境的相應(yīng)對(duì)策（一）加大農(nóng)村小學(xué)教育投入，均衡教育資源村級(jí)小學(xué)辦學(xué)條件所存在的嚴(yán)重問(wèn)題，使改善村級(jí)小學(xué)的辦學(xué)條件已成為當(dāng)務(wù)之急，基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)關(guān)于國(guó)計(jì)民生的大事，小學(xué)教育更是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，也是我們實(shí)施科學(xué)興國(guó)戰(zhàn)略的重要方面，我們應(yīng)重視農(nóng)村小學(xué)教育，發(fā)展均衡教育，一方面教育當(dāng)局應(yīng)加大教育政策的傾斜力度，繼續(xù)支持農(nóng)村小學(xué)教育。另一方面應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，呼吁社會(huì)各界人士關(guān)注教育，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育，使村級(jí)小學(xué)辦學(xué)條件有明顯提高。（二）深化農(nóng)村教育體制改革，加大學(xué)校布局調(diào)整力度為了進(jìn)一步整合農(nóng)村教育資源，加快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。我們縣應(yīng)不斷加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校布點(diǎn)多，規(guī)模小，教育資源閑置的問(wèn)題，打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組界線，采取分散合并、直接撤并，建中心學(xué)校，完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)等方式，對(duì)辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)條件差的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)整撤并，以布局調(diào)整帶動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)，以項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)危房改造。對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行調(diào)整，使教育資源得到有效整合，校舍條件得到改善，辦學(xué)質(zhì)量得到提高，才能有效防止生源大量流失。（三）提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)一方面，為了解決村小教師交通不便、信息相對(duì)閉塞、知識(shí)面相對(duì)狹窄的問(wèn)題，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使村小教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面，村小教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展村小孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。第九章文學(xué)作品類型和體裁口第二節(jié)文學(xué)體裁(詩(shī)歌)口詩(shī)是一種用講究韻律的語(yǔ)言和豐富的想象,含蓄地表現(xiàn)情感與思想的文體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】口抒情?？诎盐赵?shī)歌的基本特征。李白白發(fā)三干丈緣愁似個(gè)長(zhǎng)不知明鏡里何處得秋霜。詩(shī)歌的本質(zhì):抒情口“情”詞最早見(jiàn)于屈原幼力章情通》“發(fā)憤以陸機(jī)《文賦》操a詩(shī)緣情而綺庫(kù)”的觀點(diǎn),抒口在歐洲,“抒情”(Lyric)一詞來(lái)自古希臘文的弦豎琴(yre)2,原指用豎的抒情短歌,后來(lái)用以表示一種偏重于表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的文學(xué)類型。1、什么是抒情口文學(xué)抒情作為一種審美表現(xiàn),其實(shí)質(zhì)是用話語(yǔ)創(chuàng)造適合情感表現(xiàn)的感性形式?！对乱埂?口今夜鄘州月,閨中只獨(dú)看遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。清)許印芳評(píng)《月夜》對(duì)面著筆,不言我思家人,卻言家人思我。又不直言思我,反言小兒女不解思我,而思我者之苦衷已在言外寫閨中人,語(yǔ)要情悲。結(jié)語(yǔ)何時(shí)′與起句‘今夜′相應(yīng),“雙照與起句相應(yīng)。首尾一氣貫注,用筆精而運(yùn)法密,宜細(xì)玩之。-2、抒情性作品的構(gòu)成口抒情性作品由抒情內(nèi)容和抒情話語(yǔ)兩部分構(gòu)成口抒情內(nèi)容即文本表現(xiàn)出來(lái)的情感過(guò)程和意義;口抒情話語(yǔ)即表現(xiàn)抒