交際中的語言應用教學課件

漢壽二中呂琢制作主講交際中的語言應用漢壽二中呂琢制作主講從前有一個村子,生活著四個能說會道的人。一個廚師,一個裁縫,一個車夫,還有一個船家。誰家有紅白喜事,打架抬打的,都樂意找他們?nèi)娃k,一次,村里哥倆分家請這四人去“說和”。四人便在廚師家開碰頭會。廚師說:“我看咱去了要快刀斬亂麻,別鍋啦碗啦的分不清?！辈每p說:辦事不能偏,要針過去,線也過去才行趕車的接過話茬:“咱也不是沒管過這小事,前有車后有轍,別出了軌就行夫最后說:“看風浪大小行事,別翻還是順水推舟的好。”交際中的語言要注意得體語言得體是指根據(jù)語境條件恰當?shù)氖褂谜Z言。語境包括內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的景)隨著近些年來教育改革的不斷深化，對基礎教育又提出了新要求，而課程生活化則成為了教育改革的重要方向。道德與法治課程作為學生初中時期的必修課，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有深遠意義。將理論知?R與生活實際相結(jié)合會在很大程度上促進學生學習。道德與法治也是一門實用性較強的學科，其學科理論構(gòu)建大多來源于大眾生活，要想讓道德與法治課程重新煥發(fā)生機，在教師授課過程中就必須做到讓理論知識與生活實際緊密相連，從而提高學生學習積極性。教師應該勇于突破傳統(tǒng)灌輸式教育，發(fā)揮教師主導作用。樹立學生主體觀念，提高學生學習參與感，努力構(gòu)建新型師生關系。并將生活化教學作為目標為全面實現(xiàn)素質(zhì)教育提供有利條件。1.道德與法治生活化教學常見問題1.1生活化教學模式缺失。目前，開展道德與法治生活化教學還存在很多實際問題，通過研究表明，我國采用生活化教學模式時間并不長。許多教師沒有做好由傳統(tǒng)教學模式到新型教學模式的過渡工作。在實際授課中，許多老師對新型教學模式認識不足，繼而沒有及時更新教育觀念，還沿用傳統(tǒng)教學模式。認為用自己多年積淀下來的教學經(jīng)驗授課更有益于學生學習，也更符合學生家長要求，所以這部分教師并沒有將生活化教學方式運用到自己的課程設計中去。在接受生活化教學時也不能做到得心應手。這對推進生活化教學工作造成一定阻力，不利于進一步開展生活化教學工作。1.2生活化教學流于表面。隨著我國教育水平的不斷提高，生活化教育方式因其科學性合理性受到各級教育部門關注。加之近些年來，傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生的弊端日益凸顯，教育部門以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標大力倡導生活化教學。但在實際教學工作中，開展此項工作困難重重，有些教師無法擺脫傳統(tǒng)教學方式影響，對新型教學方式持有懷疑態(tài)度，就造成了無法將生活化教學落實到課堂中去的后果。如果學校方面對教師提出硬性要求，他們就會在傳統(tǒng)教學基礎上加入少量生活化教學，但因教師對生活化教學研究不到位，沒有從根本上做到理論知識與生活實際的有機結(jié)合，就導致了生活化教學收效甚微，學生無法從真正意義上理解道德與法治如何作用與生活。2.解決生活化教學問題的具體對策2.1做好生活化教學設計。在大力推進生活化教育模式過程中，教師應該勤于探索，做好教學課程生活化設計工作，對新型教學模式有一個全新認識，還要從內(nèi)心對生活化教學產(chǎn)生認同感。在授課過程中，體會到生活化教學帶來的顯著成效。在備課過程中，要根據(jù)課程需要找到合適的教學方法，針對不同課程找到不同授課方式。摒棄掉從前一成不變填鴨式教學模式，將課程內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，調(diào)動學生主動學習道德與法治課程的積極性，最終達到讓生活化教學帶來的優(yōu)勢在學生中間得以體現(xiàn)。2.2開展生活化教學模式。對于初中學生而言，學習道德與法治是學生自身道德培養(yǎng)和法律意識建立的重要途徑，所以，教師在開展教學工作同時，要將理論知識與實際生活相結(jié)合作為教學工作重心。從初中道德與法治的教材中，可以發(fā)現(xiàn)理論知識來源于生活，其知識體系都是在對生活進行充分研究基礎上建立而成。所以，教師不能光要求學生掌握理論知識，還要讓學生感受到道德與法治離自己并不遙遠，學習道德與法治知識有益于生活，并以此增強學習動力。2.3提升生活化教學作用。在近一步加強學生對道德與法治知識理解同時，也對教師提出了新要求，教師應該積極采用生活化教學這一模式，使學生主動投入到道德與法治的學習中去。教師應該摒棄掉傳統(tǒng)灌輸教育而投身到對生活化課程的設計和實踐中去。在師生共同努力下，既可以實現(xiàn)道德與法治課程順利開展也可以增強學生法律意識，同時對我國公民法律意識提高具有深遠意義。所以，教師應該勤于思考，找到學生興趣點，才能讓學生對法律知識充分理解。在對"肖像與姓名中的權(quán)利"學習中，教師可以以美國著名籃球明星邁克爾?喬丹狀告中國喬丹體育侵犯其姓名權(quán)為實例，用這個轟動一時在學生中間產(chǎn)生巨大影響力的事件引發(fā)學生討論，讓學生明確如何應用姓名權(quán)保障自己合法權(quán)利，增強學生對姓名權(quán)的維權(quán)意識。由此看來，對于初中道德與法治課程采用生活化教學模式，不僅有利于學生課堂學習效率，還可以增強學生法治意識。因此，教師要做好生活化課程的設計工作，只有這樣才能讓生活化教學優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，使學生能夠?qū)W以致用。最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，綜合型人才越來越受到企業(yè)的青睞。而在目前的高職金融專業(yè)教學中，嚴重忽視了實踐教學部分，多數(shù)學生畢業(yè)后不能掌握最基本的財務管理能力，財務分析能力，職業(yè)能力低下。要改變這一現(xiàn)狀，就要在高職金融教育中，增設實踐內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的雙向提高。體驗式教學是這一教學過程的基礎。通過體驗式教學能夠改變以往學生對財務觀念的錯誤認識，能夠逐步提高學生的金融實踐能力，使學生在各個領域發(fā)揮其重要作用。因此，基于體驗式教學的高職金融教學改革必不可少。1高職金融專業(yè)教學中實施體驗式教學的作用1.1促進學生實踐能力的提高就業(yè)是學生學習金融的主要目的，在這一過程中要時刻體現(xiàn)出實用性。體驗式教育以學生為中心，注重學生在教學中的表現(xiàn)并且通過虛擬的金融環(huán)境來提高學生興趣，最重要的是提高學生的實踐能力。將教學過程看成是師生之間共同完成的任務，注重動態(tài)的教學過程，因此能夠促進學生能力的提高。同時，這一教學模式還通過師生之間的互動改善了現(xiàn)代金融教學中師生之間的關系。1.2提高學生心理素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展在金融專業(yè)教學中，學生通過體驗式教學還可以使其與周邊關系更加融洽，對周圍的人際關系意識更強烈、智慧更高，培?B了其金融意識和金融解決問題的能力。在我國傳統(tǒng)的高職金融教學中，教師的教學方法單調(diào)，對學生的積極性造成嚴重的影響，而在體驗式教學下，學生的心理壓力減小，與教師之間的配合更加默契。在某個方面，學生能夠從體驗式教學中感受到金融的重要性，能夠輕松地駕馭多種學習方式，使學生從痛苦的被動接受改變?yōu)橹鲃拥膶W習，這對于其知識的掌握來說是具有十分重要作用的。體驗式教育能夠尊重學生的特點，注重知識灌輸以外的學生的自主學習，使學生在學習的同時了解自然，置身于金融，這也正是金融教學的目的，也是社會對于金融人才的基本需求。1.3增強教學授課魅力，促進學生積極性的提高對于體驗式教學而言，可以提高教師的魅力，促進師生之間的交往，實現(xiàn)二者的共同發(fā)展，這樣學生的積極性就會提高。金融教學過程就是學生與教師之間互動的過程，不僅要互相討論，更要相互合作研究，從而來促進教學效果的提高。體驗式教學在這一方向上具有十分積極的作用，也可以實現(xiàn)知識的內(nèi)化，能力的提高，改善學生在以往教學中死記硬背的習慣，真正地培養(yǎng)金融教學人才，去自組織、去體驗從而創(chuàng)造知識的過程，實現(xiàn)全面發(fā)展。2芻議高職金融專業(yè)中體驗式教學的應用目前，眾多高職院校已經(jīng)意識到金融專業(yè)教學的弊端，并且了解了體驗式教學的重要性。在不同高校中分別采用了項目教學法、案例分析法和情景預設法等，取得了不錯的效果。根據(jù)教學所取得的成就我們將具體的實施過程分析如下。2.1結(jié)合生活情境，啟發(fā)學生的探究性思維人們的生活中，無時無刻不涉及金融和財務管理，對于高職教學而言，要緊跟生活節(jié)奏，選取與生活息息相關的教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的金融管理意識。探究性思維是金融管理中不可或缺的思維之一，至于開放思維，關心生活，才能從生活中吸取經(jīng)驗，應用于學習和工作。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的金融現(xiàn)象，尤其是引導學生了解金融現(xiàn)象。如股票、基金交易，目前流行的白銀交易，基礎的銀行財務工作和其他相關工作都是金融的重要內(nèi)容，很多學生在學生時代就已經(jīng)接觸到財務管理，接觸金融，將金融與生活緊密聯(lián)系在一起對于其發(fā)展來說十分重要。當學生在進行投資學學習過程中，如果教師一味地追求理論講解顯然是無意義的，而換個思維，某些學生可能對投資感興趣，也有一些正在進行投資，教師可以讓這些學生分享一些經(jīng)驗，給其他學生一些建議，致力于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)投資能力。這樣，才能使學生了解何為金融投資的影響因素，才能使其專業(yè)知識更扎實，從而實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合。每個人對于投資的認識不同，這就使得學生了解了更多的投資思維方式，對其日后從事金融工作的創(chuàng)新能力發(fā)揮也是十分重要的。課堂中，應給予學生更多的空間，發(fā)揮其積極作用，讓學生進行必要的討論。這樣還可以提高學生的學習積極性，打破傳統(tǒng)的教學模式。2.2改變教學評級體系，對學生做出正確的評價在高職金融教學中，缺乏對學生的正確評價，往往僅靠成績或者單方面對學生進行評價，這種評價方式下的好學生往往未必能夠適應金融專業(yè)的工作，反而是表現(xiàn)平平，但具有專業(yè)能力的學生在日后的工作中能夠取得較好的成績。體驗式教學注重用多層次的評價標準，對于學生做出正確而專業(yè)的評價，且具有專業(yè)性和一定的彈性，對于學生也能夠做出全面的評價。因此對于學生的能力能夠做出一個正確的判斷，在這一點上教師可以增加過程性評價的分量，從學生的各個角度進行分析和了解，實現(xiàn)開放式的評價模式。打破傳統(tǒng)評價中存在的問題，實現(xiàn)金融教學的基本目標，在這種教學評價模式下，學生的積極性提高，教學效果提高，并且對于學生的日后工作職業(yè)化具有潛移默化的影響。因此，在高職教學中，適時改變教學評價體系是其發(fā)展的必然。2.3創(chuàng)設金融情境，增加學生實踐體驗情境教學法就是實現(xiàn)金融情景創(chuàng)設的最佳方法，也是現(xiàn)代金融教學中十分重要的方法之一。在教學中設置與金融相關的情景，讓學生深入其中，掌握學習要領。了解不同的金融知識，提高金融管理能力，在課堂上教師的教學內(nèi)容不要限制在一個方面，可以根據(jù)學生的需求進行發(fā)票、樣本，金融合同的展示。這樣學生對于金融基礎知識的認識更加深刻。在教師進行教學的過程中，還要根據(jù)不同的教學內(nèi)容啟發(fā)學生進行自主尋找，幫助學生加深記憶。另外，通過體驗式思維還可以增強學生的記憶能力，使學生能夠通過自身的觀察與體驗獲得更扎實的金融知識，培養(yǎng)其成為一名專業(yè)合格的金融領域人才。在我國金融教學中存在諸多問題，而解決問題的關鍵就在于采用正確的教學方法。在該次研究中，體驗式教學真正促進了教學效果的提高。而在高職教學中，問題解決能力是高職教學的優(yōu)勢，自然也應該成為高職金融專業(yè)教學的目標，在體驗式教學下，教師致力于培養(yǎng)學生的金融能力，完成任務并解決問題，這些都是學生在日后工作中常見的問題。對于教師而言，最大的問題就是改變傳統(tǒng)的理念，提供更加豐富的體驗式學習計劃，深化理論學習的同時提高實踐工作能力。2.4提高金融教師的綜合素質(zhì)在以往的教學過程中，教師的能力相對較差，實踐教學基本被忽略。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高職金融專業(yè)教學必須進行改革。體驗式教學法能夠促進教學效果的提高，實現(xiàn)這一過程首先要建立良好的師生關系，采用多元化的教學方法。教師作為組織者，應致力于培養(yǎng)學生的主觀能動性，促進教學效果的提高。這就要求金融專業(yè)教師不僅要具有專業(yè)的知識，還要通過培訓和學習，不斷提高自己的實踐能力和實踐教學能力。在體驗式教學中，合理安排教學時間，根據(jù)學生的特點來安排課程內(nèi)容與教學方法，提高金融課程教學效果。2.5開展校企合作，提供定崗實習教學實踐是學生職業(yè)能力提高的必然途徑，在高職金融教學中，實踐要從學生的需求出發(fā)，對教學進行改革，優(yōu)化教學方法和教?W內(nèi)容，在具體的實踐中，提供教學方法。教師要具有開拓的眼界，學校要具有強大的基礎，而學生則要具有實踐的欲望和能力，只有三者之間相互結(jié)合，共同發(fā)展才能更好地開展好校企合作。三方的合作中，學生作為實習主體，要通過自身的工作為企業(yè)帶來效益，而企業(yè)則要經(jīng)常提供給學生機會，并在工作中為其提供培訓，增強其理論實踐結(jié)合的能力。體驗式教學的宗旨就在于培養(yǎng)學生的實踐能力，因此可與多種證券、金融公司之間進行合作，合理安排教學課程，并將金融理論課程分成幾個板塊，實施有效的分塊學習方案。這樣才能幫助學生更好地吸收理論知識，在工作中能夠有所用處。最后，校企合作要求學校和實習單位共同對學生做出考核，根據(jù)學生的表現(xiàn)提出相應的意見，并由學校在教學中進行改善。目前，我國的高職金融教學處于發(fā)展階段，與其他專業(yè)不同，高職很難建立自己的金融實訓基地，只能靠實習來完成，因此通過體驗式教學來為學生爭取更多的實習機會就成為其主要任務。3結(jié)語在經(jīng)濟發(fā)展如此快速的今天，金融企業(yè)在社會發(fā)展中占據(jù)重要地位，并且金融的發(fā)展對于我國經(jīng)濟來說無疑起到積極作用。我國金融業(yè)正在朝著世界先進水平邁進，社會存在大量的金融人才缺口。高職肩負著為社會培養(yǎng)金融人才的重任，在這一過程中要注重教學效果的提高。筆者提出了體驗式教學，在這一教學過程中可根據(jù)學生的需求進行有針對性的體驗式教學，對傳統(tǒng)的教學方法、內(nèi)容進行改革，培養(yǎng)更多專業(yè)的、優(yōu)秀的金融人才，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。從前有一個村子,生活著四個能說會道的人。一個廚師,一個裁縫,一個車夫,還有一個船家。誰家有紅白喜事,打架抬打的,都樂意找他們?nèi)娃k,一次,村里哥倆分家請這四人去“說和”。四人便在廚師家開碰頭會。廚師說:“我看咱去了要快刀斬亂麻,別鍋啦碗啦的分不清?！辈每p說:辦事不能偏,要針過去,線也過去才行趕車的接過話茬:“咱也不是沒管過這小事,前有車后有轍,別出了軌就行夫最后說:“看風浪大小行事,別翻還是順水推舟的好?！苯浑H中的語言要注意得體語言得體是指根據(jù)語境條件恰當?shù)氖褂谜Z言。語境包括內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的景)語言得體的要求:()符合表達方式的要求問候、稱謂、習慣用語及詞=)特定場合用語(四特定目的、對象、時間的用(一)問候、稱謂、習慣用語及詞語色彩對長輩常用祝頌語謹祝大安、金安、崇安、榮壽。敬祝安好、健康、近安、全實、平安。敬叩福安、榮壽、康安、崇祺。虔請鈞安、福綏、慈安、懿安、坤安。敬候敬頌大安;敬頌對平輩或同志常用的祝頌語此致敬禮;祝你進步;祝你健康;祝你愉快;祝你成功;祝你安好;祝工作順利;臺安;順頌時綏「即頌時祉;此頌近祺;佳祉;即候日祉;順候起居;順祝對晚輩常用祝頌語祝幸福;祝愉快;祝進步;祝健康祝工作好;望努力學習;順詢近祉;此詢近佳;即問近安;即問日佳。對組織或領導常用祝頌語妥否請批復;并請函復;請批示;請指示;請指教;請指正t請教正;此致敬祿94年高考題:禮貌稱謂正確的是(c)A.這是您家母托我買的,您直接交給她老人家就行了B.令媛這次兒童畫