水煤漿氣化工藝原理專題教學課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。水煤漿氣化工藝原理專題水煤漿氣化工藝原理專題21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。水煤漿氣化工藝原理專題氣化工藝原理煤制氫裝置籌備組2013年4月13日星期六系統(tǒng)學習GE-Texaco工藝原理、制漿工藝原理氣化工藝原理、除塵洗滌原理四、黑水處理“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學模式的一種教學方法。所謂“任務(wù)驅(qū)動”，是指讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學習知識、獲得技能并提高諸多能力，從而形成良好的學習品格。從學習者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學習方法，它適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”學習法可以幫助學習者明確學習目標。從教師的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學方法，適用于培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象和實驗入手建立化學概念和規(guī)律，使學生掌握一些最基礎(chǔ)的化學知識和技能。實施任務(wù)驅(qū)動式的教學方法，教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?，學生也不再把學習當負擔，而是根據(jù)任務(wù)需求來學習，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。一、任務(wù)驅(qū)動式教學方法的核心是設(shè)計有效的學習任務(wù)任務(wù)驅(qū)動教學方法具有“以任務(wù)為主線、以教師為主導、以學生為主體”的基本特征，“任務(wù)驅(qū)動”中的“任務(wù)”的設(shè)計非常關(guān)鍵，它為學生的學習活動和探究活動指明方向，也是教師引導學生進行持續(xù)、深入探究的重要手段。在設(shè)計任務(wù)時，要努力研究學生的學習心理和他們在學習過程中的認知規(guī)律，注意分散重點、難點，按照“低起點、高落點”的原則精心設(shè)計出梯度合適、循序漸進的任務(wù)。例如以《燃燒與滅火》教學為例，這一節(jié)內(nèi)容與實際的生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常密切，物質(zhì)的燃燒是生活中較為常見的現(xiàn)象，教學時可從學習者的實際生活知識出發(fā)，并層層遞進地設(shè)計問題情境、實驗探究等系列學習任務(wù)，引導學習者對燃燒和滅火進行分析、研究。教學時可逐步設(shè)立探究物質(zhì)燃燒的條件――探究滅火原理――在火災發(fā)生時如何自救等系列任務(wù)，不僅能驅(qū)動學生自覺投入學習，探求新知，而且對于培養(yǎng)和提高學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力非常重要。二、基于任務(wù)驅(qū)動的初中化學教學的基本步驟1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景教師根據(jù)教學目標的需要，依據(jù)一定的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有待研究的問題情景和情感氛圍為教學任務(wù)，以激發(fā)學生的學習動機和探究欲望。任務(wù)設(shè)置可以是問題情景、主題式學習或探究性實驗。研究的任務(wù)設(shè)置要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生的認知水平、年齡和心理特征，面向全體學生。對有一定難度的研究問題可化整為零、分步進行、達到適合學生實際的目的。研究問題的設(shè)置要盡可能吸引學生，并激發(fā)學生的好奇心，使其迫切希望進行研究。2.引導任務(wù)探究教師根據(jù)探究的問題，引導途徑，指點方法。學生帶著問題閱讀教材、查找資料、動手做實驗、觀察實驗、討論、思維、分析、歸納、得出初步結(jié)論。在引導研究的過程中，指導學生學會將各種片斷的素材組織起來，并與已知的知識相聯(lián)系，提出假設(shè)。假設(shè)是科學發(fā)現(xiàn)、研究的基本形式。教師不僅要提倡學生要有各種猜想、想象，并要指導學生研究因果關(guān)系，強調(diào)邏輯推理，從中學會獨立思維。3.促成知識獲得驗證是學生確立假設(shè)是否成立的關(guān)鍵，是獲得正確概念、原理、規(guī)律的基本保證。研究活動的開展不會一帆風順，教師要想方設(shè)法保證探究活動的順利進行。主要做法是：激勵――不斷強化學習動機，點撥――對學生思維障礙和疏漏的即時疏通、調(diào)控和補救，促成發(fā)現(xiàn)。4.促進學力發(fā)展將研究發(fā)現(xiàn)的概念、原理、規(guī)律及時練習鞏固。在知識的再現(xiàn)和遷移的過程中加深記憶和理解。并不斷運用到新的知識中，解決新的問題，使學生的知識得到發(fā)展。一旦在課堂教學中選擇合適的教學內(nèi)容，經(jīng)常運用此種教學方法，學生在研究發(fā)現(xiàn)的學習實踐過程中，不僅掌握了研究發(fā)現(xiàn)的能力，還磨煉了鉆研問題的意志力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的洞察力，提高了分析問題的推斷力，使綜合學力獲得了發(fā)展。三、任務(wù)驅(qū)動式教學法的基本功能1.重在培養(yǎng)研究能力2.有助于培養(yǎng)先理解后記憶的品質(zhì)3.任務(wù)驅(qū)動式教學法促使了教師和學生角色與地位的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式中教師是知識的講授者，學生只是被動地接受。任務(wù)驅(qū)動下的自主型學習模式的應(yīng)用是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，教師和學生必須進行角色的轉(zhuǎn)變。教師是主導。教師是教學活動的策劃者，在教學前依據(jù)教學內(nèi)容和要求，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。教師是課堂教學的組織者，在學生自主學習的過程中，要多走動，多觀察學生，去發(fā)現(xiàn)學生在感知理解新知識時的困難和差異，讓學生敢于設(shè)疑，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的意見。教師是課堂教學的把關(guān)者，在學生完成實驗任務(wù)后，引導學生總結(jié)知識，糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。學生是主體。學生在教師的指導下自主參與到教學活動中，發(fā)展其個性特長，在實踐中獲取知識，發(fā)展思維能力及學習能力，親身體驗自主學習的樂趣。在教學過程中可讓不同層次的學生進行分組學習，讓每一個學生都能在小組合作學習實驗中主動去獲取知識。五、音樂教育主要是培養(yǎng)學生對音樂的理解、鑒賞、表現(xiàn)能力，提高學生音樂素質(zhì)和人文修養(yǎng)的一門藝術(shù)課程。而我們的學生，不少對音樂學習缺乏興趣。那么如何才能激發(fā)學生對音樂的學習興趣呢？一、以審美為核心，激發(fā)學生對音樂美的感受初中生正處于想象力豐富的年齡階段，也是人生的重要轉(zhuǎn)折時期，這一時期，是進行美育的關(guān)鍵時期。通過審美教育，學生對美的感受、欣賞、評價和判斷等審美活動，在不知不覺中發(fā)生變化。在音樂教學中較為重要的環(huán)節(jié)就是為學生營造輕松、愉快的教學環(huán)境。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上音樂課。并在音樂課上受到陶醉，感染和激勵。此時，教師就需要抓住學生心理，把學生不喜歡的變成喜歡的。例如：大部分學生都有追星習慣，比較喜歡流行音樂。我在上初三年級《我愛你中國》欣賞一課時，我首先讓學生欣賞今年最火爆的選秀節(jié)目《中國好聲音》學員平安演唱的通俗版的《我愛你中國》，其次讓學生作為導師評價平安的演唱技巧、歌唱特點，第三師生共同分析討論歌曲曲式特點和風格，讓學生把對這位歌手的興趣延伸到對音樂的整體興趣上來，這時候的課堂氣氛很是活躍，學生們都積極的參與到課堂討論中，然后我順時引入藝術(shù)歌曲定義并類比殷秀梅版的《我愛你中國》總結(jié)出藝術(shù)歌曲的特點。在我的鋼琴伴奏下我聽到了來自孩子們內(nèi)心深處的聲音，看到了好多雙潤濕的眼……我知道這節(jié)課我的安排和設(shè)計是成功的。二、以師愛為重心，轉(zhuǎn)移學生對音樂愛的情感作為一名合格的教師，我們必須要尊重、關(guān)愛自己的學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，用親切的眼神、細微的動作和和藹可親的態(tài)度和熱情的贊語拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學生的自信心。這樣學生也就會喜歡上老師，那么自然而然的就會愛上你所教的那門課。例如。教師在做自我介紹時?？梢园颜f變成唱。我在新學期開學進入新班級時，走進教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！弊鳛橐魳方處?，我上的是音樂課。當我把自我介紹“唱”出來時，教室里頓時沸騰了。我用《新年好》的旋律更換了歌詞。加上一些舞蹈動作，自我介紹的內(nèi)容，包括有我的名字，愛好還有對大家的期望。然后，要求學生也以歌曲的方式做自我介紹。這樣的課堂律動具有音樂學科性和趣味性。這樣的介紹不再像以前那樣枯燥、乏味，一下子拉近了師生距離，有利于建立親近平和的師生關(guān)系。此外。教師需要不斷豐富和完善自己知識。滿足學生的道德要求和精神需要。為學生補充課外的學習材料。讓學生對音樂老師的課充滿期待。三、以好動為契機，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的欲望現(xiàn)在的教學雖然是集體教學。但要關(guān)注差異。初中生中，尤其是男生他們好動、喜歡創(chuàng)新。這些心理如果教師把他們抑制起來，就會成為課堂紀律管理的難點。而如果將他們的這種心理利用好。則可以轉(zhuǎn)化為學習音樂、創(chuàng)造音樂美的動力。在現(xiàn)行教材中，很多歌曲演唱對變聲期的男生來說顯得較為困難。除了降調(diào)處理。我還經(jīng)常創(chuàng)編簡單的伴唱或者節(jié)奏跟女生配合演繹歌曲。全程關(guān)注較為“弱勢”的男生。比如在14冊《采茶舞曲》教學中設(shè)計了男女接龍唱。對唱等，在“哥哥呀你上坂下坂勤插秧”這句處理時，結(jié)合旋律“661505”的十六分休止符設(shè)計了男生快速有力的伴唱應(yīng)答。在最后一部分描繪勞動場面全景時。設(shè)計了二聲部演唱。女生唱旋律聲部。男生做勞動號子伴唱并做動作。為這首優(yōu)美的歌曲揉和了陽剛之態(tài)，淋漓精致地再現(xiàn)了早春江南熱鬧的勞動場面。還有在《龍船調(diào)》里設(shè)計并實踐“船夫”劃船“姑娘”隨船搖動的動作：在欣賞《瑤族舞曲》時，讓男生口唱旋律，手模擬擊鼓的動作，女生拉裙擺轉(zhuǎn)圈跳舞：在欣賞中運用符合旋律的手勢語言等等表現(xiàn)歌曲、樂曲內(nèi)涵美……學生的積極性得到了提高，課堂氣氛更加活躍，更能激起學生學習音樂的興趣和表現(xiàn)音樂美的欲望。四、以多媒體為工具，喚醒學生欣賞美的意識以前的音樂教學中，音樂老師上音樂欣賞課時，都是單一的放磁帶錄音。這樣的教學氣氛比較枯燥，教學效果也不好。現(xiàn)在是信息時代。教師授課的途徑應(yīng)該多樣化，多媒體的應(yīng)用便是捷徑之一。例如在欣賞交響詩《嘎達梅林》時，為了讓學生了解蒙古族的風土人情，我制作了由精美圖片和輕音樂《美麗的草原我的家》的幻燈片在課間十分鐘循環(huán)播出，營造課前音樂氛圍。為讓學生對樂曲背景有所了解，給學生播放《嘎達梅林》電影片段，為此，學生就知道了整個故事情節(jié)，為后面的樂曲分段欣賞打好情景和情感基礎(chǔ)。抽象的交響詩欣賞變得具象了，降低了欣賞的難度，形象了樂曲的意境美。在15冊學習搖滾樂這課時。在邁克激情的演出視屏中學生自己就能總結(jié)出搖滾音樂特點——聲音喧鬧、歌詞短小并不斷重復變化、歌唱者注重自我情感情緒的宣泄等等……我只需簡單介紹搖滾音樂的產(chǎn)生背景即可。多媒體這種教學工具讓聲畫結(jié)合。學習更直觀形象，學生對音樂美的渴求意識很容易被激發(fā)出來，音樂注意力會更集中，興趣易保持?？傊?，只有通過各種實踐活動，才能培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。發(fā)展學生對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，最終提高音樂修養(yǎng)，陶冶情操。氣化工藝原理煤制氫裝置籌備組2013年4月13日星期六系統(tǒng)學習GE-Texaco工藝原理、制漿工藝原理氣化工藝原理、除塵洗滌原理四、黑水處理、制漿工藝原理選煤當原料煤的質(zhì)量滿足不了用戶對水煤漿灰分、硫分、熱值的要求時,制漿工藝應(yīng)設(shè)置選煤環(huán)節(jié)破碎與磨煤破碎與磨煤是為了將煤炭磨碎至水煤漿產(chǎn)品所要求的細度,并使粒度分布具有較高的堆積效率。它是制漿工藝中能耗最高的環(huán)節(jié)。為了減少磨煤功耗,磨煤前必須先經(jīng)破碎。磨煤可用干法,也可用濕法。水煤漿氣化工藝一般用濕法磨煤。濾漿制漿過程中必然會產(chǎn)生一部分超粒和混入某些雜物,它將給儲運和燃燒帶來困難,所以水煤漿裝入儲罐前應(yīng)有將雜物剔除環(huán)節(jié),般是可連續(xù)工作的篩網(wǎng)(條)濾漿器。、制漿工藝原理攪拌攪拌不但使煤漿均勻,同時使煤漿經(jīng)受強力剪切,加強藥劑與煤粒表面間作用、改善漿體流變性能輸送磨煤杋磨岀合格煤漿后,自流進磨杋岀料槽,再經(jīng)低壓煤漿泵(泵出口壓力一般為0.1MPa(G))加壓輸送至氣化單元大煤漿槽。其他為了保證產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定,制漿過程中還應(yīng)有煤量、煤炭全水分、水量、各種添加劑量、煤漿流量、料位與液位的在線檢測裝置及煤量、水量與添加劑加入量的定量加入與閉環(huán)控制系統(tǒng)。原料煤儲運原料煤火車卸車區(qū)原料煤卸車機原料煤儲運煤廠下煤口原料煤儲運震動給料機原料煤輸送