保險瞄準(zhǔn)壓歲錢教學(xué)課件

【精品】保險瞄準(zhǔn)壓歲錢31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰勘ｋU瞄準(zhǔn)壓歲錢【精品】保險瞄準(zhǔn)壓歲錢31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。再創(chuàng)開紅佳績庚寅虎年石家莊本部個險部的舍時得過g婚”護(hù)年也是是。老最百姓有最A(yù)pplicationofTeachinginMixed-levelClassesinAccountingTeachingofCollegeWangJinlan；HeHuiqin（海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，?？?70228）（HainanUniversitySchoolofEconomicandManagement，Haikou570228，China）Abstract：Traditionalaccountingteachingfocusesonequippingstudentswithknowledge,butneglectstudentproficiency,theoverallqualityandcharactertraining,whichcannotmeettherequirementsofaccountingprofessionals.Thispaperdevelopdifferentteachingobjectivesofteachingaccordingtostudents'individualdifference;andthendiscusseshowtoconductteachinginmixed-levelclassesinaccountingteachingofcollege.0引言經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)環(huán)境和會計行業(yè)本身的快速變化，會計職業(yè)提供的服務(wù)范圍越來越廣泛，專項服務(wù)越來越專業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮，這對會計人員提出了更高的要求，也對會計教育產(chǎn)生了巨大的沖擊與影響。在2007年教育部財政部關(guān)于“實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”中也明確指出，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命，并提出推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)性意見?？梢姡瞬排囵B(yǎng)模式至關(guān)重要，直接影響著高校培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，是教學(xué)改革的重要課題。近年來，我國許多高校對會計教學(xué)模式進(jìn)行了有益的嘗試，但隨著大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，學(xué)生個體差異較大，從實踐結(jié)果來看，依然存在著市場需求與高校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才不相適應(yīng)的問題。因此，有必要根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行分層次教學(xué)。1分層次教學(xué)應(yīng)用于會計教學(xué)的意義所謂分層次教學(xué),就是學(xué)校以學(xué)生客觀存在的差異為前提,有區(qū)別地制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計課程內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度、變換教學(xué)方式、確立評估體系,從而使每個學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。可見，分層次教學(xué)是以承認(rèn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等方面的客觀差異為前提，將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為多個層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，實施不同的教學(xué)過程，從而使不同學(xué)生都能充分挖掘自身潛力，都能在自己的起點上有所進(jìn)步。將分層次教學(xué)應(yīng)用于會計教學(xué)過程，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的層次，針對不同層次的學(xué)生給以不同的指導(dǎo)，順應(yīng)不同層次學(xué)生的各種愛好，發(fā)揮其特殊才能，同時也可以針對不同層次學(xué)生的不同缺點，采取不同的措施予以補救，做到對癥下藥。可見，在會計專業(yè)教學(xué)中采用分層次教學(xué)模式，有利于實現(xiàn)學(xué)生“人”的關(guān)懷，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征，符合教學(xué)改革的宗旨與目標(biāo)；有利于會計專業(yè)教師教學(xué)觀念及教學(xué)策略的改變，促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的完善，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于師生合作及交流的效率的提高，激發(fā)學(xué)生的興趣與自信心，培養(yǎng)其參與意識，促進(jìn)其個性的發(fā)展。2分層次會計教學(xué)的實施方案高校會計專業(yè)實施“分層次”教學(xué)，不僅涉及到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更涉及到教學(xué)模式、教學(xué)管理方式等一系列的變革，主要體現(xiàn)在對不同層次學(xué)生實施不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、考核評價方式等方面。2.1客觀地確定學(xué)生層次會計專業(yè)的學(xué)生分層不能照搬大學(xué)英語、大學(xué)數(shù)學(xué)或大學(xué)物理的經(jīng)驗，以大學(xué)入學(xué)成績加入學(xué)后的摸底考試成績來確定學(xué)生的層次。對于剛走進(jìn)大學(xué)校門的大一新生而言，會計是新鮮事物，不太清楚學(xué)習(xí)會計究竟要學(xué)習(xí)什么，如何去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的，這勢必給會計專業(yè)的學(xué)習(xí)分層帶來困難。因此，對于剛?cè)雽W(xué)的新生，學(xué)校不要急于把他們分為幾個層次，而是通過專業(yè)教育學(xué)習(xí)，讓他們了解會計是什么，作為適合社會需要的會計人才應(yīng)具備哪些技能，使學(xué)生對自己在大學(xué)四年究竟能夠?qū)W什么，明確自己的目標(biāo)，為自己做一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。與此同時，通過專業(yè)教育要讓學(xué)生明白分層次教學(xué)是在尊重個體差異性的前提，更好地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，要做到客觀地劃分學(xué)生層次，必須深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方式等方面的差異，這些差異可以通過質(zhì)與量表現(xiàn)出來。因此，可以以《會計學(xué)原理》(這是會計專業(yè)學(xué)生的入門課)的半期考試成績作為基礎(chǔ)，再綜合考慮學(xué)生在課堂上所反映出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解接受能力、實踐創(chuàng)造能力和學(xué)生的意愿，對會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行初次層次劃分，劃分為A、B、C三個層次（見表1）。考試的分?jǐn)?shù)只是一個大概的界定，各個學(xué)?？赡苡捎陬}目的難易程度不同分?jǐn)?shù)也有較大的差異，而其他幾個指標(biāo)是需要任課教師進(jìn)行判斷，有一定的主觀性，因此，各個學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校實際，參考上述指標(biāo)將三個層次的學(xué)生分為A、B、C三個自然班級分別授課。為激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一個公平競爭的氛圍，還應(yīng)進(jìn)一步對層次進(jìn)行動態(tài)管理。在每個學(xué)期結(jié)束時，根據(jù)學(xué)生的考試成績，對所學(xué)知識的掌握程度來進(jìn)行調(diào)整，A層次的學(xué)生可能由于學(xué)習(xí)興趣下降或是學(xué)習(xí)能力降低，不再適合A層次的教學(xué)，而進(jìn)入B層次甚至C層次的學(xué)習(xí)，而B、C層次的學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)后，又端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力，那完全可以升入B甚至A層次的學(xué)習(xí)。這樣，大大增加了學(xué)生的競爭意識和危機感，變學(xué)習(xí)壓力為動力，有助于學(xué)生更好地鉆研專業(yè)，提高會計人才的整體素質(zhì)。2.2教學(xué)過程的層次設(shè)計教學(xué)過程是教學(xué)活動的主體，圍繞一定的活動內(nèi)容，在特定環(huán)境中，通過多種形式的互動與交往進(jìn)行建構(gòu)性實踐的活動，是教學(xué)各要素之間相互作用的變化與發(fā)展過程。在這個過程中，通過預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)過程的計劃性、預(yù)期性和規(guī)范性。教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、考核評價三個基本環(huán)節(jié)。2.2.1教學(xué)準(zhǔn)備的層次設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)備是教師在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的前提下，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)方案的編寫等的準(zhǔn)備活動，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。對于A班應(yīng)選擇有一定理論深度的教材，教學(xué)重點應(yīng)豐富學(xué)生會計理論知識，拓展其會計理論方面的知識面及應(yīng)用會計理論解釋、評價和指導(dǎo)會計實務(wù)的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題、分析問題與初步表達(dá)學(xué)術(shù)研究成果的能力。對于B、C班應(yīng)選擇注重實務(wù)的教材，教學(xué)重點是對會計的基本理論、基本知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。如在準(zhǔn)備會計恒等式時，C班教師能夠講解清楚會計恒等式的特點，并準(zhǔn)備一些簡單的例子。而B班教師則應(yīng)在此基礎(chǔ)上，說明恒等的原因，并設(shè)計一些問題，引導(dǎo)B層次學(xué)生自己去證明會計恒等式的恒等。對于A班教師增加準(zhǔn)備關(guān)于會計恒等式如何在設(shè)置會計科目、借貸記賬法以及編制會計報表中的應(yīng)用等方面知識，以挖掘A層次學(xué)生善于思考、樂于探索的潛質(zhì)。2.2.2課堂教學(xué)的層次設(shè)計教師要根據(jù)自己所教的該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地組織課堂教學(xué)。對于A層次的學(xué)生，基礎(chǔ)知識扎實、理解能力強，容易接受新事物，教師在課堂上應(yīng)采用“探索式”教學(xué)方法，設(shè)計一些開放式問題，給學(xué)生思考的空間，并輔助于課堂討論，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。對于B層次的學(xué)生，重點采用啟發(fā)式教學(xué)。把一些難理解的問題找到與曾經(jīng)學(xué)過知識的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生積極思考，各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。對于C層次的學(xué)生，教師可以通過實例或舊知識的復(fù)習(xí)提出問題，讓學(xué)生在舊知識的復(fù)習(xí)中,輕松愉快地過渡到新知識的學(xué)習(xí)上來，既克服了學(xué)新知識的畏懼心理,又提高了思維自學(xué)的能力。在分層次教學(xué)中，對學(xué)生的評價不僅僅體現(xiàn)在成績上，在平時教學(xué)活動中，教師給予學(xué)生合理的評價，將極大地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。對于學(xué)習(xí)積極性不高的C班學(xué)生，應(yīng)善于鼓勵，及時肯定他們的進(jìn)步，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣；對于B班學(xué)生，在指明他們努力方向的同時，也要指出其不足，以培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取的精神。而對A班學(xué)生，采用競爭方式，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，保持嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛的態(tài)度，更加努力拼搏。3會計實施分層次教學(xué)尚需解決的問題會計分層次教學(xué)不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師難教和學(xué)生難學(xué)之間的矛盾，而且促進(jìn)了教師因材施教工作的落實和實效，以及提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但仍有以下問題需要解決。3.1學(xué)校應(yīng)加大資金投入，完善分層次教學(xué)的軟件與硬件軟件方面主要是需要投入資金支持和鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐學(xué)習(xí)，或者參加一些教學(xué)改革的理論培訓(xùn)，也可以到具有先進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗的院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。硬件方面則需要配備會計模擬實驗室、審計模擬、會計電算化實訓(xùn)室以及相應(yīng)的模擬企業(yè)教學(xué)軟件。購買模擬實習(xí)所需要的會計憑證、賬簿以及報表，以及訂閱會計專業(yè)書刊都需要學(xué)校的資金支持。3.2加強專業(yè)教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高分層次教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)樹立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，加強對學(xué)生心理和情感的疏導(dǎo)和培養(yǎng)，多與學(xué)生溝通和交流，努力營造“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系氛圍，以友好的心態(tài)幫助和指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。初中語文課堂，最重要的就是要為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，隨著科技的發(fā)展，有很多高科技的設(shè)備已經(jīng)被運用到初中語文課堂中去了，但是許多初中教師在使用這些設(shè)備時還存在一些大大小小的問題，從而造成語文課堂的教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注重朗誦效率，這樣才能提高語文教學(xué)的總體質(zhì)量，本文將從這些方面分析初中語文教學(xué)中需要注意的一些問題。一、注重課堂氣氛的活躍課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量有非常大的影響，現(xiàn)在的很多初中生都會有一些高科技的設(shè)備，例如：手機、平板等，如果課堂氣氛不夠活躍，則引不起學(xué)生對語文課堂的興趣，學(xué)生很可能會在課堂上玩手機、玩平板等小動作，這樣就嚴(yán)重地影響到了老師課堂上的教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂氣氛可以提高教學(xué)效率，對于語文這門相對來說比較枯燥的科目，效果更為顯著，在課堂上引進(jìn)的高科技設(shè)備，可以有效地提高課堂氣氛。多媒體教學(xué)是如今課堂上最為常見的高科技設(shè)備，多媒體教學(xué)對活躍課堂氣氛有很大的用處。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是單純地依靠課本和黑板，老師在講解一些課文的時候，雖然可以很靈活地描述出來，但是卻不能用圖片甚至是影片更加形象地讓學(xué)生理解，而多媒體教學(xué)能夠很好地實現(xiàn)這點。初中課本中有很多課文是學(xué)生理解的，如果老師在課堂上只是一味地枯燥講解，不僅讓學(xué)生對語文課堂提不起興趣，而且不能讓他們充分理解課文的內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，老師在上課之前，可以對課堂上要講解的課文進(jìn)行一定的準(zhǔn)備，可以下載一些圖片、音樂或者是影片，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的激情。二、注重發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)雖然語文是屬于文科類的一門科目，在學(xué)習(xí)的過程中，不需要像學(xué)習(xí)數(shù)、理、化那樣隨時都要利用腦部思維去考慮，但是在語文的教學(xué)過程中，老師還是需要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，傳統(tǒng)的語文教學(xué)可能只是單純地叫學(xué)生背課文、記詞語，但是這種教學(xué)方法早已過時，已經(jīng)不能滿足如今的教學(xué)要求了。語文雖然是一門比較枯燥的學(xué)科，但是其中的知識點還是非常淵博的，就語文課堂中一些字詞的學(xué)習(xí)來說，是非常復(fù)雜的，一個相同的讀音其對應(yīng)的漢字可能有很多個，同一個漢字也可能會有不同的讀音，不同讀音對應(yīng)下還可能會有不一樣的意思，單從這方面來說，語文的學(xué)習(xí)就具有一定難度。在語文課堂的講解中，其實整個課堂的主體是學(xué)生，而老師應(yīng)該只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，起著一個引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以提高學(xué)生的提問意識，在課堂上或者下課的時候，學(xué)生遇到不懂的問題，能夠及時地對老師進(jìn)行提問，這樣不僅可以加深學(xué)生對這個知識點的理解，還可以提高學(xué)生的求知欲，在總體上提高教學(xué)質(zhì)量。此外，語文是一門發(fā)散性極強的學(xué)科，同樣一個語文問題，對于一個班的學(xué)生，可能會有各種各樣的答案，所以老師在平時的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣俗話說，“習(xí)慣決定一切?！睂τ诔踔姓Z文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中的學(xué)習(xí)過程是為了讓學(xué)生以后接受更高等的教育，如果在初中語文課堂教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會對他們以后的學(xué)習(xí)中也會有很大的幫助。習(xí)慣的形成是一個長期的過程，所以老師在語文教學(xué)中必須有充分的耐心，語文的教學(xué)是可以分為很多步驟的，課前對課文的預(yù)習(xí)、通讀，課后復(fù)習(xí)，對課文進(jìn)行鞏固，都是需要經(jīng)過長期的行動才能養(yǎng)成的習(xí)慣，而這個過程需要老師的引導(dǎo)，必要的時候可以采取一定的手段。例如在正式上課前對學(xué)生是否預(yù)習(xí)進(jìn)行檢驗，對真正預(yù)習(xí)了的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，但是不鼓勵對沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)該對其進(jìn)行激勵，而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生看到別的學(xué)生預(yù)習(xí)之后得到的獎勵，之后也會跟著進(jìn)行預(yù)習(xí)的。長此以往，學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一旦他們養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要實現(xiàn)另一個習(xí)慣的養(yǎng)成也是難事了。經(jīng)過老師對不同階段對學(xué)生進(jìn)行不同習(xí)慣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣就會逐漸形成。教育是一個國家進(jìn)步的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都是祖國未來的花朵，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中還存在一些問題，但是只要通過對這些問題不斷地進(jìn)行改進(jìn)，就一定可以提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。再創(chuàng)開紅佳績庚寅虎年石家莊本部個險部的舍時得過g婚”護(hù)年也是是。老最百姓有最人都回來了打工的都回來了,帶著一年的工資!°做生意的都回來了,帶著一年的收入!上班的都回來了,帶著一年的獎金!器祭些網(wǎng)。。把握機遇成功創(chuàng)富春節(jié)對于每一個中國人來說,是一個非常有意義的日子。中國人的消費習(xí)慣也是在節(jié)前和節(jié)后面對如此良好的市場環(huán)境,我們應(yīng)該抓住客戶的兩袋錢年末拿到的錢平時攢下的錢W帶學(xué)千萬別小看了這片市場!春節(jié)兒童壓歲錢市場收入表4.00%1萬元以上(1.4%)35.00%2:5000999元(3.6%)詳3:300499元(8.9%)細(xì)4:2000-2999元(22.7%)20.00%數(shù)5:1000199元(37.9%)15.00%6:1000元(2.4%)10.0o7:沒有收入(3.2%)3。5.001345這么多紅包該怎樣教伢用呢?隨著人們生活水平的不斷提高,春節(jié)期間,“小皇帝”們拿到手的怎么辦?壓歲錢越來越可觀,長輩親朋的關(guān)愛,正在不經(jīng)意間的滋生著孩子們的不健康消費觀念,實在令人深思哇,好多壓歲錢!和擔(dān)憂壓歲錢到底該怎么花?”正讓不少的家長們感到困惑!Q壓歲錢社會反思也成量267壓錢壓歲壁的風(fēng)俗這流長,它代表著一種長程對的美好祝福,它是長室送給孩子的護(hù)身符,保佑接子在新的一年里鍵審吉利他們是這樣花的,您家的孩子呢?實例一:壓歲錢帶來高消費張先生告訴記者