初中英語特殊疑問句含習(xí)題教學(xué)課件

初中英語特殊疑問句含習(xí)題怎樣思想，就有怎樣的生活初中英語特殊疑問句含習(xí)題初中英語特殊疑問句含習(xí)題怎樣思想，就有怎樣的生活一般疑問句般疑問句,即(yes/no)問句的改變1.把關(guān)鍵詞(如:am、is、are、have、has、can、Wi等)放在句子的開頭,句尾改為“?”但要注意一、二人稱的轉(zhuǎn)換。2有實(shí)意動(dòng)詞的句子改問句時(shí),在句子開頭加小學(xué)語文新大綱提出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币簿褪钦f寫作能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生日常運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有力措施。它得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。但是，在農(nóng)村，由于相對(duì)閉塞、落后的教育教學(xué)條件的限制，學(xué)生作文中存在的問題較多。就我長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)的經(jīng)念，談一下小學(xué)生作文主要存在的問題及解決對(duì)策。一存在的問題1.缺乏個(gè)性千遍一律農(nóng)村的環(huán)境相對(duì)單純，生活較單一，沒有可供人們娛樂的公共場(chǎng)所，沒有繁華熱鬧的商店，電子媒體沒有城市發(fā)達(dá)，加上有些教師或?qū)W生本人對(duì)作文要求過高，追求文章的感人和高質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生一聽說作文，就定位在優(yōu)秀作文選。再加上有的教師不放心，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)寫或?qū)懖缓?，一上作文指?dǎo)課就讀范文，不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。于是，學(xué)生就常采用：編:編一些不切實(shí)際,沒有做過的事情；抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文；仿:仿寫作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋?；?背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫在試卷上.這樣寫出的文章當(dāng)然缺乏個(gè)性甚至千篇一律。2.內(nèi)容空洞語言貧乏農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)課外閱讀量少，學(xué)生除了課本外，很少能閱讀到課外讀物?，F(xiàn)在，學(xué)校都把安全工作放在重要位置，領(lǐng)導(dǎo)、教師怕學(xué)生外出活動(dòng)出事，不組織或極少組織校外活動(dòng)。農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。沒有親自參與的活動(dòng)，學(xué)生怎能寫出真情實(shí)感呢？再加上本來閱讀量少，積累的詞句也就少，何來妙筆生花？于是，學(xué)生只能編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情，這樣寫出的文章自然語言貧乏、平淡，內(nèi)容空洞無味。3.層次不明詳略不當(dāng)許多學(xué)生的作文，記事純粹記事，平鋪直敘，不會(huì)使用適當(dāng)?shù)男揶o手法，無法在習(xí)作中體現(xiàn)自己的思想感情；對(duì)于人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等一律沒寫，沒有詳略，沒有細(xì)節(jié)描寫，都是流水帳式的；有的學(xué)生寫作文時(shí)不會(huì)分段，有的一整篇作文就一個(gè)自然段，有的是胡亂分成二個(gè)自然段或三個(gè)自然段，有的干脆無論什么作文，一律分成三段：開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，并且分段時(shí)想什么時(shí)候分就什么時(shí)候分，不會(huì)用過渡句把文章連貫起來。我曾看過一些學(xué)生的日記，從早上起床穿鞋、洗臉、漱口、吃飯、上學(xué)一直寫到晚上洗腳上床睡覺，不分詳略主次，記流水帳，讀起來枯燥無味。4.語病較多語意不明大部分農(nóng)村學(xué)生在日常生活中都用本地方言交流。有的教師為了省事，也愛用當(dāng)?shù)氐姆窖詠斫虒W(xué)。因受方言的影響，學(xué)生在習(xí)作中常用本方言的句子結(jié)構(gòu)形式來寫作文，因而語病較多。另外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一段話中，中間停頓都用逗號(hào)，句末一律放句號(hào)，或者想什么時(shí)候加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就什么時(shí)候加，不管句子是否完整。寫出來的作文語不達(dá)意，讓人不明就里。二解決對(duì)策1.感受生活彰顯個(gè)性小學(xué)語文新大綱提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生帶著情感豐富生活，感受生活；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取有趣的生活素材，為寫作開啟鮮活的源泉；要帶學(xué)生走向大自然，觀看祖國(guó)壯麗的大好河山；利用農(nóng)村的有利條件觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽鳥語蟲鳴、感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗、生命的繁衍。還要聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的活動(dòng)，如種花栽樹，游園踏青，義務(wù)勞動(dòng)，籌劃主題班會(huì)等；豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的的內(nèi)心感受，讓學(xué)生學(xué)生寫作時(shí)有話可說，有事可寫。同一件事物給人的感覺常常差別很大，在作文教學(xué)中，要注意彰顯學(xué)生個(gè)性，寫出自己真實(shí)的感受，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。2.廣泛閱讀豐富語言“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這句話說明了廣泛閱讀和積累詞句對(duì)寫作的幫助。在語文教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生有書可讀，保證有足夠的時(shí)間閱讀，并認(rèn)真做好讀書筆記。借課外閱讀開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，積累豐富的詞匯，獲得間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法。3.理清思路準(zhǔn)確選材寫作時(shí)，選材是很重要的。所選的材料要能表現(xiàn)文章的中心，文章的中心是什么，就應(yīng)該去選擇怎樣的材料，無論是敘事、記人，還是狀物、寫景，都要按照中心思想來取舍材料，也就是說，所選的材料應(yīng)當(dāng)能表現(xiàn)所寫文章的中心思想，如果所選材料與文章的中心思想無關(guān)，材料再生動(dòng)也是不成功的。另外，選材要注意選用有積極意義的，這樣的作文才能給人以教育，讓人受到啟迪。4.普通話交際清晰表達(dá)說好話是寫好作文的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生在學(xué)校里盡量使用講普通話交流，提倡校外也講普通話，重視方言與普通話表達(dá)的差異，經(jīng)常舉行普通話演講比賽或朗誦比賽。讓普通話成為學(xué)生的習(xí)慣用語，減少方言或不規(guī)范語言的使用，使學(xué)生寫出的話，能準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法且富有感染力。作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。作為農(nóng)村語文教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作中存在的問題，更要善于開發(fā)農(nóng)村有利資源，緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實(shí)而富有感染力的作文。農(nóng)村黨員干部是落實(shí)黨在農(nóng)村各項(xiàng)方針政策，維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定，深化農(nóng)村改革，加快農(nóng)村發(fā)展的最基層最直接的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，是帶領(lǐng)農(nóng)民群眾建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的領(lǐng)頭雁。為進(jìn)一步提高農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，汾陽市不斷探索干部教育培訓(xùn)工作的新方法，新途徑，積極開展新農(nóng)村建設(shè)大規(guī)模教育培訓(xùn)全覆蓋工作。1農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀近兩年來，汾陽市突出“三圍繞”、“三需求”。即：圍繞組織需求，圍繞崗位需求，圍繞干部需求進(jìn)行培訓(xùn)，共培訓(xùn)村黨支部書記、村委主任459人次；培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才123人次；培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部13050人次，取得了明顯成效，有力地促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出幾大亮點(diǎn)：一是通過健全組織領(lǐng)導(dǎo)、約束激勵(lì)、經(jīng)費(fèi)保障等三項(xiàng)機(jī)制，有效解決了教育培訓(xùn)的保障問題。市委明文規(guī)定，不達(dá)培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的，不得列為支部書記和村委主任候選人。對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，專門列支，專款專用。二是突出理論武裝、能力建設(shè)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等三個(gè)重點(diǎn)，有效解決了教育培訓(xùn)需求問題。特別是針對(duì)幾年來，干群矛盾緊張，部分黨員干部法制觀念淡薄的實(shí)際，專門開設(shè)法律課程，請(qǐng)律師進(jìn)行以案談法。三是立足網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、外埠資源、形式創(chuàng)新等三個(gè)增強(qiáng)，有效解決了教育培訓(xùn)創(chuàng)新問題。在創(chuàng)新培訓(xùn)的形式上，實(shí)現(xiàn)了由“單一型”向“多元型”轉(zhuǎn)變；在充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了由“通用型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變，在鞏固基地建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)了由“教室型”向“基地型”轉(zhuǎn)變；在增強(qiáng)師資力量上，實(shí)現(xiàn)了由“理論型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變；在嚴(yán)格培訓(xùn)管理上，實(shí)現(xiàn)了由“松散型”向“規(guī)范型”轉(zhuǎn)變，逐步形成了主陣地理論基礎(chǔ)培訓(xùn)與外埠教育基地際考察相結(jié)合、自我教育與開放教育相結(jié)合的“三位一體”大培訓(xùn)格局。2汾陽農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)工作中存在的問題隨著新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況的變化和發(fā)展，農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)工作還存在一些亟待解決的問題。一是在思想觀念上存在應(yīng)付和完成任務(wù)的傾向。相當(dāng)一部分人認(rèn)為：搞好農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)工作，組織部門發(fā)發(fā)文件，財(cái)政下?lián)芤还P經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)一些教師，基層黨組織安排一批學(xué)員，耗費(fèi)一段時(shí)間就算完成了任務(wù)。二是在培訓(xùn)工作的總體部署和要求上缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性。尤其涉及到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村的培訓(xùn)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃還不夠完善，年度計(jì)劃還不夠具體，培訓(xùn)任務(wù)還不夠細(xì)化，難以步入經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化的軌跡。三是在培訓(xùn)的內(nèi)容上缺乏多樣性和針對(duì)性。對(duì)農(nóng)村黨員干部的實(shí)際需要和工作中存在的問題，以及各自的文化程度、接受能力的分類等問題還沒有從根本上得到有效解決，以會(huì)代訓(xùn)的“一鍋煮”現(xiàn)象還相當(dāng)突出。四是在培訓(xùn)方式上缺乏創(chuàng)造性和時(shí)代性，我講你聽、我說你干的傳統(tǒng)方法多，涉及教育學(xué)多，現(xiàn)場(chǎng)示范少；書本學(xué)習(xí)多，師生互動(dòng)和學(xué)員主動(dòng)參與少，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)實(shí)效性。五是資源不足。在培訓(xùn)的師資力量、陣地建設(shè)上投入精力還不夠。同時(shí)，農(nóng)村經(jīng)費(fèi)改革后，鄉(xiāng)村集體財(cái)力普遍減弱，維護(hù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)尚且困難，要加大黨員干部培訓(xùn)投入無疑是雪上加霜。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的不足，一些好的設(shè)想和計(jì)劃只能成為紙上談兵。3汾陽農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)工作的對(duì)策與建議鑒于上述存在問題，農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)以提高農(nóng)村基層黨員干部建設(shè)新農(nóng)村的本職為目標(biāo)，全面加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保證。一要科學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的操作性，圍繞新農(nóng)村建設(shè)這一主題，整合力量抓培訓(xùn)，從培訓(xùn)觀念、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)資源等方面進(jìn)行整體性構(gòu)建，貼進(jìn)實(shí)際制定培訓(xùn)計(jì)劃。立足造就一批新農(nóng)村建設(shè)人才梯隊(duì)的目標(biāo)，超前規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)；黨校部門要緊密結(jié)合新時(shí)期黨建要求，落實(shí)培訓(xùn)主體作用，做到年有計(jì)劃、季有安排、月有落實(shí)，并與績(jī)效相掛鉤，保證計(jì)劃的操作性。二要合理設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)性。建設(shè)新農(nóng)村是黨的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，作為新農(nóng)村建設(shè)主力軍的廣大農(nóng)村黨員干部需要在思想上先行一步，在思路上先謀一籌，在建設(shè)上先邁一步，這就要求教育培訓(xùn)要立足解放落后的思想觀念，立足發(fā)展經(jīng)濟(jì)這個(gè)實(shí)際，精選培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容要緊貼新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍提出的實(shí)際要求。一方面要抓好政治理論和法制教育培訓(xùn)，用先進(jìn)的理論武裝農(nóng)村黨員干部的頭腦，提高農(nóng)村黨員的理論修養(yǎng)，把農(nóng)村黨員真正培養(yǎng)成遵紀(jì)守法、實(shí)踐“三個(gè)代表”的典范。另一方面突出抓好農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，提高農(nóng)村黨員干部帶頭致富奔小康的能力，解決部分農(nóng)村黨員干部科技知識(shí)陳舊、致富能力不強(qiáng)的問題。再一方面要突出抓好學(xué)歷教育，全面提高農(nóng)村黨員干部的文化知識(shí)水平。三要靈活選定培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。針對(duì)現(xiàn)行農(nóng)村黨員干部素質(zhì)普遍提高、廣大農(nóng)村黨員干部對(duì)培訓(xùn)的需求日益多樣化的實(shí)際，教育培訓(xùn)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)封閉型向開放型、灌輸式向自主式、傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化、單一的靜態(tài)形式向動(dòng)靜結(jié)合的形式轉(zhuǎn)變，把教育培訓(xùn)與農(nóng)村黨員干部的思想和家庭生產(chǎn)生活緊密結(jié)合起來，把農(nóng)村黨員干部的政治思想素質(zhì)和致富本領(lǐng)的提高結(jié)合起來。四要精心制定培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的規(guī)范性。加強(qiáng)宏觀管理，完善運(yùn)行機(jī)制。落實(shí)干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，落實(shí)保障措施。建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度，落實(shí)干部教育培訓(xùn)工作與實(shí)績(jī)考核掛鉤制度，切實(shí)把干部教育培訓(xùn)工作作為新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使“軟任務(wù)”變成“硬指標(biāo)”。注重微觀管理，強(qiáng)化管理機(jī)制，積極推行干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)分積累制度，保證參訓(xùn)率和培訓(xùn)效果。五是整合師資力量，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的豐富性。要樹立開放式培訓(xùn)理念，廣泛招攬各方面的人才和專業(yè)教師，不局限于從黨務(wù)部門安排師資力量。要遵從教育培訓(xùn)規(guī)律，選配那些既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“土專家”，聘請(qǐng)那些扎根基層對(duì)黨的方針、政策有著深刻頓悟力的站所長(zhǎng)，充實(shí)教育培訓(xùn)的師資力量，傳真經(jīng)送真寶，接地氣輸氧氣，使教育培訓(xùn)課堂豐富多彩又真學(xué)真用。農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，不僅要注重發(fā)揮各級(jí)黨組織的政治優(yōu)勢(shì)，積極整合各類培訓(xùn)力量，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和農(nóng)村各類專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)的橋梁紐帶作用，挖掘民間培訓(xùn)資源，網(wǎng)絡(luò)千家萬戶，還要加大精力、經(jīng)費(fèi)的投入，把農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)作為縮小城鄉(xiāng)差別，構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作常抓不懈。一般疑問句般疑問句,即(yes/no)問句的改變1.把關(guān)鍵詞(如:am、is、are、have、has、can、Wi等)放在句子的開頭,句尾改為“?”但要注意一、二人稱的轉(zhuǎn)換。2有實(shí)意動(dòng)詞的句子改問句時(shí),在句子開頭加1.Sheisapupil.Issheapupil?2.她是學(xué)生。是她學(xué)生?2.canseeastarCanyouseeastar?3.MymotherisateacherIsyourmotherateacher4.twillrainthisafternoonWillitrainthisafternoon?1.IlikeEnglishDoyoulikeEnglish?2.EddieplayedfootballDideddieplayfootball?一般疑問句的肯定回答、否定回答?？隙ɑ卮?Yes,+關(guān)鍵詞否定回答:No,+關(guān)鍵詞+not1.Issheapupil?Yes.sheisNo,sheisnot./No.sheisnt.2.Canyouseeastar?es,canNo,icannot/noicaht3.DoyoulikeEnglishYes,doNo,donot