歐洲各國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品課件

歐洲各國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。歐洲各國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品歐洲各國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)系別:中文系班級:語教1205班學(xué)號:20120101206姓名:劉小靈鴿意大利文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)德國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)西班牙文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)法國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生們愛學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)活，才能真正提高課堂教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從融洽師生關(guān)系；導(dǎo)課引趣激情；創(chuàng)設(shè)問題情境；重視自我表露；精心設(shè)置練習(xí)；提供操作機(jī)會(huì)；設(shè)計(jì)巧妙結(jié)尾等七個(gè)方面進(jìn)行了闡述。數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)許多同行都認(rèn)為，要讓學(xué)生們愛學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)活，才能真正提高課堂教學(xué)效果。雖然，這三者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，缺一不可，但我認(rèn)為愛學(xué)是首要的，它是學(xué)會(huì)和學(xué)活的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵之所在。所謂愛學(xué)就是指將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，其實(shí)這是個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常被其學(xué)習(xí)興趣所左右。因此，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，目的性教育固然重要，但激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也是至關(guān)重要的。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一、融洽師生關(guān)系，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障”，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中情感的投入，直接影響著教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。古人說：“親其師，信其道”。教師的微笑最能縮短師生間的距離，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡這位“數(shù)學(xué)老師”到喜歡“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，以萌發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、導(dǎo)課引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣良好的開端，已使一堂課成功了一半。在循環(huán)小數(shù)部分的教學(xué)過程中，導(dǎo)課設(shè)計(jì)我分為三步：1.播放錄音聆聽故事“從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，……”同學(xué)們聽著配樂故事不由自主地笑了，我笑著關(guān)掉錄音后問：“哪位同學(xué)接著往下講？”“這個(gè)故事能講完么？為什么？”學(xué)生回答：“不能，因?yàn)檫@個(gè)故事總是不斷地重復(fù)這幾句話?！笔紫茸寣W(xué)生感知“無限、不斷、重復(fù)”等重點(diǎn)詞的含義，從而分散了新知教學(xué)的難點(diǎn)。2.觀屏幕，尋找規(guī)律，用繪制有圖案和數(shù)字圖片的課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)投影顯現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生被有趣的動(dòng)物圖案和數(shù)字所吸引，很快地口述出不斷重復(fù)出現(xiàn)的圖案和數(shù)字。3.開門見山，直接揭題。縱觀這一開場白，簡短詼諧的配樂故事，色彩鮮艷的圖畫，自然流暢，節(jié)奏明快，形成了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動(dòng)受興趣和需要支配”。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間的知識時(shí)，我適時(shí)設(shè)題，提問：“你幾歲，過了幾個(gè)生日？”待學(xué)生回答后再問：“小偉今年12歲，剛過了3個(gè)生日，你們知道這是為什么嗎？”這樣有意設(shè)置懸念，造成學(xué)生渴望解開奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈的興趣。四、重視自我表露，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人人都有自我表現(xiàn)的要求，喜歡自我表露更是小學(xué)生共同的心理特征，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到教師的夸獎(jiǎng)、學(xué)生的贊許，甭提多高興了。因此，課堂上要讓學(xué)生充分暴露自我，適時(shí)讓他們板演和演講，當(dāng)他們板演和演講后，教師應(yīng)恰如其分地肯定、表揚(yáng)、矯正，對學(xué)生別出心裁的計(jì)算或列式，我常用以學(xué)生姓名命名的辦法來激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生孜孜以求，不斷進(jìn)取。五、精心設(shè)置練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，針對學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，教師精心設(shè)置一些游戲競賽，讓學(xué)生玩中有練。記得在教學(xué)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)接力賽游戲，先在黑板上出示三道競賽題：再讓學(xué)生分為三組，然后宣布比賽規(guī)則，每組按座次前后順次上講臺(tái)板演，每人只能做一步計(jì)算，如果上面板演的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，后面的學(xué)生先訂正再算下一步，后面同學(xué)類推……直到競賽題完全做對為止，把新知的教學(xué)推向更高一個(gè)層次，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大家人人爭先，個(gè)個(gè)參與，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，把課堂氣氛推向高潮，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、提供操作機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作，不僅符合兒童年齡特點(diǎn)，而且符合他們思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天性好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。如在教學(xué)平均問題應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生把4根、5根、7根、8根四堆火柴棒分成每堆“同樣多”，使學(xué)生通過直觀操作領(lǐng)悟“移多補(bǔ)少”的“平均思想”，然后將四堆合在一起(總數(shù)量)，要求很快地平均分成四堆(總份數(shù))，每堆多少根(每份數(shù))，得到求平均問題的通法。這一教學(xué)過程，學(xué)生思維主要處在動(dòng)作思維層次上，接下去教師應(yīng)當(dāng)通過具體數(shù)學(xué)問題，借助動(dòng)作思維來訓(xùn)練學(xué)生的分析與綜合等邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、設(shè)計(jì)巧妙結(jié)尾，提高學(xué)習(xí)興趣課堂結(jié)尾是全面優(yōu)化課堂教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的好，常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)2、3、5的倍數(shù)的特征后，我先請學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)離開教室，再分別讓學(xué)號是3和5的倍數(shù)的同學(xué)離場，最后我問：“同學(xué)們，老師這時(shí)應(yīng)說哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，大家都可以離開教室了？”同學(xué)們一起回答“1”，“大家說得很對，請學(xué)號是1的倍數(shù)的同學(xué)離開教室”。這樣，余下的同學(xué)都開開心心地走出了教室。這樣的結(jié)束，新穎別致，饒有興趣，余音繞梁，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)?？傊?，一堂成功的數(shù)學(xué)課，就如同一首優(yōu)美的樂曲，給人以美的啟迪，美的陶冶，美的享受。能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。在素質(zhì)教育全面推行的今天，我們的教育工作者應(yīng)以飽滿的熱情，甜美的微笑，出眾的才氣，優(yōu)雅的姿態(tài)，光彩照人的風(fēng)度，構(gòu)建起我們自己的課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂。習(xí)慣是一種不易改變的穩(wěn)定的行為，是人們在長期生活過程中由外界因素和自身主觀因素共同作用下形成的，習(xí)慣在人的生活中起到重要的作用。一般來說，習(xí)慣分為兩個(gè)方面，一是良好的習(xí)慣，一是不良習(xí)慣。在基礎(chǔ)語文教學(xué)中，閱讀能夠陶冶高尚情操，提高學(xué)生的語文能力，能夠完善知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生系統(tǒng)的語文知識構(gòu)建具有積極作用。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的，是潛移默化之下形成的。良好閱讀習(xí)慣除是自身主觀意愿影響之外，外界因素的影響尤為重要，并且在一定意義上，外界因素亦可影響學(xué)生的主觀意愿。良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的渴望閱讀，能夠從閱讀中獲得更多的意義和價(jià)值，對自身的成長具有重要作用。在目前的語文閱讀教學(xué)中農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境、家庭等因素的限制，在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長。因此注重教師引導(dǎo)下培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣成為現(xiàn)代農(nóng)村語文教學(xué)的重要內(nèi)容。一、農(nóng)村學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣問題分析（一）存在的主要不良習(xí)慣通過對本地區(qū)中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面存在的主要問題有：懶于動(dòng)手動(dòng)腦、閱讀品味不高、不善選擇讀物等，其中懶于動(dòng)手動(dòng)腦是常見的不良閱讀習(xí)慣，在農(nóng)村學(xué)生中的主要表現(xiàn)有五個(gè)方面，一是缺乏足夠的閱讀熱情，閱讀計(jì)劃過于隨意；二是閱讀過于應(yīng)付，只讀而不思考；三是對閱讀過程產(chǎn)生的問題不注重自主解決，閱讀后的思考題沒有獨(dú)到的見解，多參考現(xiàn)成的答案和老師的講解；四是對讀物的選擇過于隨意，喜歡層次較淺的雜志、漫畫等，不喜歡閱讀文學(xué)經(jīng)典；五是在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，對閱讀中產(chǎn)生的問題、引發(fā)的感想，以及遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)和優(yōu)美詞句，不作讀書筆記。如果這些不良的閱讀習(xí)慣長期發(fā)展下去，將會(huì)使學(xué)生失去閱讀的熱情和意志能力，甚至?xí)W(xué)生生理和心理的成長造成不利影響。（二）影響因素分析可從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來分析，對于農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的問題，需要從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來尋找影響因素。從社會(huì)環(huán)境的因素看，社會(huì)環(huán)境和文化多元化的發(fā)展必然導(dǎo)致消極、浮躁的文化氛圍，這樣的社會(huì)文化氛圍給學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來不利影響；另外豐富多樣的視覺媒體沖擊，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀上產(chǎn)生錯(cuò)誤的依賴性；同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的急功近利思想也一定程度上對學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來沖擊。從學(xué)校環(huán)境的因素分析，農(nóng)村學(xué)校的教育理念正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的階段，這種殘存的應(yīng)試教育理念影響了學(xué)生的閱讀習(xí)慣；農(nóng)村學(xué)生受限于農(nóng)村不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件，其圖書資源不豐腴，對圖書缺乏廣泛的選擇性；學(xué)校閱讀課程的安排、教師的閱讀指導(dǎo)等存在諸多不利因素，這些都成為影響農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的因素。從家庭因素分析，最主要的影響因素是家長文化水平不高和外出務(wù)工而缺少交流和家庭教育。二、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略（一）明確課外閱讀目標(biāo)和落實(shí)課外閱讀計(jì)劃課外閱讀目標(biāo)的制定，要秉承興趣、習(xí)慣和能力三個(gè)方面的要求。發(fā)揮教師和網(wǎng)絡(luò)的積極引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過定時(shí)閱讀、計(jì)劃閱讀、課堂閱讀和課外閱讀安排等方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并且強(qiáng)調(diào)閱讀筆記的作用；老師對常用閱讀方法進(jìn)行講解和演示，并通過閱讀活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從落實(shí)課外閱讀計(jì)劃方面，首先需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、閱讀資源等具體情況，制定科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃，課外閱讀計(jì)劃的制定必須具有較強(qiáng)的針對性和可實(shí)施性；另外閱讀計(jì)劃的制定還要有一定的靈活性，合理規(guī)劃計(jì)劃中的閱讀書目；并且課外閱讀計(jì)劃的制定要充分參考學(xué)生的意見，將學(xué)生作為課外閱讀的主體。其次要落實(shí)和督促課外閱讀計(jì)劃，對課外閱讀的完成情況進(jìn)行詳細(xì)地檢查，檢查方式靈活多變，不要過于程式化，可以采用閱讀成果大舞臺(tái)、手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、講故事等多樣式的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，既檢查了閱讀情況，又豐富了閱讀體驗(yàn)，還激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，一舉多得。（二）為培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣創(chuàng)造條件首先，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮作用，積極營造良好的讀書環(huán)境和閱讀氛圍。針對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要充分發(fā)揮教師的師范作用，學(xué)校努力提高閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，營造積極的讀書文化氛圍。其次，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀，尊重學(xué)生的閱讀興趣和個(gè)人愛好，幫助學(xué)生選擇積極向上的讀物，選擇學(xué)生年齡段所適應(yīng)的讀物。再次，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如詩歌朗誦大賽、名著專題講座、講故事大會(huì)、閱讀成果展示、課本劇等。（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法方法是人們用來達(dá)到某種目的的手段，正確的方法有利于學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣的閱讀方法能夠提高學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生獲得讀書的樂趣。在課外閱讀中最常用的閱讀方法是瀏覽、精讀、讀書筆記等，另外還可養(yǎng)成良好的愛書、藏書的習(xí)慣。通常，針對不同的閱讀要求和目的，可選擇針對性的閱讀方法。例如讀書筆記是人們在閱讀中隨時(shí)隨地記錄值得記錄的內(nèi)容和自己心得體會(huì)的一種閱讀習(xí)慣，這對于獲得有益的閱讀信息具有積極的作用。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)系別:中文系班級:語教1205班學(xué)號:20120101206姓名:劉小靈鴿意大利文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)德國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)西班牙文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)法國文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)意大利萌芽期(13世紀(jì)-14世紀(jì))“現(xiàn)代繪畫之父”一喬托人,意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)之一,用現(xiàn)實(shí)生活的人物來表現(xiàn)宗教故事。代表作有《逃亡埃及》,《猶大之吻》《逃亡埃及》杜喬是錫耶納畫派的創(chuàng)始人,與佛羅倫薩畫派不同,采用富麗高雅的色彩和優(yōu)美的線條,成功地將拜占庭藝術(shù)的莊嚴(yán)感于錫耶納的神秘性最后的晚餐》雜揉一處,突出了畫面的抒情效果代表作《光榮圣母》,圣母子《最后的晚餐》意大利藝復(fù)興早期15世紀(jì)《亦增拉塔騎像波提切利意大利文藝復(fù)興盛期16世紀(jì)上半葉以米開朗基羅、拉斐爾為首,形成羅馬畫派達(dá)芬奇是米蘭畫派的代表威尼斯畫派米開朗基羅意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人,文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表與拉斐爾和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰代表作有《大衛(wèi)》、《最后的審判》、《悼念基督》、《被縛的奴隸》等。《大衛(wèi)》拉斐爾是意大利杰出的畫家和達(dá)芬奇、米開朗基羅并稱文藝復(fù)興三杰之一,也是三杰中最年輕的一位。他的作品博采眾家之長,形成形成了其獨(dú)具古典精神、秀美、圓潤、柔和的風(fēng)格