時(shí)事新聞?lì)惾蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題立意

時(shí)事新聞?lì)惾蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題立意第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

時(shí)事新聞?lì)惒牧希峁┑耐乾F(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì)有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成要素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意——當(dāng)然，在考場(chǎng)上為了提高作文分?jǐn)?shù)，應(yīng)盡量選取最佳的角度來立意；應(yīng)避免模棱兩可的“擦邊球”式立意。第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

時(shí)事類材料作文審題立意

第一步：抓事實(shí)

人物，事件，結(jié)果第二步：選角度分清主次：多次出現(xiàn)的詞句結(jié)果反推原因第三步：明立場(chǎng)。

立場(chǎng)：個(gè)人觀點(diǎn)，通常是批判、贊揚(yáng)

句式：我認(rèn)為，應(yīng)該，我們要，不要……不超過20字第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章2016年1月2日，一段視頻在網(wǎng)絡(luò)上熱傳。畫面中，上海地鐵車廂內(nèi)，幾名乘客與一位衣著時(shí)髦的女子理論，指責(zé)其吃泡椒鳳爪并將骨頭扔在車廂地上的行為。女子不服，“舌戰(zhàn)”乘客，并拿出手機(jī)與爆料者對(duì)拍。視頻迅速傳開，網(wǎng)友議論紛紛。據(jù)網(wǎng)友爆料，該女子竟然是一名小提琴老師。還有網(wǎng)友爆料，她曾參加過浙江衛(wèi)視的相親節(jié)目，并在節(jié)目中牽手成功。先是這名女子的各種信息被網(wǎng)友人肉爆料；后有消息稱，她迫于壓力丟了工作，而她所在公司的業(yè)務(wù)也受到了影響。

第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

審題分析這是一道時(shí)事類新材料作文。

概括材料主要對(duì)象：“鳳爪姐”、“人肉爆料網(wǎng)友”和網(wǎng)絡(luò)輿論。概括材料內(nèi)容：①女子在地鐵車廂吃鳳爪扔骨頭，引發(fā)乘客與之理論并相互對(duì)拍；②該視頻在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，眾網(wǎng)友對(duì)其人肉爆料；③女子迫于網(wǎng)絡(luò)輿論壓力丟了工作，所在公司業(yè)務(wù)受影響。

——由結(jié)果反推根源，可得出如下立意：第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

立意角度1、人肉爆料網(wǎng)友：人肉爆料看似對(duì)不文明行為的鞭笞，實(shí)則是非法、非理性、不道德的網(wǎng)絡(luò)暴力行為。2、網(wǎng)絡(luò)輿論：網(wǎng)絡(luò)具有輿論監(jiān)督作用，但同時(shí)也容易產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)暴力”，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”亟待對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)、規(guī)范和監(jiān)管。3、鳳爪女：我們需具備現(xiàn)代公民素養(yǎng)（文明素養(yǎng)），恪守社會(huì)公德、公約，否則很難立足于現(xiàn)代社會(huì)。綜而言之，這道新材料作文的重點(diǎn)與深刻之處，不在于對(duì)“鳳爪姐”不文明行為的批判，而在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“網(wǎng)暴”行為的理性思考：“網(wǎng)暴”的成因是什么？如何才能避免“網(wǎng)曝”成“網(wǎng)暴”？第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

正確立意，中心句范例1、文明，應(yīng)該由我們共同維護(hù)2、要用文明喚醒道德。3、對(duì)不文明要理性看待，而不應(yīng)以暴制暴。4、責(zé)之應(yīng)有度，得理應(yīng)饒人。5、“爆料”應(yīng)慎行，“文明”不暴力。第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

問題立意1、從“我”做起，杜絕不文明行為。2、要敢于認(rèn)錯(cuò)，要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。3、小事決定成敗、細(xì)節(jié)的重要性。4、要寬容他人過失。第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月2015年10月23日，一場(chǎng)名為“揚(yáng)州炒飯總動(dòng)員——吉尼斯世界紀(jì)錄稱號(hào)最大份炒飯?zhí)魬?zhàn)賽”的活動(dòng)在揚(yáng)州舉行，活動(dòng)中誕生了一碗重達(dá)4192公斤的揚(yáng)州炒飯。但10月26日，吉尼斯世界紀(jì)錄官方宣布，該項(xiàng)活動(dòng)由于存在浪費(fèi)食物的情況，其挑戰(zhàn)紀(jì)錄無效。從1955年到2015年60年間，中國(guó)團(tuán)體和個(gè)人申請(qǐng)吉尼斯紀(jì)錄的速度越來越快。最大月餅、最大份炒飯、最大火鍋、萬人打太極、萬人合唱、萬人洗腳、萬人刷牙……各種名目的活動(dòng)無限刷新數(shù)據(jù)，越來越多的團(tuán)體組織憑借“量多體大人?！钡膽?zhàn)術(shù)來打破紀(jì)錄。中國(guó)以人海戰(zhàn)術(shù)為特點(diǎn)的吉尼斯紀(jì)錄參選活動(dòng)被戲稱為“中國(guó)式吉尼斯”。

面對(duì)這種現(xiàn)象，你有什么思考？請(qǐng)發(fā)表你的看法。第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

時(shí)事類材料作文審題立意

一、由結(jié)果反推原因

許多事情的發(fā)生是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對(duì)一件事情，我們首先探究其內(nèi)在原因，尋找事件產(chǎn)生的根源。也就是說，面對(duì)時(shí)事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的根源入手。第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月我們可以從“產(chǎn)生這類現(xiàn)象的根源”這個(gè)角度進(jìn)行思考：

為什么會(huì)有“中國(guó)式吉尼斯”的大量產(chǎn)生？無非是為了產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，引人眼球，進(jìn)行某種目的的炒作，背后是為了提升某地或某事或產(chǎn)品的知名度，那為什么不沉下心來，從提升自己內(nèi)在品質(zhì)或品位去獲取人們的青睞呢？究其根源，是急功近利的浮躁心態(tài)使然。

據(jù)此，可以從“拒絕浮躁心態(tài)”“回歸事物本真”的角度來確定論點(diǎn)，就屬于最佳角度。

第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

我們知道，許多事情的發(fā)生，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要通過表面現(xiàn)象的分析，挖掘其事件內(nèi)在的本質(zhì)。因此，面對(duì)一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。中國(guó)的這些吉尼斯紀(jì)錄，表面現(xiàn)象的共性是：場(chǎng)面宏大，量多體大，人海戰(zhàn)術(shù)，熱衷于數(shù)量與規(guī)模，千篇一律。這其實(shí)是為了掩蓋“內(nèi)涵”與“質(zhì)量”的不足，只做表面文章。本質(zhì)是缺乏創(chuàng)意，缺少個(gè)性與創(chuàng)造性。所以，在經(jīng)濟(jì)和文化迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，我們必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，拒絕炒作與跟風(fēng)。第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。武漢理工大學(xué)張能立教授，試圖用“求侮辱”的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真理反抗權(quán)威。這位51歲的教授，在教室門口一趴，嘴里嚷著“趕緊跨過去”“拿出你的勇氣來”。這場(chǎng)兩個(gè)月前就已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，在他心目中，似乎代表了突破權(quán)威和不畏強(qiáng)權(quán)。張教授希望通過這種行為藝術(shù)，把學(xué)生培養(yǎng)成“敢向奧巴馬扔雞蛋”的人。那一天，上百名學(xué)生跨過了老師的身體。但他們當(dāng)中，有多少是懷著敬畏之心跨過去的，有多少是跟風(fēng)起哄，又有多少是因?yàn)椴桓曳纯估蠋煟隽诉@件自己原本不愿做的事?對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

參考立意：（1）學(xué)生的角度：①要有獨(dú)立的思考和獨(dú)立的人格，不要盲從。對(duì)于教授“求侮辱”的行為，竟然沒有一個(gè)學(xué)生拒絕跨過去，并大膽告訴張教授自己不會(huì)因任何人的命令或鼓動(dòng)，做出違背個(gè)人原則的、辱及他人的行為，而這恰恰是不屈從權(quán)威、有獨(dú)立人格的表現(xiàn)。②社會(huì)缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的土壤，長(zhǎng)期的教育和社會(huì)環(huán)境造成了年輕人的盲從（從眾）心理和獨(dú)立人格的缺失，要想改變這一現(xiàn)狀，需要多方面的長(zhǎng)期努力。（2）老師的角度：①破除對(duì)權(quán)威的迷信，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，不能一蹴而就，想用一個(gè)教學(xué)行為來達(dá)到這一目的，是一種急功近利求速成的做法，折射出社會(huì)普遍的浮躁心態(tài)。第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月②良好的意愿，需要借助恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)。如果只有好的意愿而方法不當(dāng)，結(jié)果可能適得其反。③老師能放下架子、放低姿態(tài)，以身試“法”，精神可嘉，但沒有注意效果。（方向、方法比努力更重要）④張教授以“胯下之辱”讓學(xué)生們“體驗(yàn)”否定權(quán)威、反抗權(quán)貴的教育精神是值得鼓勵(lì)的/張教授的創(chuàng)新教學(xué)方式值得提倡（2）綜合的角度：①教育形式與教育效果②師生之間的良好溝通第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

時(shí)事類材料作文的寫作一、辯證角度析問題

時(shí)事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考，對(duì)事件“表明態(tài)度，闡述看法”。但是，作文中可以看到這樣的現(xiàn)象：有些人在講道理、作分析時(shí)，觀點(diǎn)偏激，總會(huì)對(duì)事物的某一方面過分的強(qiáng)調(diào)，把話說得太肯定，太絕對(duì)——要么大贊，要么全盤否定——這樣就成了站不住腳的“過頭話”。對(duì)于利弊互見的時(shí)事，我們必須理性，以一分為二的觀點(diǎn)、用辯證的思維來分析問題，以理服人，才能使文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí)，也更具說服力。第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月針對(duì)“近年來各地驚爆小學(xué)生夢(mèng)想長(zhǎng)大后當(dāng)吃貨、當(dāng)土豪、當(dāng)高官等實(shí)惠理想”這一時(shí)事材料，可以從正反兩方面審題立意。

正面立意：應(yīng)當(dāng)理性地看待此種現(xiàn)象——我們大可不必為此驚嘆與擔(dān)憂。這是“童言無忌”的最好詮釋，是“言為心聲”的最好見證。孩子們只是說出了他們的真實(shí)而淳樸的想法而已，值得我們用心呵護(hù)。我們完全沒有必要去指責(zé)那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態(tài)看待小學(xué)生的“實(shí)惠”理想，在肯定他們這些理想的同時(shí)引導(dǎo)他們樹立正確的金錢觀和道德觀，教育他們?nèi)绾瓮ㄟ^正當(dāng)途徑成為“富豪”“高官”……

反面立意：從此類事件中引發(fā)對(duì)“勵(lì)志”教育的反思

雖然我們不必因小學(xué)生的理想過于“實(shí)惠”而驚嘆與擔(dān)憂，但與此同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，此種現(xiàn)象為我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的“勵(lì)志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學(xué)生的理想不再“高大上”，折射出的是社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生“勵(lì)志”教育的物質(zhì)化、功利化和庸俗化。第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義（這也應(yīng)當(dāng)是時(shí)事類作文的考查目標(biāo)之一），時(shí)事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（個(gè)人與社會(huì)）作拓展議論。第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

對(duì)待題外材料1、一般材料作文：確這了中心之后，需要聯(lián)想開去，旁征博引，大量引用題外素材，分段論證中心觀點(diǎn)；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文：對(duì)待題外材料，卻強(qiáng)調(diào)適度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌諱以“段落論證”的形式出現(xiàn)。目的就是讓考生將“議論焦點(diǎn)”回歸到“所給材料”中來，就事論事，就事說理，說出你思辨的厚度、深度來。一句話，從理性思維的質(zhì)量，來評(píng)判作文的優(yōu)劣。同時(shí)，也較有效地防止了考生熟背課外素材后的套作。第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月三、體現(xiàn)分析說理的深度

析材料(列現(xiàn)象)——聯(lián)現(xiàn)實(shí)——論危害(意義、作用)——挖根源——提辦法(措施)——作結(jié)論（作呼告）

常用結(jié)構(gòu)模式：引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、緊扣中心）提鮮明（提出觀點(diǎn)、褒貶分明）聯(lián)緊扣（緊扣材料、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）

議論的方法：正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)

第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

如何識(shí)別“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”明確增加了任務(wù)指令——“雙給”：1、給寫作材料提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有對(duì)立性、真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展的敘事體事件。2、給驅(qū)動(dòng)任務(wù)①材料后面的寫作要求，一般帶“誰、哪一個(gè)、哪一則、你怎么看、你認(rèn)為…”等疑問詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。②明確給定寫作內(nèi)容及寫作角度。“表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！薄绑w現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！钡?1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

分析寫作任務(wù)，明確寫作要求：1、這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層，“更”，有比較、對(duì)比的意思。結(jié)合本題說，應(yīng)該是三個(gè)人物都具有風(fēng)采，你認(rèn)為誰最具風(fēng)采呢？這就要求你作文必須對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文，在比較中說明你的理由，不能只寫一個(gè)人，忽略其它兩個(gè)。第22頁