-SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查課件

—SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！猄S9電力機(jī)車(chē)整備檢查—SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。SS9電力機(jī)車(chē)總體設(shè)備的整備檢查車(chē)內(nèi)設(shè)備檢查指導(dǎo)老師:楊旭麗制作者:劉钅團(tuán)隊(duì)照片:團(tuán)隊(duì)名:旭目陽(yáng)剛隊(duì)長(zhǎng):曹志團(tuán)隊(duì)成員:鄧烈佳劉國(guó)棉李杰康斌斌陳富生團(tuán)隊(duì)隊(duì)訓(xùn):不求最好,只求更好一、初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)的重要性（一）初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的含義初中化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)涵蓋較廣，包括初中教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)的意識(shí)品質(zhì)等等，初中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的根基是基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，而初中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的核心則是實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)的意識(shí)品質(zhì)，它包括對(duì)化學(xué)知識(shí)的分析和擴(kuò)展，以及知識(shí)總結(jié)，假設(shè)檢驗(yàn)等，也可以說(shuō)，它是一種積極的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐精神，是一種對(duì)科學(xué)的情感。在我國(guó)的九年義務(wù)教育初中階段，在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)接觸到與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，然而這些知識(shí)并不是很系統(tǒng)，有些知識(shí)也顯得太過(guò)膚淺，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，要正確建立基于學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣的基礎(chǔ)上的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握基本的理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)、具有對(duì)化學(xué)實(shí)踐中的思考分析能力和形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向。（二）初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的根本在初中化學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)的理論知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)，學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，認(rèn)識(shí)生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)的化學(xué)組成，對(duì)一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)和和化學(xué)概念有一些基本的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師的講解和教師的指導(dǎo)，掌握一些基本的技能，通過(guò)這樣的方式可以為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，我們初中學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的也是通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，在初中的化學(xué)教學(xué)中化學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的理論知識(shí)才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（一）轉(zhuǎn)變觀念按認(rèn)知規(guī)律教學(xué)在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，不少學(xué)校因?yàn)樯龑W(xué)與考試的壓力，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，往往忽視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械的記憶大量的抽象概念和化學(xué)用語(yǔ)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，把原本有趣的化學(xué)課上的枯燥無(wú)味，使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。在初中的化學(xué)教學(xué)中，我們要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，例如在人教版的初中化學(xué)教材中有一些實(shí)驗(yàn)有趣而不枯燥，例如，做個(gè)小小照明彈、肥皂泡“炸彈”、“清水變牛奶”等入門(mén)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和記錄，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，手腦并用，達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，讓學(xué)生掌握物質(zhì)變化的規(guī)律和化學(xué)的基本概念的同時(shí)也能感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，這樣通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生掌握基本的操作后，給學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣既能較好的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在人教版的初中教材中，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的可接受性，采取像降低要求、刪除難點(diǎn)、分散融合等方式，對(duì)初中教學(xué)的“分化點(diǎn)”進(jìn)行處理：如在化學(xué)計(jì)算中重視化繁為簡(jiǎn)，重視學(xué)生對(duì)原理的理解，而避免了繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算；在介紹化學(xué)概念時(shí)，重視概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)概念往往較為抽象，是學(xué)生記憶的難點(diǎn)，因此，在這個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中要注意從學(xué)生熟悉的身邊的事物現(xiàn)象導(dǎo)入，使學(xué)生在記憶過(guò)程中形成易懂的概念；在初中教材中引出概念是為了通過(guò)概念的方式啟迪學(xué)生的進(jìn)一步思維，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而舉一反三，達(dá)到擴(kuò)展認(rèn)識(shí)的目的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于一些較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)可通過(guò)對(duì)同類(lèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，概括出相關(guān)屬性，以加深學(xué)生的記憶和理解。（二）重視教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度教育在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，在教學(xué)中，科學(xué)態(tài)度屬于非智力范疇，它包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及不斷探索的學(xué)習(xí)精神等，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重的地位，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。1、用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)要做到以下幾個(gè)方面，即在書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)式時(shí)不憑借主觀臆斷書(shū)寫(xiě)不存在的化學(xué)方程式和化學(xué)式；對(duì)于能夠發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，要重視反應(yīng)發(fā)生的條件，包括反應(yīng)物的狀態(tài)以及溫度等；要真實(shí)的記錄反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象、過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論描述不一致時(shí)，要尊重事實(shí)，通過(guò)查找資料以及詢(xún)問(wèn)老師得出不一致的原因，排除后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；在化學(xué)試驗(yàn)中的操作要規(guī)范，包括按照規(guī)定使用藥品，控制反應(yīng)條件等；對(duì)于作業(yè)、試題中的錯(cuò)誤認(rèn)真分析，改正。2、在教學(xué)中增加相應(yīng)的課外知識(shí)在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，還可以通過(guò)介紹相應(yīng)的課外知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要方法有結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展課外專(zhuān)題報(bào)告，有重點(diǎn)的介紹中外化學(xué)家的事跡，任何一個(gè)化學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，以及他們的貢獻(xiàn)都體現(xiàn)了他們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)精神，通過(guò)對(duì)這些科學(xué)家的介紹可以讓學(xué)生形成大膽創(chuàng)新，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外，可以通過(guò)在教學(xué)中滲透人口、資源、生態(tài)與環(huán)境、工業(yè)與污染等現(xiàn)狀的內(nèi)容性，認(rèn)識(shí)到我們面臨的環(huán)境生態(tài)危機(jī)、礦產(chǎn)資源危機(jī)、水源能源危機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代社會(huì)面臨的重大問(wèn)題，關(guān)心如何保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感。結(jié)語(yǔ)：在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的研究，初中化學(xué)教育工作者充分認(rèn)識(shí)到提高初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，在廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中，利用科學(xué)的手段以及合理的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁.對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅需要先進(jìn)的教育理念和勤奮敬業(yè)精神，同時(shí)更需要一定的教學(xué)藝術(shù)，而這種“教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”.（德國(guó)教育家第斯多惠語(yǔ)）小學(xué)教育則是人生之旅的奠基工程，從綜合意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)疑是一項(xiàng)“功在當(dāng)代、利在千秋”的功德之舉.因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、施教者和引導(dǎo)者，教師要把學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為日常教學(xué)中的基本任務(wù)，這樣才能在潛移默化和厚積薄發(fā)中真正實(shí)現(xiàn)“千里跬步、江河細(xì)流”的效果.一是善于鏈接生活認(rèn)知，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.由于發(fā)展階段的局限性，小學(xué)生的形象思維有余而抽象思維不足，然而小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性特點(diǎn)，往往存在著令小學(xué)生感到學(xué)習(xí)難的問(wèn)題，特別是他們對(duì)解決部分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)題感覺(jué)神秘.因此，執(zhí)教者應(yīng)從認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活現(xiàn)象鏈接起來(lái)，讓學(xué)生從感悟之中受到有效的啟發(fā)和幫助，從而化虛為實(shí)、化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為形象，化知識(shí)為經(jīng)驗(yàn)、化枯燥為有趣，在激活學(xué)趣的同時(shí)逐步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并從中獲得“生活之處多數(shù)學(xué)”的感受.如筆者在“對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)問(wèn)學(xué)生：“生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)的美感，如立體美、對(duì)稱(chēng)美等等，請(qǐng)列舉生活中有哪些屬于對(duì)稱(chēng)美的數(shù)學(xué)圖形.”學(xué)生們面面相覷，無(wú)以回答.對(duì)此，筆者把教學(xué)課件通過(guò)多媒體予以直觀呈現(xiàn)，如“天安門(mén)”和“故宮天壇”，法國(guó)的“凱旋門(mén)”和“埃菲爾鐵塔”，還有印度的“泰姬陵”等聞名世界的對(duì)稱(chēng)型藝術(shù)建筑，并把它們的平面圖形對(duì)應(yīng)起來(lái)供學(xué)生觀賞和感悟.他們不禁耳目一新.在受到這樣的啟發(fā)之后，他們觸類(lèi)旁通，紛紛找到了許多生活中的對(duì)稱(chēng)物，如芭蕉扇、蝴蝶風(fēng)箏、糖葫蘆、剪刀和對(duì)開(kāi)大門(mén)，等等.由此可見(jiàn)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)小學(xué)生能夠帶來(lái)有益的啟示和幫助.二是積極開(kāi)展課程實(shí)踐，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.小學(xué)生向來(lái)具有強(qiáng)烈的好奇心理和探究欲望，而且不甘心靜寂、活潑好動(dòng)，似乎在他們的手腳上蘊(yùn)藏著無(wú)限的秘密與興趣.對(duì)此，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)概論：“兒童的智慧在他的手指上.”因此，我們要迎合小學(xué)生的心理性格特征，摸準(zhǔn)和把握好他們的“興奮點(diǎn)”，積極開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的課程實(shí)踐活動(dòng)，在有序引導(dǎo)和有效規(guī)范下，努力“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”他們盡情釋放內(nèi)心的沖動(dòng)和欲望，源源不斷地爆發(fā)出興趣與活力，促進(jìn)他們?cè)谧灾饔^察和探索實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)其自主運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成就感，有效形成自主探究的良好意識(shí)，不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用”時(shí)，如果直接地講解稅收、利息等數(shù)學(xué)概念，因其非常抽象而令小學(xué)生難以理解.對(duì)此，有教師把課內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)：把全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，每組成員之間展開(kāi)一定的分工，通過(guò)閱讀資料、上網(wǎng)查證、咨詢(xún)請(qǐng)教、實(shí)地觀看（到儲(chǔ)蓄柜臺(tái)）和親身體驗(yàn)（親自參與儲(chǔ)蓄活動(dòng)）等方式，進(jìn)行一定的綜合體驗(yàn).經(jīng)過(guò)為期兩天的課程實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得大量的所需信息.之后經(jīng)過(guò)小組成員的梳理、分析和歸納，最終通過(guò)全班集中交流與成果提煉，終于感悟和弄清楚了稅收、利息等數(shù)學(xué)概念的全部正確含義.三是注重引導(dǎo)求異學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.蘇聯(lián)加里寧說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是思維的體操.”意即說(shuō)明數(shù)學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和開(kāi)發(fā)智力方面具有重要的促進(jìn)作用.而創(chuàng)新則是能力素養(yǎng)的核心因素，它包括思想創(chuàng)新和行為創(chuàng)新兩大類(lèi).新課程理念把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尤其到了高年級(jí)教學(xué)階段，執(zhí)教者在積極培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題等能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力擺上重要位置，從而在挖潛增能的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、討論、反思之中進(jìn)行融會(huì)貫通和知識(shí)遷移活動(dòng)，以不斷培養(yǎng)他們的溫故知新能力、舉一反三能力和推陳出新能力等.要引導(dǎo)學(xué)生努力把靜態(tài)知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)思考之中，努力把抽象的概念規(guī)則建立在形象感知之上，為發(fā)展創(chuàng)新思維和能力制造誘發(fā)因素和產(chǎn)生動(dòng)力.要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維定式，不必拘泥陳規(guī)舊習(xí)，大膽思維、勇于實(shí)踐，代之以發(fā)散性思維和求異性思維的有效性培養(yǎng).值得一提的是，執(zhí)教者在日常教學(xué)過(guò)程中，既要珍視學(xué)生的疑義觀點(diǎn)，又要允許和寬容他們的出錯(cuò)；甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)環(huán)境“設(shè)置”“制造”一些錯(cuò)誤和歧義，來(lái)克服思想障礙、活躍學(xué)習(xí)思維，從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).—SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如?！猄S1SS9電力機(jī)車(chē)總體設(shè)備的整備檢查車(chē)內(nèi)設(shè)備檢查指導(dǎo)老師:楊旭麗制作者:劉钅SS9電力機(jī)車(chē)總體設(shè)備的2團(tuán)隊(duì)照片:團(tuán)隊(duì)名:旭目陽(yáng)剛隊(duì)長(zhǎng):曹志團(tuán)隊(duì)成員:鄧烈佳劉國(guó)棉李杰康斌斌陳富生團(tuán)隊(duì)隊(duì)訓(xùn):不求最好,只求更好團(tuán)隊(duì)照片:3SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查指導(dǎo)書(shū)(一)工作者負(fù)責(zé)項(xiàng)目工作內(nèi)容曹志高組織成員討論電力機(jī)車(chē)總體檢查模負(fù)責(zé)電力機(jī)車(chē)車(chē)塊的分配任務(wù),使隊(duì)員能認(rèn)識(shí)到下設(shè)備的整備檢S9電力機(jī)車(chē)的基本情況劉國(guó)棉標(biāo)注車(chē)下設(shè)備的位置圖,并標(biāo)明其名稱(chēng)、用途;編寫(xiě)車(chē)下設(shè)備整備檢查的安全事項(xiàng)?？当蟊缶帉?xiě)車(chē)下整備檢查作業(yè)指導(dǎo)書(shū),認(rèn)識(shí)車(chē)下各部件的作用,畫(huà)出車(chē)下線負(fù)責(zé)電力機(jī)車(chē)車(chē)路圖李杰內(nèi)設(shè)備的整備檢對(duì)車(chē)內(nèi)進(jìn)行事物拍照,畫(huà)出車(chē)內(nèi)整查備檢査線路,撰寫(xiě)整備檢查的步驟及內(nèi)容。SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查指導(dǎo)書(shū)(一)4SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查指導(dǎo)書(shū)(二)主持電力機(jī)車(chē)總體檢查模板評(píng)會(huì)。畫(huà)出車(chē)頂整備檢查路線,鄧烈佳負(fù)責(zé)電力機(jī)車(chē)車(chē)頂設(shè)標(biāo)注設(shè)備位置圖、名稱(chēng)及作用,備的整備檢查編寫(xiě)車(chē)下整備檢查作業(yè)指導(dǎo)書(shū)及安全注意事項(xiàng),實(shí)施車(chē)下設(shè)備的整備檢查對(duì)評(píng)價(jià)會(huì)的內(nèi)容做記錄。畫(huà)出陳富生負(fù)責(zé)電力機(jī)車(chē)司機(jī)室司機(jī)室整備檢查路線標(biāo)注設(shè)備設(shè)備的整備檢查位置圖、名稱(chēng)及作用,編寫(xiě)起整備檢查作業(yè)的步驟及內(nèi)容SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查指導(dǎo)書(shū)(二)5SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查指導(dǎo)書(shū)(三)嚴(yán)格按照6S管理作業(yè)2學(xué)習(xí)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神備注3每個(gè)組員根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作并講解PPT4組織的各種會(huì)議應(yīng)有會(huì)前內(nèi)容安排、會(huì)議記錄和會(huì)后總結(jié);5.在整備檢查工作中,收集的資料交給團(tuán)組長(zhǎng)存檔SS9電力機(jī)車(chē)整備檢查指導(dǎo)書(shū)(三)6目錄1、車(chē)內(nèi)電器設(shè)備整備檢查標(biāo)準(zhǔn)÷2、車(chē)內(nèi)電器設(shè)備整備檢查的走線圖3、車(chē)內(nèi)電器設(shè)備整備檢查內(nèi)容與步驟4、車(chē)內(nèi)電器設(shè)備整備檢查的實(shí)施÷5、車(chē)內(nèi)電器設(shè)備整備檢查表結(jié)果分析6、車(chē)內(nèi)電器設(shè)備整備檢查安全作業(yè)及環(huán)保7、車(chē)內(nèi)電器設(shè)備整備檢査6S管理目錄7SS9電力機(jī)車(chē)車(chē)內(nèi)整體設(shè)備檢查標(biāo)準(zhǔn)(一)車(chē)內(nèi)部分作業(yè)檢查程序冷I端司機(jī)室→1端司機(jī)室(右側(cè)上)→故障轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)→I端子排→電熱水器→監(jiān)控柜→輔助司機(jī)控制器主臺(tái)設(shè)備→輔助設(shè)備按鈕及開(kāi)關(guān)→電動(dòng)雨刷蓄水箱→頭燈副燈照明燈→Ⅰ號(hào)端子柜插頭插座→列車(chē)供電柜→電源柜→Ⅰ架屏柜背面、母線及Ⅰ端受電弓控制裝置→Ⅰ號(hào)低壓電器屏柜→Ⅰ端受電弓隔離閘刀操縱裝置→Ⅰ端制動(dòng)電阻裝置→Ⅰ號(hào)高壓電器屏柜→Ⅰ號(hào)整流裝置→穿墻瓷瓶及高壓母線8MA通風(fēng)機(jī)組→儲(chǔ)油柜及千燥劑→空調(diào)電源裝置→劈相機(jī)2MG→6MA通風(fēng)機(jī)組→螺桿空壓機(jī)組→微機(jī)柜插頭插座及風(fēng)扇→SS9電力機(jī)車(chē)車(chē)內(nèi)整體設(shè)備檢查標(biāo)準(zhǔn)(一)8SS9電力機(jī)車(chē)車(chē)內(nèi)整體設(shè)備檢查標(biāo)準(zhǔn)(二)冷Ⅱ端司機(jī)室(同Ⅰ端,從左至右)→Ⅱ號(hào)端子柜插頭插座→空氣管路柜→空氣干燥器裝置→Ⅱ架屏背面母線及Ⅱ端受電弓控制裝置→Ⅱ號(hào)低壓柜→Ⅱ號(hào)制動(dòng)電阻裝置→Ⅱ端受電弓隔離閘刀操縱裝置→Ⅱ號(hào)高壓柜→Ⅱ號(hào)整流裝置→7MA通風(fēng)機(jī)組→真空斷路器→變壓器通風(fēng)機(jī)組→劈相機(jī)1MG→5MA通風(fēng)機(jī)組空壓機(jī)組→天窗門(mén)聯(lián)鎖端受電弓及絕緣子→車(chē)頂左側(cè)導(dǎo)電桿及絕緣子→17QS主觸頭一真空斷路器絕緣子→18QS主觸頭→Ⅱ端受電弓及絕緣子右側(cè)導(dǎo)電桿及絕緣子→電壓互感器→電流互感器及絕緣子→下車(chē)至Ⅰ端司機(jī)室→左側(cè)下空走→Ⅱ端司機(jī)室前部外觀SS9電力機(jī)車(chē)車(chē)內(nèi)整體設(shè)備檢查標(biāo)準(zhǔn)(二)9SS9型電力機(jī)車(chē)總體布置圖(一)24252627敬鐘21502150158789101.121314151617181920圖