學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)第八章-學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施課件

第八章學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)一、單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)

單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置，既要尊重該學(xué)科科目的一般規(guī)律，又要尊重幼兒學(xué)習(xí)的一般規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)者需將單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行層層分解，最終落實(shí)在一個(gè)個(gè)具體的美術(shù)教育活動(dòng)中，并使各個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)之間的目標(biāo)有一定的前后聯(lián)系，層層遞進(jìn)。第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)二、單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇上奉行先目標(biāo)后內(nèi)容的原則。在設(shè)計(jì)活動(dòng)、選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)者要能夠吸引幼兒投入該活動(dòng)；要保證達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)?；顒?dòng)內(nèi)容較多地關(guān)注美術(shù)知識(shí)本身的系統(tǒng)性和邏輯性，活動(dòng)內(nèi)容往往會(huì)比較具體、固定，并強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯性。在為活動(dòng)選擇內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)者往往有著很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，會(huì)根據(jù)美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)選擇活動(dòng)材料，組織活動(dòng)過(guò)程。第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)三、單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)四、單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)案例及分析第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)中班教育活動(dòng)：七星瓢蟲活動(dòng)目標(biāo)１.在觀察圖片的基礎(chǔ)上表現(xiàn)七星瓢蟲的外形特征。２.大膽地用樹(shù)葉添加背景，使畫面更加豐富?；顒?dòng)準(zhǔn)備七星瓢蟲視頻、黑色記號(hào)筆、油畫棒、鉛畫紙?；顒?dòng)過(guò)程欣賞與討論→教師講解七星瓢蟲的特征→教師布置創(chuàng)作內(nèi)容→幼兒繪畫，教師指導(dǎo)→作品展示第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動(dòng)

1）目標(biāo)1是可以通過(guò)直接教授的方式得以實(shí)現(xiàn)的，方式簡(jiǎn)單，但對(duì)于幼兒習(xí)得技能而言是有效的。目標(biāo)2可以被認(rèn)為達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2）這個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，有益于目標(biāo)的達(dá)成，而且對(duì)于幼兒獲得表現(xiàn)七星瓢蟲特征的技能是有意義的。

3）該活動(dòng)在選擇和組織內(nèi)容時(shí)主要依據(jù)的是美術(shù)本身的邏輯順序，因此，美術(shù)學(xué)科的特殊性表現(xiàn)得比較明顯。

4）這個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)由教師發(fā)起，在實(shí)施的過(guò)程中，教師扮演著教學(xué)者、組織者和控制者的角色。第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)一、主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)者往往會(huì)用過(guò)程目標(biāo)或表現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行表述。過(guò)程目標(biāo)具有一定的模糊性和不確定性。美術(shù)活動(dòng)中需要幼兒想象性地運(yùn)用技能，創(chuàng)造出與眾不同的視覺(jué)形象，這時(shí)教師應(yīng)為幼兒設(shè)立表現(xiàn)目標(biāo)。在設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者心中應(yīng)有幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)、水平、需要設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，并在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo)。第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)二、主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一般先選擇活動(dòng)內(nèi)容，再根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)施的具體情況進(jìn)行調(diào)整，具有一定的靈活性和可變性。內(nèi)容可以由設(shè)計(jì)者決定教學(xué)內(nèi)容，或由幼兒根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)發(fā)起活動(dòng)，因此既有預(yù)設(shè)性，也有生成性。第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)三、主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)四、主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)案例及分析主題教學(xué)活動(dòng)：民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)1.能欣賞并喜歡民間剪紙藝術(shù)。2.感受剪紙的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒用書《剪紙》、幼兒用書《民間剪紙藝術(shù)》。2.繪畫老鼠一幅。3.剪刀若干?；顒?dòng)過(guò)程聽(tīng)故事，欣賞剪紙作品《老鼠嫁女》→欣賞剪紙作品《老鼠偷油》→做一做：剪窗花→共同合作，一起剪老鼠→補(bǔ)充剪出其他輔助物第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)

１）“民間剪紙藝術(shù)”是一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)，它是主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”中二級(jí)主題“多彩的民間文化”中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教育活動(dòng)之間沒(méi)有密切的學(xué)科邏輯聯(lián)系，由課程編制者設(shè)計(jì)，可由教師選用；２）該活動(dòng)在以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、生活、需要為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)的同時(shí)，也力求兼顧美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在要求；３）活動(dòng)的實(shí)施可以根據(jù)設(shè)計(jì)者預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)中由幼兒或教師生成，并作一定的調(diào)整和變化。第二節(jié)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)一、區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)教師根據(jù)學(xué)期目標(biāo)或月目標(biāo)制訂的相對(duì)寬泛而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，有較長(zhǎng)的達(dá)成過(guò)程，允許幼兒根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和能力安排適宜的學(xué)習(xí)速度，而教師也需要在觀察幼兒操作和探索水平的基礎(chǔ)上及時(shí)地、不斷地調(diào)整目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展過(guò)程。第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)二、區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)動(dòng)內(nèi)容一方面要滿足不同美術(shù)發(fā)展水平的幼兒發(fā)展的需要，另一方面也要保證每個(gè)加入活動(dòng)的幼兒可持續(xù)發(fā)展的需要?；顒?dòng)內(nèi)容既可以由幼兒自主發(fā)起，也可以是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備、延伸和拓展?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒可以獨(dú)立完成，也可以是合作完成。第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)三、區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)中美術(shù)工具材料的投放在同一年齡段投放不同難度的工具材料，使美術(shù)能力不同的幼兒都能在美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中探索與自己能力、興趣相適應(yīng)的美術(shù)工具材料。自然材料沒(méi)有固定的使用方法，幼兒可以根據(jù)自己的意圖作靈活的變通，從而使單一的自然物具有多種表現(xiàn)形式。因此，自然材料深受孩子們的歡迎美術(shù)區(qū)角材料的投放要根據(jù)美術(shù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)美術(shù)區(qū)角活動(dòng)可以滲透到其他活動(dòng)區(qū)，和其他活動(dòng)區(qū)相整合。其他各區(qū)域標(biāo)牌的設(shè)計(jì)、墻飾的布置、隔離帶的設(shè)置等，都可以在美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中完成。同時(shí)，在美術(shù)區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)作的作品可以用于布置其他區(qū)角或是作為表演的道具。同時(shí)，在每個(gè)活動(dòng)區(qū)，可以將美術(shù)的元素與活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容相結(jié)合。美術(shù)區(qū)角與其他活動(dòng)區(qū)的整合第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)美術(shù)區(qū)角與主題活動(dòng)的結(jié)合第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)四、區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)案例及分析第三節(jié)區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)小班區(qū)角活動(dòng)：蔬菜拓?。保┰撁佬g(shù)區(qū)角活動(dòng)是實(shí)物版畫，非常適合小班幼兒操作；２）在蔬菜印章拓印活動(dòng)中，幼兒用蓮藕、黃瓜等蔬菜壓印在紙上；并探索紙上留下的痕跡；把拓印后的形狀，想象成小花，還通過(guò)添畫花莖和葉子來(lái)完成一支完整的小花。３）在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒所進(jìn)行的美術(shù)學(xué)習(xí)包括了很多學(xué)習(xí)領(lǐng)域在內(nèi)的整合性活動(dòng)。寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits31結(jié)束語(yǔ)當(dāng)你